检索结果-南通市图书馆

高职护理专业学生参与职业技能竞赛的动机及体验研究

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中华护理教育 2025年第1期22卷 66-71页

作者：李光琴唐晓莉杨鹏苏玉华肖有田常德职业技术学院湖南省常德市415000

目的深入了解高职护理专业学生参与职业技能竞赛的动机及体验。方法采用目的抽样法,于2023年12月—2024年1月对湖南省3所职业院校中参与2024年湖南省职业院校技能竞赛的12名高职护理专业学生进行半结构式访谈,使用Colaizzi七步分析法对... 详细信息

目的深入了解高职护理专业学生参与职业技能竞赛的动机及体验。方法采用目的抽样法,于2023年12月—2024年1月对湖南省3所职业院校中参与2024年湖南省职业院校技能竞赛的12名高职护理专业学生进行半结构式访谈,使用Colaizzi七步分析法对访谈资料进行分析。结果共提炼出内外驱动,积极参赛(渴望自我提升;被免试升学通道吸引;榜样、同伴激励);挑战重重,艰难备赛(心理压力大,情绪易失控;缺乏决策参与感;对及时、有效的心理疏导与正向反馈获得感不足);参赛获益,感悟成长(自信感提升,专业认同感与职业方向感增强;学会情绪管理和自我激励;自我效能感增强;收获友谊,学会感恩)3个主题、10个子主题。结论高职护理专业学生参与职业技能竞赛动机受内外因素影响,在备赛过程中承担着多重压力,但通过参与竞赛收获了成长。护理教育者应为学生提供全方位的支持,尤其要关注学生的心理健康;加强团队建设,持续优化竞赛培训模式。

关键词：教育,护理职业技能竞赛职业教育岗课赛证

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职业教育产城教融合的隐忧审视与纾解路向

中国职业技术教育 2025年第4期 26-31页

作者：李丽李先祥代以平顺德职业技术学院工会顺德职业技术学院党委顺德职业技术学院

深化产城教融合、实现“以城聚产、以产兴城、产教融通”是当前我国职业教育建设市域产教联合体的必然选择和建设现代职业教育体系的内在要求。我国职业教育产城教融合进程不断加快,但职业院校在产城教融合过程中亦存在指向性偏离、胜... 详细信息

深化产城教融合、实现“以城聚产、以产兴城、产教融通”是当前我国职业教育建设市域产教联合体的必然选择和建设现代职业教育体系的内在要求。我国职业教育产城教融合进程不断加快,但职业院校在产城教融合过程中亦存在指向性偏离、胜任力缺失、话语权式微等隐忧,进而导致产城教供需结构失衡,引发各利益相关者利益分配矛盾和职业院校角色的边缘化,使得产城教融合流于形式。因此,职业院校要明晰院校自身定位,提升产城教融合胜任力,积极协同各方利益相关者建立产城教融合机制,不断优化人才供需结构。

关键词：职业教育产城教融合市域产教融合联合体构成要素现状分析未来路向

零工经济背景下高职生的就业意向及影响因素研究

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中国职业技术教育 2025年第3期 26-34页

作者：徐梦佳张红浙江经贸职业技术学院嘉兴职业技术学院

零工经济伴随着数字化浪潮,对劳动力市场、劳动者关系及劳动者技能的演进产生了一系列深刻影响。面向浙江省内20余所高职院校的学生的问卷调查发现,零工经济背景下高职生的就业意向在性别、年龄、专业大类等人口统计学变量上存在显著差... 详细信息

零工经济伴随着数字化浪潮,对劳动力市场、劳动者关系及劳动者技能的演进产生了一系列深刻影响。面向浙江省内20余所高职院校的学生的问卷调查发现,零工经济背景下高职生的就业意向在性别、年龄、专业大类等人口统计学变量上存在显著差异,并受到就业观念、就业能力、就业资本的影响。树立正确的就业观念,提高高级认知技能和非认知性通用技能,规范零工平台管理,加强就业保障等,是现阶段政府、行业企业、高职院校和高职生等多元主体可以共同努力的方向,亦是实现高职生高质量就业愿景的有效途径。

关键词：零工经济高职生就业意向就业认知

基于表面改性技术改善黄芩、黄连浸膏粉综合性能及其评价研究

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中草药 2025年第3期56卷 808-818页

作者：郑涛杨苏皖王希晨张玉陈静吕志阳泰州职业技术学院南京中医药大学翰林学院江苏食品药品职业技术学院

目的采用表面改性技术优化黄芩（Scutellariae Radix,SR）、黄连（Coptidis Rhizoma,CR）浸膏粉的综合性能，优选最佳改性剂及改性工艺，为后续制剂开发提供依据。方法制备黄芩、黄连浸膏粉及流浸膏，选择二氧化硅（silicon dioxide,... 详细信息

目的采用表面改性技术优化黄芩（Scutellariae Radix,SR）、黄连（Coptidis Rhizoma,CR）浸膏粉的综合性能，优选最佳改性剂及改性工艺，为后续制剂开发提供依据。方法制备黄芩、黄连浸膏粉及流浸膏，选择二氧化硅（silicon dioxide,S）、微粉硅胶（micronized silica gel,M）、羟丙基甲基纤维素（hydroxypropyl methylcellulose,H）3种改性剂，采用表面包覆（surface cladding,SC）和微囊化包衣（microencapsulation coating,MC）2种改性技术分别制备改性浸膏粉。测定各浸膏粉的吸湿率（H）、含水量（HR）、休止角（α）、松密度（Da）、振实密度（Dc）、豪斯纳比（IH）、卡尔指数（IC）、间隙率（Ie）、中值径（D50）、粒径分布宽度（span）、粒径范围（width）及比表面积（SSA）总计12个二级指标，进行归一化处理，绘制物理指纹图谱并进行相似度分析。将二级指标转换成均一性、堆积性、流动性、可压性和稳定性共5个一级指标，采用熵权-变异系数法获得权重系数，并计算各浸膏粉综合性能评分。选用主成分分析法（principal component analysis,PCA）评价各二级指标对浸膏粉综合性能的贡献率，针对影响浸膏粉均一性最为显著的D50进行偏最小二乘法（partialleast squares,PLS）分析，明确各二级指标与其相关性。结果 SC和MC改性技术，制备获得SR、CR浸膏粉及6种改性浸膏粉，各浸膏粉二级指标归一化处理，绘制物理指纹图谱。相似度研究得出：黄芩SR与SC改性组SR-SC-S、SR-SC-M、SRSC-H的相似度分别为0.977、0.971、0.978;SR与囊化包衣改性组SR-MC-S、SR-MC-M、SR-MC-H的相似度分别为0.717、0.739和0.693。黄连CR与SC改性组CR-SC-S、CR-SC-M、CR-SC-H的相似度分别为0.904、0.902和0.955,CR与囊化包衣改性组CR-MC-S、CR-MC-M、CR-MC-H浸膏粉的相似度分别为0.729、0.737和0.716。MC改性的SR、CR与未改性浸膏粉相比具有显著性差异，羟丙甲基纤维素改性剂差异最显著，SC改性工艺改性组效果不明显，无显著性差异。熵权变异系数法计算得出，黄芩耦合权重系数wj SR：稳定性（0.121 0）、均一性（0.484 0）、流动性（0.186 7）、堆积性（0.099 0）、可压性（0.109 3）；黄连耦合权重系数wj CR：稳定性（0.013 4）、均一性（0.394 1）、流动性（0.173 1）、堆积性（0.288 5）、可压性（0.130 9）。浸膏粉性能综合性能评分结果显示，黄芩SR浸膏粉综合性能评分49.13,MC改性SR-MC-H、SR-MC-M、SR-MC-S综合性能评分分别为62.90、61.78、61.64，相比具显著差异，SR-MC-H综合性能评分较浸膏粉提高了28.0%，改性最佳，SC改性效果略差。黄连CR浸膏粉综合性能评分为50.21,MC改性综合性能评分均大于61.00，与浸膏粉相比差异具有显著性，CR-MC-H综合性能评分61.68，较未改性组提高了22.8%，效果最佳，SC改性，二氧化硅及微粉硅胶组浸膏粉综合性能评分分别为56.35、56.25，也有显著性差异。PCA结果表明α、SSA、HR、width、span这5个二级指标对SR、CR浸膏粉综合性能贡献率较大。针对D50进行PLS分析，得出width、span、H及Dc等指标对浸膏粉D50影响较为显著。结论表面改性技术可提高黄芩、黄连浸膏粉的综合性能，MC改性工艺改性效果较好，羟丙基甲基纤维素作为改性剂综合性能评分最高。

关键词：黄芩黄连浸膏粉物理指纹图谱表面包覆微囊化包衣改性技术熵权-变异系数法羟丙基甲基纤维素

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高职院校产教融合能力内涵、评价与建设

高等工程教育研究 2025年第1期 139-145页

作者：杨晓珍施星君毛海舟浙江工贸职业技术学院

对于当前产教融合存在的实践困境,高职院校与其抱怨外部环境或机制制约,不如主动提升自身产教融合能力。产教融合能力是高职院校能够具备高水平推进产教融合工作并达到预期目标的条件、资质和内在要求,包含组织能力、场域能力和动态能... 详细信息

对于当前产教融合存在的实践困境,高职院校与其抱怨外部环境或机制制约,不如主动提升自身产教融合能力。产教融合能力是高职院校能够具备高水平推进产教融合工作并达到预期目标的条件、资质和内在要求,包含组织能力、场域能力和动态能力。基于此建构了3个维度、7个子类、23个指标、70个观测点的评价指标体系,并以浙江省内20所高职院校为例测度综合产教融合能力与产教融合投入效率,结果具有一定实际价值。鉴于此,高职院校产教融合能力建设不仅要“修炼内功”,提升自身“硬实力”和“软实力”,更要着力增强场域能力和动态能力,以提升在产教融合场域中的“巧实力”。

关键词：高职院校产教融合能力评价

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数智赋能职业院校思政教育的三维逻辑

当代教育论坛 2025年第1期 91-98页

作者：刘畅湖南工业职业技术学院长沙410208

数智化技术作为一种崭新的教育手段和方法,为职业院校思政教育改革提供了方向指引。从价值逻辑上看,数智技术有利于厘清职业院校思政教育的主体需求,丰富职业院校思政教育的内容形式,塑造职业院校思政教育的全新样态。从问题逻辑来看,... 详细信息

数智化技术作为一种崭新的教育手段和方法,为职业院校思政教育改革提供了方向指引。从价值逻辑上看,数智技术有利于厘清职业院校思政教育的主体需求,丰富职业院校思政教育的内容形式,塑造职业院校思政教育的全新样态。从问题逻辑来看,在数智赋能职业院校思政教育过程中,容易引发新旧思维的冲突、削弱教育内容的系统性、导致教育方法的功能弱化、引致虚实交融的边界模糊。据此,要在实践逻辑上提升教育主体的数智思政思维,优化教育内容的数字化呈现,重视教育方法的数智化转型和推进虚实融合的数智教育工作,以推动数智赋能与职业院校思政教育的共生发展。

关键词：数智赋能职业院校思政教育

“职教出海”文化软实力建设：时代要义、现实困境与突破路径

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职业技术教育 2025年第7期 20-25页

作者：杨修平衢州职业技术学院

“职教出海”文化软实力建设是应对世界文化竞争态势的客观要求，是维护中国职教文化主权的主动追求，是落实国家对外开放战略的外在需求，是破解自身发展关键问题的内在诉求。当前“职教出海”文化软实力建设的现实困境主要表现为中国... 详细信息

“职教出海”文化软实力建设是应对世界文化竞争态势的客观要求，是维护中国职教文化主权的主动追求，是落实国家对外开放战略的外在需求，是破解自身发展关键问题的内在诉求。当前“职教出海”文化软实力建设的现实困境主要表现为中国职教文化软实力与经济硬实力发展不平衡、国内感召力和国际影响力不显著、国际传播话语权和话语能力不强。因此，职业院校应在“职教出海”文化软实力建设中，履行其作为职业教育文化传承与创新主体的角色，以理念引领、制度保障、理论支撑、实践探索为行动指南，在校企同行、教随产出、标准互融、平台共建、品牌输出中突破积习定势、比鉴国际路径，以对外职教话语体系重构为突破口，以对外职教话语能力建设为着力点，讲好中国职教故事，全面提升中国职教文化国际传播效能。

关键词： “职教出海” 文化软实力职教话语体系职教文化

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职业教育适应新质生产力的实践路径研究

中国职业技术教育 2025年第4期 100-106页

作者：姚瑶杭州职业技术学院

在新质生产力高速发展的热潮中,职业教育作为与经济社会发展联系最为紧密的教育类型,其与发展新质生产力之间是一种相辅相成、互为支撑的适应关系。针对新质生产力对职业教育的需求分析,职业教育要在新质技能人才、新质劳动对象和新质... 详细信息

在新质生产力高速发展的热潮中,职业教育作为与经济社会发展联系最为紧密的教育类型,其与发展新质生产力之间是一种相辅相成、互为支撑的适应关系。针对新质生产力对职业教育的需求分析,职业教育要在新质技能人才、新质劳动对象和新质实践场域方面推进高质量发展,进而契合和适应新质生产力发展需求;要通过强化认知、统合资源,以统合化培养高素养新质技能人才;通过强化规制、激发动力,以标准化提升职业教育办学关键能力;通过强化规范、数字转型,以数字化推进职业教育工具优化。

关键词：新质生产力职业教育适应性实践路径

人工智能赋能高职教学方式改革创新的逻辑起点、现实境遇和模式优化——基于知识建构视角

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职教论坛 2025年第02期 55-62页

作者：朱乾娜濮阳职业技术学院

人工智能技术发展为高职院校教学方式改革创新提供了技术手段支持。在知识建构视域下，人工智能赋能高职院校教学方式改革创新，理论逻辑起点是知识论视域下的人工智能的三维依存，技术逻辑起点是数字化转型赋能职业教育的技术优势，实... 详细信息

人工智能技术发展为高职院校教学方式改革创新提供了技术手段支持。在知识建构视域下，人工智能赋能高职院校教学方式改革创新，理论逻辑起点是知识论视域下的人工智能的三维依存，技术逻辑起点是数字化转型赋能职业教育的技术优势，实践逻辑起点是现代化职业教育体系建构的实践要求，时代逻辑起点是新质生产力前瞻性人才培养的时代诉求。但是当前，存在四个方面现实境遇争夺：“以学生为中心”与“以技术为中心”的认知争夺、“数智化教学”与“学徒式教学”的形式争夺、“数字化虚拟教师”与“现实类权威教师”的角色争夺、“区域化聚集”与“普遍化发展”的资源争夺。知识论视域下，建构“四维协同一体化”教学方式改革创新模式，其实施路径：一是“以知技素养”为核心，突出建设技能型、学习型社会为导向，聚焦未来数字化时代就业知技能力培养；二是兼顾“经师”“人师”和“智师”，发挥“人―机―智”互补功效，畅通师生教育情感链接和通道；三是利用好智慧教学平台，发挥中国式学徒制教学优势，将技术赋能转化为智慧赋能；四是加强顶层设计，统筹资金投入，拓展“校企+政企”的产教融合模式，优化校内外两类资源。

关键词：人工智能数字化知识建构教学改革