检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

图表助分析建模得推广

高中生（高考） 2024年第4期 50-55页

作者：郭诗迪姚晓兰湖南益阳市一中

以2023年高考新课标卷一数学卷第21题为例。甲、乙两人投篮,每次由其中一人投篮,规则如下:若命中则此人继续投篮,若未命中则换为对方投篮.无论之前投篮情况如何,甲每次投篮的命中率均为0.6,乙每次投篮的命中率均为0.8.由抽签确定第1次... 详细信息

以2023年高考新课标卷一数学卷第21题为例。甲、乙两人投篮,每次由其中一人投篮,规则如下:若命中则此人继续投篮,若未命中则换为对方投篮.无论之前投篮情况如何,甲每次投篮的命中率均为0.6,乙每次投篮的命中率均为0.8.由抽签确定第1次投篮的入选,第1次投篮的人是甲、乙的概率各为0.5.

关键词：投篮分析建模新课标卷高考数学卷命中率

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

新结构教学评框架中的作业设计

思想政治课教学 2024年第6期6卷 50-53页

作者：邹寅斐广东省广州市南沙第一中学

优化作业设计从而提升作业的科学性和有效性是准确测评学习成果的保障。新结构教学评框架是有效反思和改进学习测评的操作范式和实践指南。教师在作业评测中可以引入新结构教学评框架,根据学习结果质量要素框架构建作业要素,优化设计新... 详细信息

优化作业设计从而提升作业的科学性和有效性是准确测评学习成果的保障。新结构教学评框架是有效反思和改进学习测评的操作范式和实践指南。教师在作业评测中可以引入新结构教学评框架,根据学习结果质量要素框架构建作业要素,优化设计新结构教学评范式作业,制定作业评价标准,诊断反馈作业问题,科学评价学生作业中的行为表现,加强专业反思,反哺教学促进学习增值。

关键词：新结构教学评框架作业要素作业设计作业评价教学反思

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

依托新闻事件开发结构化写作任务

中学语文教学 2024年第1期 44-47页

作者：刘臻江苏省无锡市第一中学 214031

新闻事件鲜活生动,反映社会现实真实具体,更容易激发学生的生活体验。以一则新闻事件为素材,结合学生写作实际,开发出三个结构化写作任务:从因事说理的新闻评论,到培养思辨性思维的辩论陈词,再到置身特定情境表达感受的模拟家书。这种... 详细信息

新闻事件鲜活生动,反映社会现实真实具体,更容易激发学生的生活体验。以一则新闻事件为素材,结合学生写作实际,开发出三个结构化写作任务:从因事说理的新闻评论,到培养思辨性思维的辩论陈词,再到置身特定情境表达感受的模拟家书。这种结构化的写作任务能够培养学生不同维度的思维能力,提升学生写作的综合素养。

关键词：新闻事件结构化因事说理因辩生辨融通情理

诗意人生的不同选择——《短歌行》《归园田居(其一)》联读教学设计

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学语文教学 2024年第10期 68-71页

作者：程丽华安徽省合肥市第一中学 230601

【教学目标】1.反复诵读两首诗歌,领会两位诗人表达的情感与志向。2.比较两首诗歌的语言形式,赏析其艺术手法和表达效果。3.借助罗曼·罗兰名言探究两位诗人不同人生选择背后的原因。【教学过程】一、情境导入(PPT展示“横槊赋诗”“采... 详细信息

【教学目标】1.反复诵读两首诗歌,领会两位诗人表达的情感与志向。2.比较两首诗歌的语言形式,赏析其艺术手法和表达效果。3.借助罗曼·罗兰名言探究两位诗人不同人生选择背后的原因。【教学过程】一、情境导入(PPT展示“横槊赋诗”“采菊东篱”图片。)

关键词：《短歌行》情境导入诗意人生人生选择反复诵读教学设计归园田居罗曼·罗兰

指向“解释交流”素养培养的教学策略探索与实践——以“测量电源电动势和内阻实验系统误差分析”教学片段为例

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

物理教师 2024年第8期45卷 10-14,19页

作者：张嘉弘浙江省海宁市第一中学浙江嘉兴314400

以“测量电源电动势和内阻实验系统误差分析”教学的3个片段为例,通过“多维问题引领,互助答疑解惑”“进阶任务驱动,共享研究成果”“真实情境检验,鼓励百家争鸣”3个教学策略,引导学生从不同路径分析系统误差,从不同角度解释、解决问... 详细信息

以“测量电源电动势和内阻实验系统误差分析”教学的3个片段为例,通过“多维问题引领,互助答疑解惑”“进阶任务驱动,共享研究成果”“真实情境检验,鼓励百家争鸣”3个教学策略,引导学生从不同路径分析系统误差,从不同角度解释、解决问题.在区分和联系4种基本测量方案中促进解释交流素养的培养,同时在不断的解释交流中逐步吃透实验原理、理解实验意义、促进迁移应用.

关键词：解释交流教学策略系统误差

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“延续文化血脉”教学设计

思想政治课教学 2024年第2期 53-57页

作者：李颜言涂华勋重庆市第一中学校

一、教学内容分析本框为统编《道德与法治》九年级上册第五课“守望精神家园”第一框题。依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》第四学段的目标:“体会中华文化的源远流长与博大精深;理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文... 详细信息

一、教学内容分析本框为统编《道德与法治》九年级上册第五课“守望精神家园”第一框题。依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》第四学段的目标:“体会中华文化的源远流长与博大精深;理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德;学习和理解社会主义先进文化和革命文化,坚定文化自信。”本框题通过回顾和梳理中华民族五千多年来创造的延绵不断、博大精深的中华优秀传统文化以及党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化,让学生感悟和理解中华文化凝聚着中华民族共同的奋斗历程、精神内核、理想信念,进而坚定文化自信,增进对中国特色社会主义文化的价值认同,在纷繁复杂的世界文化激荡中站稳脚跟。

关键词：中华优秀传统文化社会主义先进文化中国特色社会主义文化文化自信教学内容分析道德与法治课程延绵不断教学设计

基于SOLO分类理论的“教—学—评”一体化教学——以“环境因素参与调节植物的生命活动”为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

湖南教育(B版) 2024年第10期 52-53页

作者：叶可杨春益阳市第一中学益阳市教育科学研究院

当前高中生物学教学中，“有教无评”“有评无促”“有学无评”等教评分离的现象仍相对普遍。《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课标”）提出，着力发展学生的核心素养，重视以评价促进学生的学习与发展，...

当前高中生物学教学中，“有教无评”“有评无促”“有学无评”等教评分离的现象仍相对普遍。《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课标”）提出，着力发展学生的核心素养，重视以评价促进学生的学习与发展，重视评价的诊断、激励与促进作用。本文旨在探讨如何将SOLO分类理论与“教—学—评”一体化相结合，以提升课堂教学效果、学生核心素养水平以及教师教学水平。

关键词：

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

绳连接体模型中的相关问题研究

物理教学 2024年第6期46卷 60-62页

作者：张黎何崇荣武汉市黄陂区第一中学湖北430300

研究了一类常见的绳连接体模型中两物体速度和加速度的变化规律,求解了两物体总动能的最大值和运动周期,并指出高考范围内可以考查系统动能的最大值和特殊位置绳子拉力的计算,但不宜求解单个物体的最大动能(或速度),若给出两者质量关系... 详细信息

研究了一类常见的绳连接体模型中两物体速度和加速度的变化规律,求解了两物体总动能的最大值和运动周期,并指出高考范围内可以考查系统动能的最大值和特殊位置绳子拉力的计算,但不宜求解单个物体的最大动能(或速度),若给出两者质量关系,则两者动能在何处取得最大值是确定的,切不可想当然地设计数据。

关键词：绳连接体最大动能最大速度沿绳加速度

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

指向批判性思维培养的钠与水反应再认识

化学教育（中英文） 2024年第17期45卷 114-118页

作者：周庆华王仲如北京市大兴区第一中学北京102600

充分发挥典型实验探究作用,从宏观和微观层面收集证据,采用证据推理、模型建构等对钠与水实验及现象深入剖析,指出中学阶段对钠的密度、钠的熔化、钠在水面运动的动力、产生氢气的微观机理、爆炸原因以及酚酞加入顺序等存在的不完善认识... 详细信息

充分发挥典型实验探究作用,从宏观和微观层面收集证据,采用证据推理、模型建构等对钠与水实验及现象深入剖析,指出中学阶段对钠的密度、钠的熔化、钠在水面运动的动力、产生氢气的微观机理、爆炸原因以及酚酞加入顺序等存在的不完善认识,基于已有研究成果给出较为合理的解释与建议,有助于培养学生的批判质疑精神。

关键词：钠水微观过程气体层