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传媒 2024年第6期 103-103页

作者：曹笑妍湖南师范大学美术学院

高质量发展视域下农村中小学家校社协同育人的困境与突破路径

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荆楚理工学院学报 2024年第1期39卷 44-52页

作者：韩薇刘孙渊贵州师范大学教育学院贵州贵阳550001

目前,建设高质量教育体系已成为新时代教育发展的目标。农村中小学家校社协同育人是乡村教育高质量发展的必由之路。本研究基于对校长、班主任、家长的访谈,依据扎根理论原则,通过NVivo12.0Plus软件进行资料整理,分析农村中小学家校社... 详细信息

目前,建设高质量教育体系已成为新时代教育发展的目标。农村中小学家校社协同育人是乡村教育高质量发展的必由之路。本研究基于对校长、班主任、家长的访谈,依据扎根理论原则,通过NVivo12.0Plus软件进行资料整理,分析农村中小学家校社协同育人的困境,发现家庭、学校、社会主体在参与意愿及参与能力方面存在农村家庭教育缺失、学校育人片面化、社会教育“缺位”等问题。为了进一步做好农村中小学家校社协同育人工作,形成协同联动的共振效应,其突破路径是:资源是动力,能力是关键,机制是保障。

关键词：农村中小学协同育人家庭教育学校教育社会教育

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高中阶段普职分流:政策、问题与对策

宁波职业技术学院学报 2024年第2期28卷 21-28页

作者：陈鸣浙江师范大学教育学院浙江金华321004

通过对1978年以来我国普职分流招生数据和政策文本的梳理分析,可以将普职分流政策划分为六个阶段,分别是:中职“新生”阶段、“偏重”中职阶段、普职“并重”阶段、“扶持”中职阶段、“大体相当”阶段和“分类不分层”阶段。学界与社... 详细信息

通过对1978年以来我国普职分流招生数据和政策文本的梳理分析,可以将普职分流政策划分为六个阶段,分别是:中职“新生”阶段、“偏重”中职阶段、普职“并重”阶段、“扶持”中职阶段、“大体相当”阶段和“分类不分层”阶段。学界与社会上对普职分流的争论此起彼伏,或赞成或反对,各具立场与理由。普职分流政策在实践过程中也存在中职学校教育质量有待提升、多数家长反对孩子上中职、普职分流带来教育再生产和社会再生产等问题。为了完善我国高中阶段的普职分流,需要办好特色中职,提高中职办学质量;确保来去开放,做好普职融通工作;完善职教高考,打通职教学生升学通道。

关键词：普职分流政策分流实践职教高考

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当前我国大学生学习意义感的偏离与校正

集美大学学报（教育科学版） 2024年第1期25卷 65-73页

作者：钟惠珍叶信治福建师范大学教育学院福建福州350007

学习意义感是大学生在学习中建构的意义系统,包括理解并认同自我作为学习主体的力量和价值,追求对自身学习意义的内容诠释,并体验到学习有用、有价值、值得付出努力等积极情感。学习意义感作为一种指引大学生成长成人的内在精神性力量,... 详细信息

学习意义感是大学生在学习中建构的意义系统,包括理解并认同自我作为学习主体的力量和价值,追求对自身学习意义的内容诠释,并体验到学习有用、有价值、值得付出努力等积极情感。学习意义感作为一种指引大学生成长成人的内在精神性力量,具有主体性、异质性、生命性以及整体性四大属性,但现实中存在主体性离场、内容同质性、价值工具化、体悟片面性等偏离现象。因此,大学需要以重成人的教育使命、高质量的教育活动、支持性的人际互动、教育性的学校文化实现大学生学习意义感的校正。

关键词：大学生学习意义感偏离校正

“双减”背景下家校共育的现实困境与实践对策

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创新教育研究 2024年第3期12卷 213-219页

作者：肖芳芳江西师范大学教育学院江西南昌

“双减”政策和家庭教育法的落实,既是家校合作的机遇,同时也是挑战。厘清当前家校共育模式存在的问题,切实落实“双减”,提高家校合作水平,是当前家庭教育转型的重要转折点。“双减”政策背景下的家校共育问题涉及家庭、学校和整体等... 详细信息

“双减”政策和家庭教育法的落实,既是家校合作的机遇,同时也是挑战。厘清当前家校共育模式存在的问题,切实落实“双减”,提高家校合作水平,是当前家庭教育转型的重要转折点。“双减”政策背景下的家校共育问题涉及家庭、学校和整体等各个方面。针对各方面问题主体采取切实可行的对策,有助于从源头解决家校共育现存问题,形成教育合力,聚焦学生全面健康发展。

关键词： “双减” 家校共育困境与对策

教育政策执行取向的本土化研究:“制度—控制—利益”分析的视角

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教育科学研究 2024年第1期 37-43页

作者：彭虹斌袁慧芳华南师范大学政治与公共管理学院 510006 教育部高校国别和区域研究基地华南师范大学东帝汶研究中心 510006 广东工业大学马克思主义学院 510520

教育政策执行取向是指在实施政策时所采用的策略、路径和方向。中国特色的教育政策执行取向有敦促落实式、调适权变式、象征敷衍式、附加规则式、权衡裁量式和探索建构式等形式。在具体的政策执行中应优化政策执行的取向,如,探索有效的... 详细信息

教育政策执行取向是指在实施政策时所采用的策略、路径和方向。中国特色的教育政策执行取向有敦促落实式、调适权变式、象征敷衍式、附加规则式、权衡裁量式和探索建构式等形式。在具体的政策执行中应优化政策执行的取向,如,探索有效的三级教育行政治理模式,提升治理能力,最终提升政策执行效果。

关键词：政策执行取向治理政策工具

回溯、思考、践行:人与自然和谐共生的现代化

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重庆社会科学 2024年第2期 28-40页

作者：朱锦秀蔡璐重庆师范大学继续教育学院重庆400047 重庆师范大学马克思主义学院重庆401331

人与自然和谐共生的现代化是新时代关于人与自然关系的高度凝练,深刻领悟这一新论断,深入贯彻习近平生态文明思想,需要从历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑进行把握。通过梳理坚持和发展马克思主义生态文明思想、弘扬中华优秀传统文化、反... 详细信息

人与自然和谐共生的现代化是新时代关于人与自然关系的高度凝练,深刻领悟这一新论断,深入贯彻习近平生态文明思想,需要从历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑进行把握。通过梳理坚持和发展马克思主义生态文明思想、弘扬中华优秀传统文化、反拨资本主义生态僭越逻辑的发展进程,有助于把握新时代人与自然关系的发展趋势;统筹“生命共同体”“两山论”“两个重大”关于人与自然关系的科学理念,深刻认识其内涵意蕴对于践行人与自然和谐共生的现代化具有现实意义;立足系统治理、数字引领、助力全球的总体规划,彰显了以习近平同志为核心的党中央的思想智慧,为全球环境治理提供了中国智慧和中国方案,展现了我们党坚定不移地推动和实现中国式现代化的信心与决心。

关键词：人与自然和谐共生中国式现代化绿色发展

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我国家庭教育指导服务供给研究

教育评论 2024年第3期 31-37页

作者：严凌燕浙江师范大学教育学院浙江金华321000

供给是家庭教育指导服务体系的重要组成。运用结构功能主义分析家庭教育指导服务供给系统的结果表明:在结构上,其可分为一级管理子结构和二级直接供给子结构,以促进家庭教育指导服务的资源配置及研发生产;在功能上,运用AGIL模型的功能... 详细信息

供给是家庭教育指导服务体系的重要组成。运用结构功能主义分析家庭教育指导服务供给系统的结果表明:在结构上,其可分为一级管理子结构和二级直接供给子结构,以促进家庭教育指导服务的资源配置及研发生产;在功能上,运用AGIL模型的功能分析显示,当前家庭教育指导服务供给在适应、目标实现、整合、潜护功能上均存在困境,显负功能、潜负功能与显正功能、潜正功能处于不均衡状态。相关部门应建立系统整合的家庭教育指导服务供给统筹机构,健全开展家庭教育指导服务供给行动主体的角色定位,加强家庭教育指导服务供给子系统与外部系统的协调,以促进结构功能优化。

关键词：家庭教育指导服务供给结构功能主义

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教学即对话之必然、逻辑及其创设

现代中小学教育 2024年第6期40卷 12-17页

作者：桑安琪福建师范大学教育学院福建福州350007

教学是一种对话活动,必须遵循对话的逻辑开展,才能达成教学本然的目标。为此,需要从理论层面分析教学即对话逻辑的内在机理,从而在教学活动中遵循对话的逻辑实施教学。在教学设计与实施过程中采用悬置假定的复调对话方式,让对话贯穿教... 详细信息

教学是一种对话活动,必须遵循对话的逻辑开展,才能达成教学本然的目标。为此,需要从理论层面分析教学即对话逻辑的内在机理,从而在教学活动中遵循对话的逻辑实施教学。在教学设计与实施过程中采用悬置假定的复调对话方式,让对话贯穿教学始终。通过培养学生的对话力,实现对话式教学生活;依托教学多元化主体间性,建构对话共同体;强调话语构建性,巧用挑拨性回答;搭建对话平台,营造多样性的复调对话场域。消解人的社会性和个性的二元对立,在“我—你”世界实现知识的转变,最终实现人的发展以及人的解放,达成教学目标。

关键词：对话逻辑对话力对话共同体复调对话

“世界文学”概念的重审与当下中国文学的机遇

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文化软实力研究 2024年

作者：张隆溪武汉大学瑞典皇家人文、历史及考古学院欧洲学院北京大学燕京学堂湖南师范大学

本文通过回顾了“世界文学”的历史由来，强调歌德对这一概念的影响；指出尽管歌德没有明确定义“世界文学”，但其思想超越了民族文学的界限。随后探讨了20世纪学者对“世界文学”概念的批评与重新定义，特别是大卫·丹穆若什的观点，... 详细信息

本文通过回顾了“世界文学”的历史由来，强调歌德对这一概念的影响；指出尽管歌德没有明确定义“世界文学”，但其思想超越了民族文学的界限。随后探讨了20世纪学者对“世界文学”概念的批评与重新定义，特别是大卫·丹穆若什的观点，认为“世界文学”是超越原文化范畴流通的文学。这重新定义的世界文学提供了一种新的视角，可以揭示非西方文学尤其是中国文学的重要性。演讲者批评了一些学者用英语批评所谓英语的“霸权”并反对将非西方文学作品译为英文，这样做的实际后果就是使非西方文学不可能超出自身语言和文化的范围，在世界上流通，从而保证了只有西方主要的文学作品才在全球流通，成为世界文学唯一的经典。讲者主张通过文学促进跨文化理解与和谐，强调人文学科对人类未来的重要性。最后从中国古典诗歌翻译、生成式人工智能与文学创作、中国当代文学与世界文学等不同角度，阐释了相关议题。

关键词：世界文学中国文学非西方文学英语霸权