检索结果-南通市图书馆

教育实践与研究 2023年第34期 50-53页

作者：田淑玲田世忠石家庄市新华区教育局教研中心河北石家庄050060 石家庄市南马路小学河北石家庄050000

《义务教育数学课程标准(2022年版)》第一次提出运算教学要让学生“感悟运算的一致性”的要求。教学中通过设计教学、复习旧知、探究算理、对比新旧四种方式让学生感悟运算一致性的方法。

关键词：小学数学运算一致性教学方法

以实证分析促进概念的深度理解——“有余数的除法”的教学重构

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教学月刊（小学版）（数学） 2023年第5期 55-59页

作者：张优幼浙江省台州市椒江区教育教学发展中心

基于实证分析的教学研究从教学现象出发,有针对性地对证据进行采集和分析,问诊把脉,有助于教师改进教学。教师结合“有余数的除法”的实证分析,从问题出发,用证据说话,通过对学生经验和概念学习的分析研判,进行教学重构。重构后,以任务... 详细信息

基于实证分析的教学研究从教学现象出发,有针对性地对证据进行采集和分析,问诊把脉,有助于教师改进教学。教师结合“有余数的除法”的实证分析,从问题出发,用证据说话,通过对学生经验和概念学习的分析研判,进行教学重构。重构后,以任务驱动结构化教学,能让学生在多维生成中比较联系,在多向联系中理解内化,有效促进了学生对概念的深度理解。

关键词：实证分析概念理解余数

基于韬尔“数学的三个世界学说”的教学研究——以“菱形的性质”教学为例

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中小学数学（初中版） 2017年第4期 52-53页

作者：李继选浙江省台州市椒江区教育教学发展中心

英国数学教育家韬尔从感知、行动和反思这三种人类最基本的认知活动出发，提出了“数学的三个世界学说”，即具体化世界、过程概念化世界和形式化世界．韬尔对于数学三个世界的划分，

关键词：数学教育家教学研究世界学说性质菱形认知活动概念化

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关于函数定义域与值域符号表示的商讨

中国数学教育（高中版） 2011年第12期 43-44页

作者：王新民王富英内江师范学院数学与信息科学学院四川省成都市龙泉驿区教育研究培训中心

通过对典型教学案例的分析,指出了函数定义域符号表示中的一个常见错误;对课标版数学教科书中关于函数值域符号表示的合理性与必要性进行了分析,给出函数的定义域与值域的符号表示是没必要的结论.

关键词：定义域值域符号表示

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Office技巧问答

中小学信息技术教育 2005年第10期 76-76页

作者：宋霨蔚江育奇新疆乌苏一中广东深圳市宝安区教育科学研究培训中心

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小学语文教学存在问题及应对策略

学周刊 2019年第7期 39-39页

作者：杨昱婷山东省威海市文登区教育教学研究培训中心山东威海264400

小学语文教学不仅是知识性的教育过程,也是语文学习能力的重要培养过程。教师在进行教学实践过程中,往往会发现学生的语文学习存在各种各样的问题。但是,有了问题不可怕,及时解决才重要。因此,教师应该针对学生的学习问题,具体问题具体... 详细信息

小学语文教学不仅是知识性的教育过程,也是语文学习能力的重要培养过程。教师在进行教学实践过程中,往往会发现学生的语文学习存在各种各样的问题。但是,有了问题不可怕,及时解决才重要。因此,教师应该针对学生的学习问题,具体问题具体分析,并将语文学习问题一一击破。

关键词：小学语文教学问题应对策略

核心素养理念下的七年级英语阅读课——以Go for It!七年级下册Unit 7 It＇s Raining!Section B 2a-2c为例

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中小学外语教学 2018年第6期41卷 56-62页

作者：温爱英杜颖妮江西省教育厅教学教材研究室江西省南昌市阳明学校

本课例由江西省南昌市阳明学校杜颖妮老师执教，于2017年12月在江苏镇江举办的第十二届全国初中英语课堂教学观摩培训会上展示，授课时长为35分钟；指导教师为江西省教育厅教学教材研究室温爱英老师和南昌市东湖区教研中心高友明老师。... 详细信息

本课例由江西省南昌市阳明学校杜颖妮老师执教，于2017年12月在江苏镇江举办的第十二届全国初中英语课堂教学观摩培训会上展示，授课时长为35分钟；指导教师为江西省教育厅教学教材研究室温爱英老师和南昌市东湖区教研中心高友明老师。华侨大学毛浩然教授和安徽省教育科学研究院赵杰老师对课例的修改提出了指导意见。该课例在研讨会上获得一等奖。

关键词：七年级下册英语阅读课 for 江西省教育厅素养 It 科学研究院教学观摩

中职畜禽生产技术专业教师教学创新团队组织制度与运行机制现状的调查研究

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微型计算机 2024年第7期 211-213页

作者：程依林曹礼静段佐华程涵冷长友吴群孙秋燕沈向华冯洪港李吉祥卢劲晔张丁华重庆市荣昌区职业教育中心重庆402460 山东畜牧兽医职业学院山东潍坊261061 内蒙古农业大学职业技术学院内蒙古包头014100 湖北生物科技职业学院湖北武汉430070 贵州铜仁职业技术学院贵州铜仁554309 江苏农牧科技职业学院江苏泰州225300 河南农业职业学院河南郑州451450

教师教学创新团队的组织制度与运行机制是确保团队高效运作、实现创新目标的重要保障。本次调查研究以省内外161所中高职院校为调查对象,对当前教师教学创新团队组织制度与运行机制建设现状进行分析,并针对目前教学创新团队组织制度与... 详细信息

教师教学创新团队的组织制度与运行机制是确保团队高效运作、实现创新目标的重要保障。本次调查研究以省内外161所中高职院校为调查对象,对当前教师教学创新团队组织制度与运行机制建设现状进行分析,并针对目前教学创新团队组织制度与运行机制建设存在的问题提出建议。

关键词：创新团队组织制度运行机制

让知识在对话交流中生成——DJP教学中知识生成的过程与理解分析

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中国数学教育（初中版） 2013年第11期 3-6页

作者：王富英王新民四川省成都市龙泉驿区教育研究培训中心内江师范学院数学与信息科学学院

在DJP教学中,学习者采用自主学习、对话性讲解、学习评价等学习活动方式,通过与自己对话、与文本对话、与同伴对话以及与教师对话,使知识意义的生成经历了由低到高的三个认知阶段：工具性理解、关系性理解与价值性理解.现结合“平方差... 详细信息

在DJP教学中,学习者采用自主学习、对话性讲解、学习评价等学习活动方式,通过与自己对话、与文本对话、与同伴对话以及与教师对话,使知识意义的生成经历了由低到高的三个认知阶段：工具性理解、关系性理解与价值性理解.现结合“平方差公式”的教学案例,对DJP教学中知识意义的生成过程进行较为深入的分析.

关键词： DJP教学对话交流知识生成

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作文批改——难以调适的天平

语文教学通讯（高中）（A） 2007年第4期 14-15页

作者：贺俊杜若兵王木森蒋波胡丹方忻悟上海仙霞高级中学 200336 北京市西城区教育科学研究培训中心 100000 广东深圳中学 518021 广东深圳市育才中学 518037 广东深圳市南山外国语学校 518037 安徽六安市教研室 237000

作文批改一直是语文教师的一大心病。这项耗时伤神的“大工程”,往往难以获得应有的回报。面对鲜有变化的学生作文,许多教师对传统的“作文批改”产生了怀疑:学生作文,到底应不应该批改?如果要改,采取何种方式最有效?以下几位老师的现... 详细信息

作文批改一直是语文教师的一大心病。这项耗时伤神的“大工程”,往往难以获得应有的回报。面对鲜有变化的学生作文,许多教师对传统的“作文批改”产生了怀疑:学生作文,到底应不应该批改?如果要改,采取何种方式最有效?以下几位老师的现身说法权作抛砖引玉,以期为广大教师改善作文批改的无效、低效局面提供多角度的思考路径。

关键词：作文批改天平语文教师学生作文老师