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将项目式学习引入信息科技课堂

小学科学 2024年第15期 82-84页

作者：李忠张慧彤和政县达浪学校和政县新集学校甘肃

随着信息时代的到来,社会对人才的需求以及要求也越来越高。现阶段,全国小学为了顺应时代的发展,大力开设了信息科技课程,这一课程的加入为传统教育注入了一股新鲜的血液。为了让小学信息科技课程呈现高效的教学效果,运用传统教学方式... 详细信息

随着信息时代的到来,社会对人才的需求以及要求也越来越高。现阶段,全国小学为了顺应时代的发展,大力开设了信息科技课程,这一课程的加入为传统教育注入了一股新鲜的血液。为了让小学信息科技课程呈现高效的教学效果,运用传统教学方式是远远不够的,应该在此基础上对教学模式进行创新与改革,以从根本上实现信息科技教学效果的全面提高,让学生的社会适应能力得到增强。项目式学习是顺应时代发展的一种新型教学模式,它所秉持的教学理念是“以人为本”,充分尊重学生在课堂上的主体地位。将项目式学习引入小学信息科技课堂,能够增强学生的实践能力,激发学生对信息科技课程的学习兴趣。本文就项目式学习在小学信息科技课中的应用研究展开论述。

关键词：项目式学习信息科技应用研究

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蜀道支教路上的行与思

四川教育 2024年第12期 44-45页

作者：郭明庭田彩梅剑阁县龙江小学校剑阁县凉山小学校

剑阁是一个典型的农业大县,城乡教育差距相对较大。2023年秋季,即将退休的我,以兼职教研员的身份被选派到剑阁县偏远的凉山小学支教,学校给我安排了三年级的语文学科教学兼班主任工作。“小而优,小而美,小而特”,总有人认为这是小微学... 详细信息

剑阁是一个典型的农业大县,城乡教育差距相对较大。2023年秋季,即将退休的我,以兼职教研员的身份被选派到剑阁县偏远的凉山小学支教,学校给我安排了三年级的语文学科教学兼班主任工作。“小而优,小而美,小而特”,总有人认为这是小微学校的特色,其实这是很多乡镇学校的发展目标和奋斗目标。

关键词：城乡教育差距教研员支教语文学科教学乡镇学校班主任工作小微学校行与思

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核心素养背景下初中数学跨学科教学探析

甘肃教育 2024年第7期 49-51页

作者：马淑华山丹县南关学校

初中数学跨学科教学是为实现初中数学课程目标,运用以数学为主的多门学科知识或方法,解决现实世界中的实际问题,深化和拓展学生对数学学科知识与方法的理解和掌握的一种教学方式,应渗透在日常学习活动之中。文章在解读初中数学跨学科学... 详细信息

初中数学跨学科教学是为实现初中数学课程目标,运用以数学为主的多门学科知识或方法,解决现实世界中的实际问题,深化和拓展学生对数学学科知识与方法的理解和掌握的一种教学方式,应渗透在日常学习活动之中。文章在解读初中数学跨学科学习内涵的基础上,从培养学生跨学科意识、能力、动力等三个方面提出了初中数学跨学科教学的策略。

关键词：初中数学跨学科教学内涵特点优势策略

“知礼数，重德行”实施德育教育：初中德育工作初探

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课堂内外(高中版) 2024年第15期 30-31页

作者：张全任成武县安骥学校

初中班主任实施德育教育，应该明确道德教育主题、挖掘学生的闪光点、创设浓厚的德育情境和选择合适德育方式，提升德育效率和质量，助力德育工作的高质量发展。德育工作是班主任日常工作的重要内容之一，是立德树人育人理念的深度要求...

初中班主任实施德育教育，应该明确道德教育主题、挖掘学生的闪光点、创设浓厚的德育情境和选择合适德育方式，提升德育效率和质量，助力德育工作的高质量发展。德育工作是班主任日常工作的重要内容之一，是立德树人育人理念的深度要求。初中班主任实施德育教育，应该明确道德教育主题、挖掘学生的闪光点、创设浓厚的德育情境和选择合适德育方式，提升德育效率和质量，助力德育工作的高质量发展。

关键词：

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练赛评一体化提升信息技术应用能力

湖南教育(D版) 2024年第2期 66-67页

作者：易穗香麻群敏花垣县华鑫学校

新时代，信息技术已逐渐改变教育教学方式。教师应紧随时代，提升信息技术应用能力，以阶梯式能力增长，促使自身进一步打造多媒体教学环境，转变学生的学习方式，优化课堂教学。如何让民办学校教师跟上信息时代发展的步伐，全面提升信...

新时代，信息技术已逐渐改变教育教学方式。教师应紧随时代，提升信息技术应用能力，以阶梯式能力增长，促使自身进一步打造多媒体教学环境，转变学生的学习方式，优化课堂教学。如何让民办学校教师跟上信息时代发展的步伐，全面提升信息技术应用能力，为教育教学赋能?笔者结合花垣县华鑫学校提升教师信息技术应用能力的方法谈一谈。

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小学语文思辨性阅读与表达能力的提升策略

甘肃教育 2024年第2期 105-107页

作者：张晖山丹县清泉学校

《义务教育语文课程标准(2022年版本)》首次提出了“思辨性阅读与表达”任务群,聚焦阅读与表达能力的提升,强化思维、思辨、表达全过程,致力于理性思维与理性精神的形成。文章论述了“思辨性阅读与表达”对思维品质、思辨能力、价值取... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版本)》首次提出了“思辨性阅读与表达”任务群,聚焦阅读与表达能力的提升,强化思维、思辨、表达全过程,致力于理性思维与理性精神的形成。文章论述了“思辨性阅读与表达”对思维品质、思辨能力、价值取向三方面的重要性。同时,结合当前教学实际情况,提出了一系列教学策略,以期达到教、学共赢的效果。

关键词：小学语文思辨性阅读与表达重要性提升策略

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浅谈新课改下小学语文德育渗透

吉林教育 2024年第7期 82-84页

作者：张红萍山丹县南关学校

小学语文教学不仅具有传授母语文化的功能，还具有德育功能。德育是个漫长的过程，教师要根据学生的身心发展，采用不同方式进行道德教育，小学阶段的道德教育，要采用寓教于乐、潜移默化的方式进行。小学语文教学中具有丰富的德育素材... 详细信息

小学语文教学不仅具有传授母语文化的功能，还具有德育功能。德育是个漫长的过程，教师要根据学生的身心发展，采用不同方式进行道德教育，小学阶段的道德教育，要采用寓教于乐、潜移默化的方式进行。小学语文教学中具有丰富的德育素材，儿歌、诗词和小故事等都包含德育内容，教师要利用语文特征进行德育渗透。

关键词：小学语文德育渗透诗词童话语文特征

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基于新课标的读写结合教学策略

语文世界 2024年第25期 18-19页

作者：管洁陕西省渭南市潼关县四知学校

新课标提出了立足学生核心素养发展的语文教学理念。这是对小学语文教学各个领域提出的新标准、新要求，自然包括读写结合教学。尽管新课标中没有出现读写结合的表述，但包含读写结合的表述与要求体现在众多实践活动中。这就要求教师从...

新课标提出了立足学生核心素养发展的语文教学理念。这是对小学语文教学各个领域提出的新标准、新要求，自然包括读写结合教学。尽管新课标中没有出现读写结合的表述，但包含读写结合的表述与要求体现在众多实践活动中。这就要求教师从语文核心素养的高度，重新思考与认识读写结合的价值定位，积极探索开展读写结合实践活动的路径与策略，让读写结合这一语言实践运用活动，助力学生语文核心素养的发展与提升。

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基于校长工作室的学校发展共同体建设实践

四川教育 2024年第4期 23-24页

作者：傅涛戴强王小艳古蔺县东区实验学校党支部古蔺县东区实验学校教科室古蔺县东区实验学校

城乡学校共同体强化优质带动、优势互补、资源共享,有助于实现集团内、学区内校际优质均衡,为县域义务教育优质均衡发展奠定基础。四川省傅涛卓越校长工作室于2021年12月正式成立,系四川省首批卓越校长工作室。古蔺县东区实验学校在积... 详细信息

城乡学校共同体强化优质带动、优势互补、资源共享,有助于实现集团内、学区内校际优质均衡,为县域义务教育优质均衡发展奠定基础。四川省傅涛卓越校长工作室于2021年12月正式成立,系四川省首批卓越校长工作室。古蔺县东区实验学校在积极探索集团化办学、学区制治理的同时,充分发挥校长工作室在共同体建设中的独特优势,在义务教育优质均衡发展方面扎实开展实践探索。

关键词：集团化办学实验学校校长工作室优质均衡学区制义务教育优质均衡发展共同体建设实践探索