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模范践行社会主义核心价值观的好教师——记湖南大学马克思主义学院陈宇翔教授

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思想理论教育导刊 2016年第6期 18-19页

作者：湖南大学马克思主义学院湖南大学马克思主义学院

陈宇翔从事高校思想政治理论课教学已经25个年头了。从事这项工作以来,他以真懂真信马克思主义要求自己,力求知行合一、言行一致,表现出一名高校思政课教师和马克思主义理论工作者应有的风范。

关键词：马克思主义学院社会主义核心价值观湖南大学陈宇教师思想政治理论课教学教授模范

中华民族现代文明与人类文明新形态的现实图景——访武汉大学马克思主义学院项久雨教授

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马克思主义文化研究

马克思主义文化研究 2024年第1期 3-14页

作者：杨婷项久雨华南师范大学马克思主义学院武汉大学马克思主义学院

习近平总书记在文化传承发展座谈会上就“建设中华民族现代文明”①的理论问题进行了阐释,深化了对中华文明发展的规律性认识,将文明研究引向深入。中华民族现代文明行走于人类文明发展的历史大道上,是不同于西方文明的文明新形态,是中... 详细信息

习近平总书记在文化传承发展座谈会上就“建设中华民族现代文明”①的理论问题进行了阐释,深化了对中华文明发展的规律性认识,将文明研究引向深入。中华民族现代文明行走于人类文明发展的历史大道上,是不同于西方文明的文明新形态,是中华文明的现代形态。人类文明新形态是中华文明形态的历史延续与展开,蕴含着中华文明的独特规定性。中国式现代化开创了人类文明新形态,开显了文化自觉与文化自信的意义世界。百年来,尤其是新时代以来,中国共产党坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,同中华优秀传统文化相结合,走出了一条符合中国国情、契合中国实际、具有深厚历史文化底蕴的现代化道路,深度赋予中国式现代化独特的文化底色。中国式现代化与人类文明新形态相辅相成、同生共进,生动反映出中国式现代化的现实图景。针对中国式现代化视域下中华民族现代文明与人类文明新形态的问题,本刊记者专访了武汉大学思想政治教育研究院执行院长、武汉大学马克思主义学院项久雨教授。

关键词：中国式现代化大学思想政治教育中华优秀传统文化现实图景文明新形态规律性认识武汉大学现代文明

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责任伦理的基础问题:什么是归责?

世界哲学 2024年第2期 103-112,F0003页

作者：胡学源湖南大学马克思主义学院

以往少有研究专门考察“什么是归责”这一责任伦理的基础问题,但回答这个问题对探讨归责条件、考察具体归责实践具有重要意义。结合道德语言的意义探讨归责判断的意义,可以发现,归责是一个中性概念,它既包括归功,也包括归答,指的是将某... 详细信息

以往少有研究专门考察“什么是归责”这一责任伦理的基础问题,但回答这个问题对探讨归责条件、考察具体归责实践具有重要意义。结合道德语言的意义探讨归责判断的意义,可以发现,归责是一个中性概念,它既包括归功,也包括归答,指的是将某个或某些行为归因于行为者,并根据一定的道德或法律规范对行为与行为者的功与过进行评判或裁决。一般地,归责可以划分为两个层次:事实归责与规范性归责。事实归责关注行为者是否自由地做出了某一行为,这一行为事实上是否可以归因于他。事实归责是进行规范性归责的基础和前提。规范性归责关注行为与道德规范或法律规范的关系,包括道德归责与法律归责。

关键词：归咎归功道德语言事实归责规范性归责

教学科研一体化:思政课教师职业发展的理性自觉与实践路径

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思想理论教育导刊 2024年第5期 107-116页

作者：柳礼泉湖南大学湖南大学马克思主义学院

教学与科研是现代大学的中心工作和主要职能,思政课教师必须将其作为立身之本和职业使命,把握改革与创新的方向,秉承教学与科研相得益彰、相济互促的理念,坚持“教学出题目、科研做文章、成果上课堂”的原则,做到教学问题科研化与科研... 详细信息

教学与科研是现代大学的中心工作和主要职能,思政课教师必须将其作为立身之本和职业使命,把握改革与创新的方向,秉承教学与科研相得益彰、相济互促的理念,坚持“教学出题目、科研做文章、成果上课堂”的原则,做到教学问题科研化与科研成果教学化,进而实现教学科研一体化建设和整体化推进,才能不断提升思政课教师的胜任力和创造力。

关键词：思政课教师教学科研一体化职业发展

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美国“芯片霸权”的三大支柱及应对

科学学研究 2024年

作者：刘皓琰柯东丽厦门大学马克思主义学院复旦大学马克思主义学院

芯片是第四次产业革命中的大国必争之地。尽管芯片产业链已高度全球化，但近年来种种国际事件表明，美国依然在这一领域存在霸权地位，并且拥有将芯片“武器化”以制裁他国的能力。美国为何要构建“芯片霸权”、这一霸权又是如何生成的... 详细信息

芯片是第四次产业革命中的大国必争之地。尽管芯片产业链已高度全球化，但近年来种种国际事件表明，美国依然在这一领域存在霸权地位，并且拥有将芯片“武器化”以制裁他国的能力。美国为何要构建“芯片霸权”、这一霸权又是如何生成的？本文认为，“芯片霸权”是美国在世界体系中延续“中心—外围”双依附结构的重要砝码，这构成了其频繁打压赶超国以维系自身控制力的强烈动机。而技术垄断、金融统治、市场把控共同组建了美国“芯片霸权”的三大支柱，正是对这三大领域的控制令美国始终掌握着全球芯片生态的关键环节。面对美国不断加码的芯片制裁，中国也应发挥自身政治经济体制优势对症下药，逐步实现在这三大领域的战略突围和整个芯片行业的逆势崛起。

关键词：芯片霸权技术垄断金融统治市场把控

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中国式现代化的意识形态建设路径

湖南大学学报（社会科学版） 2024年第3期38卷 14-19页

作者：张坤范张欣湖南大学马克思主义学院湖南长沙410082

中国式现代化是新时代党的意识形态理论创新重要成果,具有深刻独特的意识形态意蕴。中国式现代化进程中,意识形态建设应积极回应时代要求,坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度,坚持把促进人的全面发展作为意识形态工作的根... 详细信息

中国式现代化是新时代党的意识形态理论创新重要成果,具有深刻独特的意识形态意蕴。中国式现代化进程中,意识形态建设应积极回应时代要求,坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度,坚持把促进人的全面发展作为意识形态工作的根本遵循,坚持以系统观念作为意识形态领域斗争的破局之道,坚持以中国式现代化的生动实践为意识形态话语体系创新之源。推进中国式现代化的意识形态建设,要深刻把握中国式现代化与意识形态建设的逻辑必然性,明确意识形态建设的政治性方向性,不断增强社会主义意识形态凝聚力和引领力,着力推进意识形态理论体系创新发展,全面提升意识形态国际话语权。

关键词：中国式现代化意识形态建设人类文明新形态

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原子化农户社会关系新动向及其治理意蕴——基于湘北Q村的社会调查

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吉首大学学报（社会科学版） 2024年第4期45卷 54-65页

作者：刘细良湖南大学马克思主义学院湖南长沙410082

基于湘北Q村的社会调查,以“四维社会关系”理论为分析框架,考察原子化农户的社会关系发现,原子化农户“血缘—姻缘—地缘—友缘”社会关系解体,重构为“内亲—外亲—地缘—友缘”社会关系———原子化农户的“五服”血缘关系解体,姻缘... 详细信息

基于湘北Q村的社会调查,以“四维社会关系”理论为分析框架,考察原子化农户的社会关系发现,原子化农户“血缘—姻缘—地缘—友缘”社会关系解体,重构为“内亲—外亲—地缘—友缘”社会关系———原子化农户的“五服”血缘关系解体,姻缘关系强于血缘关系;血缘关系与姻缘关系相互融合,并由此衍生出内亲认同与外亲认同等观念;原子化农户的社会关系仍具差序特征,两代以内的内亲关系是其社会关系的核心层,地缘关系处于原子化农户社会关系的最外层,外亲关系与友缘关系共居中位且二者差异甚微。针对原子化农户社会关系这一新动向,应充分利用原子化农户高度的内亲认同观念,提升其积极参与乡村治理的主体意愿与内生动力,助力构建“自治、德治、法治”相结合的乡村治理体系,推进乡村治理现代化。

关键词：原子化农户社会关系血缘姻缘地缘友缘内亲外亲乡村治理

中国共产党思想引领力建设的生成逻辑、价值意蕴与实践进路

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湖南大学学报（社会科学版） 2024年第3期38卷 1-7页

作者：唐亚阳张仁鹏湖南大学马克思主义学院湖南长沙410082

强大的思想引领力是中国共产党发展壮大的精神密码。回顾百年党史,中国共产党始终坚持以坚强的思想引领凝聚各方磅礴力量,团结带领中国人民不断从胜利走向新的胜利。在全面开启社会主义现代化国家建设新征程上,中国共产党更需着力增强... 详细信息

强大的思想引领力是中国共产党发展壮大的精神密码。回顾百年党史,中国共产党始终坚持以坚强的思想引领凝聚各方磅礴力量,团结带领中国人民不断从胜利走向新的胜利。在全面开启社会主义现代化国家建设新征程上,中国共产党更需着力增强党的思想引领力建设。这既有利于完善党的自身建设、维护国家意识形态安全,也有利于凝聚社会共识、增进社会团结,为实现中华民族复兴的伟大梦想提供坚强思想保证和强大精神伟力:应不断巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,坚持以党的政治建设为统领,不断推进理论创新,推动宣传思想文化工作方式与时俱进,着力打造忠诚担当高素质专业化的思想引领先锋队。

关键词：中国共产党思想引领力马克思主义

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人工智能嵌入劳动教育:价值、风险与纾解

电化教育研究 2024年第9期45卷 76-81页

作者：汤素娥吴艳娇湖南大学马克思主义学院湖南长沙410082

在教育数字化转型的浪潮中,人工智能业已成为影响劳动教育的重要因素。人工智能的迅猛发展既对劳动教育产生了较强的创造效应,也造成一定的冲击效应。人工智能通过开华教育理念更迭教育形态.优化教育环境提升教育效能,保障与增益了劳动... 详细信息

在教育数字化转型的浪潮中,人工智能业已成为影响劳动教育的重要因素。人工智能的迅猛发展既对劳动教育产生了较强的创造效应,也造成一定的冲击效应。人工智能通过开华教育理念更迭教育形态.优化教育环境提升教育效能,保障与增益了劳动教育的高度、深度、宽座、效度,是对传统劳动教育的升级与发展。然而,人工智能也潜藏着一定的隐忧,或将使劳动教育陷入价值目标失衡,劳动主体失落劳动情感失却、教育过程失序的窘境,导致劳动教育走向冲突与异化。欲使人工智能助力劳动教育创新发展,必须超越智能技术万能的神话。通过复归劳动教育的价值追求、协调技术应用与主体发展、秉持虚实相融的实践逻辑、廓清劳动教育的技术界限,力促劳动教育的高质量发展。

关键词：人工智能劳动教育双重效应人的全面发展纾解

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