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检索条件"机构=湖南工程学院成人教育学院"
75084 条 记 录,以下是41-50 订阅
排序:
“专升本”教学计划的制订与课程体系建设
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中国成人教育 2003年 第12期 70-71页
作者: 王新平 刘凤菊 山东建筑工程学院成人教育学院
'专升本'教育成人高等教育的重要组成部分,近几年'专升本'教育持续升温,报考人数以较快速度增长,各高校设置的'专升本'专业及招生人数也成倍增长.随着教育观念的转变,人们对'专升本'教育的认识也逐步加深.由于生源的复杂化和'专升本'... 详细信息
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基于无记忆状态观测器的多时滞不确定非线性系统的自适应控制
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物理学报 2010年 第9期59卷 5925-5929页
作者: 郭鹏 胡慧 刘国荣 胡俊达 湖南工程学院 湘潭411101
针对一类多时滞不确定非线性系统,研究了基于无记忆状态观测器的自适应控制问题.时滞状态扰动的上界未知,在控制中通过自适应律估计未知参数,并利用估计值设计了不依赖于时滞的无记忆状态观测器和控制器,基于Lyapunov-Krasovskii函数证... 详细信息
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突出特色 面向行业 为企业人力资源培训服务
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继续教育 2005年 第7期19卷 16-17页
作者: 徐宁 张素 山东建筑工程学院成人教育学院
随着时代的发展,校企协作、联合办学被赋予新的内涵.首先,成人高等学历教育在2004年,首次出现报考人数低于计划数的现象.在山东,成人学历教育2004年计划招生32万人,实际报名只有22.3万人,较2003年跌30%.以往以成人学历教育为主、蹲在办... 详细信息
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一类非线性系统的自组织模糊神经网络控制
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电机与控制学报 2016年 第12期20卷 82-91页
作者: 李安平 刘国荣 湖南大学电气与信息工程学院 湖南长沙410082 湖南工程学院学院 湖南湘潭411104 湖南工程学院电气信息学院 湖南湘潭411104
针对一类MIMO不确定非线性有干扰且控制增益符号未知的系统进行跟踪控制的问题,提出了一种在线自组织模糊神经网络的改进算法,用以克服参数选择困难的问题,并基于该算法给出了一种自适应鲁棒控制方法。首先基于主导输入的概念将MIMO系... 详细信息
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继续教育培训项目成本效益的边际分析
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继续教育 2005年 第11期19卷 12-13页
作者: 徐宁 张素 李冬艳 山东建筑工程学院成人教育学院
继续教育是指对'在职人员进行的知识更新、补缺、提高的教学活动,活动形式多种多样,教学方法灵活多变,目的是提高教育者的文化科学素质和发展创造能力,并促使他们对文化发展、科技发达、经济繁荣和社会进步作出贡献.'继续教育的实践活... 详细信息
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基于色彩距离最小化和最大色彩差的文本定位
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光电子.激光 2015年 第10期26卷 2008-2015页
作者: 刘美华 屈喜龙 周细凤 梁开健 湖南工程学院 工程训练中心湖南湘潭411101 湖南工程学院计算机与通信学院 湖南湘潭411101 湖南工程学院电气信息学院 湖南湘潭411101 应用技术学院 湖南湘潭411101
提出了一种基于色彩距离最小化和最大色彩差(MCD)的场景文本定位方法。首先,使用多次K均值聚类和色彩距离最小化的方法,从不同复杂程度的场景图像中提取文本连通区域;考虑到色彩聚类方法容易受光照影响,使用基于MCD最大色彩差的方法,提... 详细信息
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以创业教育开拓大学生就业渠道
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教育与职业 2008年 第36期 97-99页
作者: 刘涛 湖南工程学院国际教育学院
我国实行高校扩招以来,大学生数量大幅度增加,毕业生数量也随之增加,大学毕业生的就业形势不容乐观。大学生自主创业是缓解乃至解决大学生就业问题的一条可行之路。文章从创业教育的内涵和特点出发,借鉴国际经验,指出在开展大学生创业... 详细信息
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儿童本位观视域下《哈利·波特》的畅销原因浅析
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出版广角 2019年 第23期 61-63页
作者: 胡蔺 湖南工程学院国际教育学院
1997年,英国女作家J·K·罗琳创作第一辑《哈利·波特与魔法石》。1997年至2007年的十年间,J·K·罗琳从小说主人公哈利·波特十岁开始,以每一学年对应一辑的节奏,共创作了七辑关于哈利·波特的系列成长小说,每一辑的出版都在欧美国家... 详细信息
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以校园文化构建推进高校德育建设——以湖南工程学院为例
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湖南社会科学 2009年 第1期 89-91页
作者: 刘涛 湖南工程学院国际教育学院
高校校园文化构建中,物质文化是基础,行为文化是载体,制度文化是保障,精神文化是核心。在构建和谐校园文化的过程中,要坚持理想信念教育、人文精神教育、注重学生自我教育。高校校园文化对教育、引导、激励大学生健康成长具有重要作用,... 详细信息
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基于模糊评价的教师课程教学水平评估研究
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中国市场 2008年 第40期 92-94页
作者: 刘涛 湖南工程学院国际教育学院
为公正、合理地评价教师的课程教学水平,推进课堂教学质量的提高。本文从教学内容、教学态度、教学过程、教学效果这四个方面设计了教师课程教学水平指标体系,并针对评估指标的模糊性,应用模糊综合因素评价法,建立教师课程教学水平评估... 详细信息
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