检索结果-南通市图书馆

小学数学教师 2025年第1期 24-29页

作者：彭新华曾毅龙露婷湖南省邵阳市双清区中河街小学湖南省邵阳市教育科学研究院

2024年11月4日至8日,第十六届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动在福建厦门成功举办,这是时隔多年全国小学数学教师再次集中进行面对面交流,是大家期盼已久的一次盛会。

关键词：核心素养魅力课堂小学数学教师面对面交流磨课福建厦门小学数学教学改革成功举办

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“线段、直线、射线”教学实录与评析

小学数学教育 2025年第1期 84-86页

作者：龙露婷(执教) 曾毅(评析) 颜家骐(评析) 湖南省邵阳市双清区中河街小学湖南省邵阳市教育科学研究院湖南省邵阳市双清区教育局教研室

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第77页。教学目标:1.想象点的有限运动创造出线段,想象点的无限运动形成线,经历个性化表征和优化的过程构建射线模型,想象线段向两端无限延伸创造出直线,理解并掌握三线的特征,在想... 详细信息

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第77页。教学目标:1.想象点的有限运动创造出线段,想象点的无限运动形成线,经历个性化表征和优化的过程构建射线模型,想象线段向两端无限延伸创造出直线,理解并掌握三线的特征,在想象中发展空间观念。

关键词：射线模型义务教育无限延伸空间观念教学实录教学内容教学目标想象点

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不同类型作业丰富学生学习体验

湖南教育(B版) 2025年第01期 56-57页

作者：刘邵辉邵阳市大祥区西直街小学

作业是教学至关重要的一环，具有诊断、巩固和分析等功能。“双减”要求减去过重的作业负担、过长的作业时间、过多的无效作业。依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，教师在设计作业时，应以培养学生的核心素养为目标，以...

作业是教学至关重要的一环，具有诊断、巩固和分析等功能。“双减”要求减去过重的作业负担、过长的作业时间、过多的无效作业。依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，教师在设计作业时，应以培养学生的核心素养为目标，以学生为主体，注重作业的趣味性、实践性、互动性与创造性。对刚刚步入小学的一年级学生，教师应注意在识字、阅读、习作不同类型作业中激发学生学习的意识和兴趣，为学生构建起富有活力的学习体验空间。

关键词：

基于“双减”政策的小学体育课后延时服务策略分析

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山西教育(管理) 2025年第2期 68-69页

作者：曾旦旦湖南省邵阳市洞口县雪峰街道木瓜高级小学

“双减”政策推出了体育课后延时服务举措，这为小学体育教育内容的调整与优化提供了方向。实践证明，在课后延时服务模式下，学生的自主权能得到较好体现，同时还能在延时服务活动中培养学生的兴趣爱好，帮助学生发挥个人潜能。体育课...

“双减”政策推出了体育课后延时服务举措，这为小学体育教育内容的调整与优化提供了方向。实践证明，在课后延时服务模式下，学生的自主权能得到较好体现，同时还能在延时服务活动中培养学生的兴趣爱好，帮助学生发挥个人潜能。体育课后延时服务深受学生喜爱，不仅符合“双减”政策对新时期教学工作的要求，同时对学生健康身心塑造也有良好的助力。因此，优化小学体育课后延时服务意义重大，笔者对如何更好地实施此项工作思考如下。

关键词：

小学数学高年级课堂中导学互动教学模式的应用策略探讨

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国家通用语言文字教学与研究 2025年第02期 94-96页

作者：张夙盈福建省龙岩市中街小学

在小学数学高年级阶段，随着知识难度的加深和抽象思维的增强，传统的单向讲授式教学已难以满足学生多元化、个性化的学习需求。而导学互动教学模式强调以学生为中心，强调师生互动、生生合作，逐渐显示出其在提升学生学习兴趣、促进深... 详细信息

在小学数学高年级阶段，随着知识难度的加深和抽象思维的增强，传统的单向讲授式教学已难以满足学生多元化、个性化的学习需求。而导学互动教学模式强调以学生为中心，强调师生互动、生生合作，逐渐显示出其在提升学生学习兴趣、促进深度理解和培养解决问题能力方面的独特优势。因而如何在小学数学高年级课堂中应用导学互动教学模式，使学生在互动交流中加深对数学概念的理解和掌握，提高小学数学教学质量，成为相关教师需思考的重要课题。对此，本文通过阐述导学互动教学模式，研究小学数学高年级课堂中应用导学互动教学模式的意义，在此基础上探讨小学数学高年级课堂中导学互动教学模式的应用策略，以期提升小学数学教学质量。

关键词：小学数学高年级导学互动教学模式

让核心素养培育贯穿美术教学——以《五彩的烟花》一课为例

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少儿美术 2025年第2期 14-16页

作者：钟平湖南省常德市桃源县漳江小学

2022年颁布的《义务教育艺术课程标准》在课程实施建议中明确指出：“艺术教学要以核心素养为导向，把核心素养培育贯穿于艺术教学全过程。”本文笔者以一堂省级优质课为例，从情境创设、技术应用、范作欣赏、教学示范、作业展示、情感... 详细信息

2022年颁布的《义务教育艺术课程标准》在课程实施建议中明确指出：“艺术教学要以核心素养为导向，把核心素养培育贯穿于艺术教学全过程。”本文笔者以一堂省级优质课为例，从情境创设、技术应用、范作欣赏、教学示范、作业展示、情感渗透几方面，就小学美术教学中如何贯穿核心素养培育，提炼出了几点具体做法，和各位同行进行交流与分享。

关键词：情境化教学核心素养审美感知文化理解

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提升学生即兴编创能力的探索

中小学音乐教育 2025年第1期 49-51页

作者：廖晓英湖南省株洲市芦淞区庆云山小学

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》在“编创与展示”的学习任务中强调“编创是发挥想象力、释放艺术潜能的实践活动,是培养音乐思维、发掘、提升音乐创造能力的重要途径,对培养创新人才具有意义。”本人领衔的课题组自立项以来,根据2... 详细信息

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》在“编创与展示”的学习任务中强调“编创是发挥想象力、释放艺术潜能的实践活动,是培养音乐思维、发掘、提升音乐创造能力的重要途径,对培养创新人才具有意义。”本人领衔的课题组自立项以来,根据2022年课标提出的教学理念和教学要求进行了积极的实践与探索。近两年来主要进行了即兴编创教学内容、教学方法、评价量化的研究,取得一定的成效。以下是在培养学生即兴编创能力方面的实践与探索。

关键词：培养创新人才艺术潜能实践与探索义务教育即兴编创教学方法音乐思维教学内容

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共情，教育力量的源泉

山西教育(管理) 2025年第2期 98-99页

作者：田丹山西省太原市杏花岭区新道街小学中车分校

生命似虹，如歌如慕如愿如诉；教育似诗，皆容皆暖皆善皆是爱。——题记教育是神圣的，面对独一无二的生命个体，教育不仅是一场邂逅，还是一个生命对另一个生命的启发，是心灵的交流与情感的共鸣，是教师和学生的同频与共情。理解，真...

生命似虹，如歌如慕如愿如诉；教育似诗，皆容皆暖皆善皆是爱。——题记教育是神圣的，面对独一无二的生命个体，教育不仅是一场邂逅，还是一个生命对另一个生命的启发，是心灵的交流与情感的共鸣，是教师和学生的同频与共情。理解，真诚关怀上课故意发出各种声音引发哄堂大笑，和女生开过分的玩笑，新发的练习册被叠成纸飞机满教室飞……未见小熙，他的“丰功伟绩”已如雷贯耳。在学生发展中心，我见到了他。他低着头，右手拽着红领巾的一角，在食指上绕啊绕，左臂漫不经心地摆动着，整个身体跟着摇晃。

关键词：

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新课标下小学英语语音教学与绘本的有效融合

智力 2025年第01期 23-25页

作者：张芳芳甘肃省兰州市西固区玉门街小学

文章以小学英语语音教学与绘本的有效融合为主要研究内容，分析了小学英语语音教学与绘本有效融合的意义，以“Unit 2 School things”的语音教学与绘本JY Pho-nics Song2中“See the Seal”的融合为例，提出了小学英语语音教学与绘本... 详细信息

文章以小学英语语音教学与绘本的有效融合为主要研究内容，分析了小学英语语音教学与绘本有效融合的意义，以“Unit 2 School things”的语音教学与绘本JY Pho-nics Song2中“See the Seal”的融合为例，提出了小学英语语音教学与绘本的有效融合措施，以供参考。

关键词：新课标小学英语语音教学英语绘本

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《读本》教学的“具身”转向

中小学班主任 2025年第04期 79-81页

作者：陶文静江苏省南京市成贤街小学

小学高年级《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的教学实践中，存在不同程度的教学目标“游离化”、教学形式“单一化”、教学时空“封闭化”等症结，难以使得习近平新时代中国特色社会主义思想入脑、入心、入行。基于此，通... 详细信息

小学高年级《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的教学实践中，存在不同程度的教学目标“游离化”、教学形式“单一化”、教学时空“封闭化”等症结，难以使得习近平新时代中国特色社会主义思想入脑、入心、入行。基于此，通过引入具身学习理论，探索教学策略，在实践中总结出“调动学生多重感官，深化道德认知，促进教学目标达成；创设融合情境，丰富教学方式，激发学生积极体验；拓展教学时空，营造具身环境，实现知行合一”等一系列策略，以期提高《读本》教学的实效。

关键词：《读本》教学具身学习身心合一