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中学作文教学之弊病与策略探究

新课程研究（下旬） 2008年第8期 160-161页

作者：贺生智临洮县第四中学

在高中写作教学中,教师如何运用人文精神引导学生做一个生活的有心人,将他们自己对生活的感悟转变成写作素材,是一个十分重要且有益的课题。在谈论具体的作文教学之前,笔者就以往作文教学中出现的脱离生活倾向、追求作文形式价值等惯常... 详细信息

在高中写作教学中,教师如何运用人文精神引导学生做一个生活的有心人,将他们自己对生活的感悟转变成写作素材,是一个十分重要且有益的课题。在谈论具体的作文教学之前,笔者就以往作文教学中出现的脱离生活倾向、追求作文形式价值等惯常做法做一例析。具体表现在：

关键词：中学作文教学写作教学引导学生人文精神写作素材形式价值生活高中

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以颁奖词的写作训练提升中学生语文素养

教师博览（下旬刊） 2017年第8期7卷 31-32页

作者：黄霞金溪县第二中学

颁奖词作为一种特殊的文体，能够实现多领域涵盖、全方面涉及、多类型方式的表达之美。它是语文内涵的综合表述，基于表述、情感等多种特征于一体。颁奖词的写作借助优美的文字来进行客观、准确的陈述和评价。这种说词相对会产生非常重... 详细信息

颁奖词作为一种特殊的文体，能够实现多领域涵盖、全方面涉及、多类型方式的表达之美。它是语文内涵的综合表述，基于表述、情感等多种特征于一体。颁奖词的写作借助优美的文字来进行客观、准确的陈述和评价。这种说词相对会产生非常重大的影响，且具有独特的意义，因此它是一种非常特殊且重要的文体。教师通过加强对颁奖词的学习和研究，帮助学生更好地了解语言运用的技能，从而对语文阅读和写作产生兴趣，进一步提升学生的语文素养。

关键词：颁奖词写作语文素养

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中学生应用文写作现状和对策

福建基础教育研究 2010年第4期 45-46页

作者：叶玉珍大田县第六中学

目前初中教材（苏教版）涉及到的日常应用文有：条据（借条收条便条留言条请假条）、通知、日常书信（贺信贺电贺卡）、申请书、聘请书、请柬、介绍信、规则、计划、表扬信、建议书、倡议书、通告、布告、启事、广播稿、简单的会议记录... 详细信息

目前初中教材（苏教版）涉及到的日常应用文有：条据（借条收条便条留言条请假条）、通知、日常书信（贺信贺电贺卡）、申请书、聘请书、请柬、介绍信、规则、计划、表扬信、建议书、倡议书、通告、布告、启事、广播稿、简单的会议记录、简单的总结、简单的调查报告、简单的实验报告、说明书、简单的契约（租赁契约）、简单的合同（修缮合同）、简单的民事诉状、纳税申报单。为了解中学生应用文写作状况，我做了个调查（九年级119人抽样调查）：

关键词：中学生应用写作会议记录调查报告实验报告抽样调查苏教版

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中学数学中的解题教学及案例分析

吉林教育 2017年第30期 38-39页

作者：杨水秀连城县第三中学

引言:中学数学教学中教师重点培养其分析与解决数学问题的能力,通过分析学生解题策略,帮助学生养成正确的解决策略,轻松应对数学学习中的各类题型,以此为基础促进学生思维创新能力与逻辑分析能力的提高,帮助中学生熟练掌握自主学习技巧... 详细信息

引言:中学数学教学中教师重点培养其分析与解决数学问题的能力,通过分析学生解题策略,帮助学生养成正确的解决策略,轻松应对数学学习中的各类题型,以此为基础促进学生思维创新能力与逻辑分析能力的提高,帮助中学生熟练掌握自主学习技巧,提高学习成绩。本文中笔者以中学数学教学现状为切入点,分析解题教学技巧与案例。1、中学数学教学现状当前中学数学教学情况不是很理想,其中存在一些问题影响培养学生数学能力,阻碍学生综合素质的提升。我国中学数

关键词：中学数学教学现状解题教学等差数列案例分析

“第二中学”的跨越——兼说特色学校的智慧创建

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江苏教育 2007年第23期 35-37页

作者：贝学问洪泽县第二中学

拙作《“第二中学”的困境与崛起》一文在《江苏教育》发表后，得到部分专家学者关注，“第二中学”目前所面临的困境及其对策，成了一部分研究者们关注的话题。作为个案，洪泽县第二中学既有上个世纪末晋升省级重点中学的荣耀与辉煌，... 详细信息

拙作《“第二中学”的困境与崛起》一文在《江苏教育》发表后，得到部分专家学者关注，“第二中学”目前所面临的困境及其对策，成了一部分研究者们关注的话题。作为个案，洪泽县第二中学既有上个世纪末晋升省级重点中学的荣耀与辉煌，也有本世纪初无法均衡发展的衰退与无奈，又有近两年特色发展的艰辛与欣慰。我们认为：“特色化是第二中学本质的崛起”，智慧管理则是特色化必由之路。

关键词：省级重点中学智慧管理特色学校《江苏教育》专家学者均衡发展特色发展特色化

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初中化学中学生探究能力的培养

初中化学中学生探究能力的培养

2015年3月现代教育教学探索学术交流会

作者：刘琴琴沙湾县第四中学

＜正＞化学课程中的科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要活动。它涉及到提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学探...

＜正＞化学课程中的科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要活动。它涉及到提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动,激发学生学习化学的兴趣,学习科学探究的方法,因此在化学教学中,应通过各种途径,注重对学生

关键词：

来源： cnki会议评论

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新课程背景下语文课堂教学目标的有效表述