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如何将教材自然单元转化成学习单元

湖北教育 2024年第2期 60-61页

作者：廖菁华中科技大学附属小学

这里的“自然单元”指教材固有的单元结构及内容。“学习单元”指打破固有单元结构,按照一定的逻辑(如大概念、大主题、大情境、大任务等),将固有单元内容依据设定的单元学习目标进行整合后形成的单元结构及内容。整合之后,教师根据目... 详细信息

这里的“自然单元”指教材固有的单元结构及内容。“学习单元”指打破固有单元结构,按照一定的逻辑(如大概念、大主题、大情境、大任务等),将固有单元内容依据设定的单元学习目标进行整合后形成的单元结构及内容。整合之后,教师根据目标创设情境、搭建支架,以任务驱动的方式开展学习活动,更有利于学生形成核心素养、发展学习能力。笔者以统编版语文四年级上册第三单元为例谈谈具体做法。

关键词：学习单元核心素养任务驱动单元结构自然单元创设情境单元内容结构及内容

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云南阿者科村落之旅

小学生优秀作文 2024年第Z4期 10-11页

作者：许馨尹四川省四川师范大学附属实验学校五年级七班

寒假，我们从云南建水驾车出发，沿着崎岖不平、蜿蜒盘旋的山路，穿过白蒙蒙的浓雾，终于来到了神秘的元阳阿者科村落。阿者科村落历史悠久，是我国保留较完整的哈尼族传统村落之一。红河哈尼梯田还被列入世界文化遗产呢！

关键词：

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调皮的小鹦鹉

作文（2-4年级适用） 2024年第2期 14-15页

作者：郑夏曈吕萍萍(指导) 北京邮电大学附属小学不详

我借养过一只小鹦鹉,叫凤凰。凤凰看起来乖乖的,但其实很调皮。它的头上长着像扇子一样能展开合拢的羽冠,一身金黄色中带着亮白的流苏形状条纹。凤凰喜欢好奇地观察我和妈妈做各种事情。有一次,我和妈妈刷牙,凤凰就在洗衣机上看着。忽然... 详细信息

我借养过一只小鹦鹉,叫凤凰。凤凰看起来乖乖的,但其实很调皮。它的头上长着像扇子一样能展开合拢的羽冠,一身金黄色中带着亮白的流苏形状条纹。凤凰喜欢好奇地观察我和妈妈做各种事情。有一次,我和妈妈刷牙,凤凰就在洗衣机上看着。忽然,它飞到马桶上,慢慢地把尾巴伸向马桶里,似乎想把便便拉在里面。可它一不小心滑了进去,拼命拍翅膀,一边拍一边发出着急的、刺耳的声音。我和妈妈回过神来,把它捞了上来。它的尾羽歪到一边,落汤鸡也没有这么狼狈。

关键词：马桶鹦鹉金黄色洗衣机调皮凤凰

指向实践创新的艺术与科技融合活动设计——以“给植物挂牌”为例

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湖北教育 2024年第26期 10-11页

作者：马玉龙华中科技大学附属小学

教学三年级综合实践活动课程“给植物挂牌”时,笔者借鉴基于真实情境的项目学习SEED课程模式(段立群于2019年在《跨学科课程的20个创意设计》一书中提出)展开教学实践,取得了良好效果。SEED即Scene(情境)、Experience(体验)、Explorati... 详细信息

教学三年级综合实践活动课程“给植物挂牌”时,笔者借鉴基于真实情境的项目学习SEED课程模式(段立群于2019年在《跨学科课程的20个创意设计》一书中提出)展开教学实践,取得了良好效果。SEED即Scene(情境)、Experience(体验)、Exploration(探究)和Design(设计)。这种课程模式适用于艺术与科技融合的综合实践活动。

关键词：综合实践活动课程跨学科课程真实情境创意设计课程模式实践创新融合活动艺术与科技

记叙文教学设计案例深度解析与实践——以《麻雀》教学设计与实施为例

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新课程 2024年第19期 11-13页

作者：理楠楠武汉理工大学附属小学

一、教学内容本文以人教版小学四年级语文上册《麻雀》一课教学为例，通过检查学生的预习情况引导学生回顾如何把握记叙文的主要内容，即关注事情的起因、经过和结果，让学生通过自主阅读的方式分析文本中角色及角色之间的关系，在分析...

一、教学内容本文以人教版小学四年级语文上册《麻雀》一课教学为例，通过检查学生的预习情况引导学生回顾如何把握记叙文的主要内容，即关注事情的起因、经过和结果，让学生通过自主阅读的方式分析文本中角色及角色之间的关系，在分析老麻雀的英勇无畏时，以小组合作的方式展开，然后引导学生自主学习“猎狗的进攻与退缩”部分，并进行课堂小结，让学生总结作者的写作方法，并齐读，感受母爱的伟大。

关键词：

来源：博看期刊

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上火就唱婆婆丁

小学生导刊（中年级版） 2024年第9期 110-111页

作者：赵家禾中国人民大学附属小学

“我们去山上的肖爷爷家附近采婆婆丁去。”一天早上,爷爷催我快点出发。“婆婆丁?”我疑惑地望着爷爷。他说:“蒲公英也叫婆婆丁,是最受欢迎的野菜。”肖爷爷家的房前屋后,鱼塘两旁长满了婆婆丁。正是开花时节,金黄色的花朵亭亭玉立。... 详细信息

“我们去山上的肖爷爷家附近采婆婆丁去。”一天早上,爷爷催我快点出发。“婆婆丁?”我疑惑地望着爷爷。他说:“蒲公英也叫婆婆丁,是最受欢迎的野菜。”肖爷爷家的房前屋后,鱼塘两旁长满了婆婆丁。正是开花时节,金黄色的花朵亭亭玉立。我听爷爷说:“婆婆丁可以生吃,清洗干净,蘸上大酱吃,清爽又降火,还可以做馅、熬汤或制成茶喝。”

关键词：婆婆丁蒲公英金黄色爷爷

构建“寓言主题库”,助力寓意精准表达——以《中国古代寓言》寓意概括推进课为例

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语文教学通讯 2024年第39期 45-47页

作者：滕雁娜浙江师范大学附属小学浙江金华310018

《中国古代寓言》是三年级下册第二单元“快乐读书吧”为学生推荐的阅读书目之一,《中国古代寓言》的寓意大多内隐在故事中,针对学生在阅读中国古代寓言时存在的寓意概括与表达的困难,教师与学生共同思考、逐步丰富,构建“寓意主题库”... 详细信息

《中国古代寓言》是三年级下册第二单元“快乐读书吧”为学生推荐的阅读书目之一,《中国古代寓言》的寓意大多内隐在故事中,针对学生在阅读中国古代寓言时存在的寓意概括与表达的困难,教师与学生共同思考、逐步丰富,构建“寓意主题库”作为学习支架。这个主题库能够助力学生精准表达寓言中的寓意,体会“小故事”中的“大智慧”,真正理解中国古代寓言故事传递的世界观、人生观和价值观。

关键词：寓言阅读 “寓言主题库” 寓意表达

单元整体意识下的单篇教学策略--统编教材四年级下册《白鹅》的设计与实施

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语文教学通讯 2024年第19期 53-54页

作者：项雪寒浙江师范大学附属小学浙江金华321004

统编教材主要围绕“人文主题”和“语文要素”组织单元教学内容,单元内部有着密切的横向联系,单元中的各个板块各自承担某一任务,形成合力,共同促进学生发展。在四年级下册第四单元,三篇名家名作为学生提供了把握文学语言的重要契机。... 详细信息

统编教材主要围绕“人文主题”和“语文要素”组织单元教学内容,单元内部有着密切的横向联系,单元中的各个板块各自承担某一任务,形成合力,共同促进学生发展。在四年级下册第四单元,三篇名家名作为学生提供了把握文学语言的重要契机。在单元整体意识下,这一单元的单篇教学需要解决如下重要问题:其一,单篇教学的目标如何反映本单元主题;其二,单篇教学的任务如何达成语文要素并体现个性化的阅读。

关键词：单元主题单篇教学统编教材单元整体人文主题组织单元名家名作教学内容

依托主题全要素支撑活动实践全过程赋能——以《海滨小城》为例谈关键能力培养

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教育艺术 2024年第3期 30-31页

作者：黄颖北京理工大学附属小学

一、引言《义务教育语文新课程标准(2022年版)》中明确指出,语文教学要以任务为导向,以语文实践活动为载体,在与学生实际相关的学习情境中将学习内容、学习方法、学习资源和学习评价等关键要素进行有机整合。在三年级上册的单元教学中,... 详细信息

一、引言《义务教育语文新课程标准(2022年版)》中明确指出,语文教学要以任务为导向,以语文实践活动为载体,在与学生实际相关的学习情境中将学习内容、学习方法、学习资源和学习评价等关键要素进行有机整合。在三年级上册的单元教学中,教师需根据单元主题及语文要素的特点,精心选择与“学习任务群”相契合的教学内容,深入开展教学研究。

关键词：单元教学单元主题语文实践活动语文新课程标准语文教学义务教育学习情境学习评价