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梯田

作文新天地（小学版） 2024年第6期 6-6,F0002页

作者：吕行家程丽萍(指导) 浙江省永康市龙川教育集团不详

驱动·解码·内化——音乐审美视域下多模态教学的策略探究

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小学教学研究 2024年第28期 30-33页

作者：王志娴刘质文江苏省苏州市吴门教育集团

音乐审美视域下的多模态教学是指多感官刺激模态教学,在听觉为先的前提下,结合视觉模态、动觉模态、多觉模态开展教学,调动学生多种感官的联动、互助,丰富学生的音乐审美体验与想象,发展学生的审美思维,丰富学生的审美感知体验,促进学... 详细信息

音乐审美视域下的多模态教学是指多感官刺激模态教学,在听觉为先的前提下,结合视觉模态、动觉模态、多觉模态开展教学,调动学生多种感官的联动、互助,丰富学生的音乐审美体验与想象,发展学生的审美思维,丰富学生的审美感知体验,促进学生音乐核心素养的形成,发挥音乐教学的育人价值。

关键词：多模态教学审美感知小学音乐教学策略

大概念统整下的科学常态项目化教学——以“地球的运动”单元教学重构为例

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湖北教育 2024年第10期 69-71页

作者：徐晓菁浙江省嘉兴市辅成教育集团

科学课程标准提出,使用大概念统整各学科课程内容,引领课程与教学改革,明确以学科大概念为核心促进学科核心素养的落实。项目化学习提倡,由教师创设一定的教学情境,通过项目问题的生成、探究、解决、运用,促进学生对核心知识的再建构和... 详细信息

科学课程标准提出,使用大概念统整各学科课程内容,引领课程与教学改革,明确以学科大概念为核心促进学科核心素养的落实。项目化学习提倡,由教师创设一定的教学情境,通过项目问题的生成、探究、解决、运用,促进学生对核心知识的再建构和思维迁移。[1]大概念可以统摄项目化学习的每一个过程,有利于促进学生对科学核心概念的高阶认知,使他们有效构建知识脉络,从而认清事物本质,迁移运用于生活中解决问题,达成科学素养的有效提升。大概念统整下的科学常态项目化教学,可以使学生获得系统性知识,形成高阶思维,具备迁移能力。现以“地球的运动”单元教学重构为例,谈谈如何在大概念统整下开展科学常态项目化教学。

关键词：课程与教学改革学科核心素养高阶思维核心知识事物本质知识脉络统整有效构建

巧用搭配“趣”临创——以颜真卿《多宝塔碑》为例

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书法教育 2024年第7期 30-35页

作者：陈星方浙江省湖州市爱山小学教育集团

数学课中有《搭配》一课,讲得是不同对象之间的组合关系以及产生的组合数。例如小明有三件不同的上衣,两件不同的裤子,那么他的上衣和裤子共有六种不同的搭配。其实,书法也有类似的情况。如果我们善于观察,发现书法中搭配的奥秘,那么我... 详细信息

数学课中有《搭配》一课,讲得是不同对象之间的组合关系以及产生的组合数。例如小明有三件不同的上衣,两件不同的裤子,那么他的上衣和裤子共有六种不同的搭配。其实,书法也有类似的情况。如果我们善于观察,发现书法中搭配的奥秘,那么我们可以更深入地解读汉字,理解书法中的笔画、结构乃至章法,高效地帮助我们提升书写技巧。

关键词：多宝塔碑善于观察书写技巧组合数颜真卿书法数学课裤子

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基于儿童视角的自主游戏支持策略研讨

动漫界（幼教365） 2024年第28期 26-29页

作者：刘阳湖南省长沙市岳麓幼儿教育集团北京御园幼儿园

游戏是儿童的天性,是儿童的需要,是儿童的权利,也是儿童最好的学习方式。在安吉游戏理念的引导下,我园自2021年开启了自主游戏的探索之旅。在实践过程中,教师对如何“闭上嘴、管住手、大眼、竖起耳”有了深刻的认识。但是,在自主游戏中... 详细信息

游戏是儿童的天性,是儿童的需要,是儿童的权利,也是儿童最好的学习方式。在安吉游戏理念的引导下,我园自2021年开启了自主游戏的探索之旅。在实践过程中,教师对如何“闭上嘴、管住手、大眼、竖起耳”有了深刻的认识。但是,在自主游戏中,幼儿的游戏情境与幼儿个体的发展息息相关,对于幼儿游戏中的材料、行为、内容、同伴关系等,教师该如何进行支持呢?幼儿的每一次游戏都需要教师的支持吗?教师在什么时间进行支持呢?教师怎样支持才会对幼儿产生最小的影响?本文以自主游戏后为例,通过闭环式园本教研的形式,提炼了教师在实践活动中使用的支持策略,通过大量的案例加深教师对支持策略的认识。

关键词：自主游戏园本教研幼儿游戏游戏情境儿童视角闭环式同伴关系安吉游戏

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非营利性民办学校收入业务及涉税分析

湖南教育(D版) 2024年第3期 51-52页

作者：张怡玲广东省湛江寸金教育集团

《民间非营利组织会计制度》第五十八条规定，收入是指民间非营利组织开展业务活动取得的、导致本期净资产增加的经济利益或者服务潜力的流入。收入应当按其来源分为捐赠收入、会费收入、提供服务收入、政府补助收入、投资收益、商品销...

《民间非营利组织会计制度》第五十八条规定，收入是指民间非营利组织开展业务活动取得的、导致本期净资产增加的经济利益或者服务潜力的流入。收入应当按其来源分为捐赠收入、会费收入、提供服务收入、政府补助收入、投资收益、商品销售收入等主要业务活动收入和其他收入。根据分类，非营利性民办学校学费收入、住宿费收入、进修培训收入、承接政府购买服务取得的相关收入等属于提供服务收入；民办中小学收到的义务教育补助金以及民办高校收到的纵向科研经费等属于政府补助收入；接收其他单位或个人取得的收入属于捐赠收入；

关键词：

信息技术背景下幼儿园泥塑活动实践研究——以中班泥塑活动“美味的甜甜圈”为例

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动漫界（幼教365） 2024年第36期 86-87页

作者：任宁湖南省长沙市岳麓幼儿教育集团正荣府幼儿园

在当前幼儿园教学活动中,泥塑活动作为一项兼顾技能与情感的活动,受到了幼儿和家长的一致喜爱。幼儿园开展泥塑活动,不仅可以培养幼儿动手能力、创造力和想象力,还可以促进幼儿认知、感知、观察、思考、表达、交流等能力全面发展。我园... 详细信息

在当前幼儿园教学活动中,泥塑活动作为一项兼顾技能与情感的活动,受到了幼儿和家长的一致喜爱。幼儿园开展泥塑活动,不仅可以培养幼儿动手能力、创造力和想象力,还可以促进幼儿认知、感知、观察、思考、表达、交流等能力全面发展。我园打破了常规的泥塑活动开展形式,创新泥塑活动实践模式,将信息技术和泥塑活动有机结合起来,有效地激发了幼儿的学习兴趣,增强了幼儿的学习主动性,更好地提升了教育效果。

关键词：泥塑活动实践模式信息技术幼儿园教学活动培养幼儿学习兴趣学习主动性幼儿认知

中外数学教科书“用圆弧表示角”本质的比较研究

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数学教育学报 2024年第4期33卷 91-97页

作者：巩子坤田荣飞杭州师范大学经亨颐教育学院浙江杭州310036 浙江省杭州市十三中教育集团浙江杭州310012

中小学数学教科书中用圆弧表示角的方式尚未统一,无法凸显角的本质,主要原因在于“用圆弧表示角”的本质尚不明确.“用圆弧表示角”的本质为:用圆弧长度(圆弧所对半径相等)表示角的大小;带有方向(箭头)的圆弧,既可表示角的方向,也可表... 详细信息

中小学数学教科书中用圆弧表示角的方式尚未统一,无法凸显角的本质,主要原因在于“用圆弧表示角”的本质尚不明确.“用圆弧表示角”的本质为:用圆弧长度(圆弧所对半径相等)表示角的大小;带有方向(箭头)的圆弧,既可表示角的方向,也可表示角的优劣.对中国近百年(15个版本)教科书的比较发现:“用圆弧表示角”的编排逐渐统一,但角的静态定义不利于体现“用圆弧表示角”的本质;对“圆弧所对半径相等”的认识仍不清晰.国外教科书的情况也大致相同.提出建议:早早引入角的动态定义,统一圆弧所对半径,凸显角的本质.

关键词：用圆弧表示角角的本质教科书比较

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在人工智能教学中培养学生的创造力

中小学数字化教学 2024年第7期 60-63页

作者：周娇蓉王盛之浙江省杭州市安吉路教育集团新天地实验学校浙江省杭州市安吉路教育集团

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是中华民族引以为荣的禀赋。创新依赖于实干,实干展现着创新。创造力的培养与提升离不开实践,特别是基于真实情境的实践。创新人才培养不独指对少数天才学生的培养,更指培养... 详细信息

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是中华民族引以为荣的禀赋。创新依赖于实干,实干展现着创新。创造力的培养与提升离不开实践,特别是基于真实情境的实践。创新人才培养不独指对少数天才学生的培养,更指培养每个学生具有创新思维、创造精神的教育实践,营造创新创造的氛围,对创新抱有积极肯定的态度。基础教育阶段是学生创新素质发展的关键期,人工智能的合理应用对学生创造力培养有积极推动作用。

关键词：学生创新素质真实情境创新人才培养人工智能创造力培养基础教育阶段创新思维创造力的培养