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论高校学生思想政治教育的实践转向——兼论马克思主义实践观对我国高等教育的指导价值

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湖北大学学报（哲学社会科学版） 2016年第3期43卷 29-33页

作者：刘靖君湖北大学湖北青少年思想道德教育研究中心湖北武汉430062

强调实践是认识的基础,凸显人的主体性,倡导主体知行合一,注重实践交往的马克思主义实践观,对于推动高校思想政治教育的实践转向,不断提高人才培养质量具有重要价值。当前我国高校学生思想政治教育存在着三大实践性缺失:学生的实践主体... 详细信息

强调实践是认识的基础,凸显人的主体性,倡导主体知行合一,注重实践交往的马克思主义实践观,对于推动高校思想政治教育的实践转向,不断提高人才培养质量具有重要价值。当前我国高校学生思想政治教育存在着三大实践性缺失:学生的实践主体地位未能得到充分尊重、思想政治教育教学环节存在表象化趋向、思想政治教育实践活动存有宽泛化倾向。推动高校学生思想政治教育实践转向,必须真正尊重学生的主体性地位、切实提升教育的精细化程度、不断强化实践的基础性作用。

关键词：马克思主义实践观学生思想政治教育实践缺失实践转向

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社会主义核心价值体系系统探析

马克思主义研究 2013年第8期 43-49页

作者：杨业华湖北大学马克思主义学院湖北青少年思想道德教育研究中心

社会主义核心价值体系作为一个"体系",是由一系列的社会主义核心价值构成的系统。对社会主义核心价值体系构成的要素、结构模型、结构层次、结构优化以及系统的环境、系统的内核进行系统分析,有利于科学把握社会主义核心价值体系的本质... 详细信息

社会主义核心价值体系作为一个"体系",是由一系列的社会主义核心价值构成的系统。对社会主义核心价值体系构成的要素、结构模型、结构层次、结构优化以及系统的环境、系统的内核进行系统分析,有利于科学把握社会主义核心价值体系的本质。社会主义核心价值观可以概括为:人本、共富、和谐。其中人本是灵魂,共富、和谐是全体中国人民追求的价值目标。它针对并力求解决广大领导干部和人民群众普遍关心的根本问题,又体现了社会主义的基本原则、本质特征和时代要求。

关键词：社会主义核心价值体系要素分析结构分析环境分析内核分析

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论人性视阈下青年榜样教育创新

中国青年研究 2014年第11期 112-115页

作者：刘靖君张珣湖北青少年思想道德教育研究中心湖北大学学生工作部

榜样教育是青年思想政治教育工作的重要手段之一,旨在通过挖掘、升华和宣传榜样身上蕴含的鲜活人性,对青年产生积极健康的思想和行为引领。本文立足对人性基本理念的阐释,结合当下我国青年榜样教育工作的现状,深刻剖析榜样教育工作中人... 详细信息

榜样教育是青年思想政治教育工作的重要手段之一,旨在通过挖掘、升华和宣传榜样身上蕴含的鲜活人性,对青年产生积极健康的思想和行为引领。本文立足对人性基本理念的阐释,结合当下我国青年榜样教育工作的现状,深刻剖析榜样教育工作中人性理念缺失的症状,并探索将人性融入青年榜样教育工作,构建科学机制的创新发展之路。

关键词：人性青年榜样教育科学创新

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构建当代中国话语体系的难点与对策

马克思主义研究 2015年第2期 59-65,159页

作者：杨鲜兰湖北大学马克思主义学院湖北大学湖北青少年思想道德教育研究中心

话语体系承载着一个民族国家特定的思想文化、价值观念,是国家软实力的重要组成部分。中国话语体系是中国特定的文化基因密码。当前,在世界话语体系中,"西强我弱"的局面十分明显,话语权斗争十分激烈,而斗争的核心是马克思主义指导下的... 详细信息

话语体系承载着一个民族国家特定的思想文化、价值观念,是国家软实力的重要组成部分。中国话语体系是中国特定的文化基因密码。当前,在世界话语体系中,"西强我弱"的局面十分明显,话语权斗争十分激烈,而斗争的核心是马克思主义指导下的中国话语与西方霸权话语之争。如何振兴中国话语,构建中国特色社会主义话语体系,增强国家文化软实力,是一个长期的过程,需要全国人民共同努力,坚持马克思主义指导地位不动摇,坚持中国特色社会主义理论自信、道路自信、制度自信不动摇,从容应对西方话语霸权,不断增强中国话语的吸引力、影响力。

关键词：当代中国话语体系西方话语霸权

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论实践的唯物主义即共产主义

科学社会主义 2014年第5期 40-44页

作者：郭大俊涂用凯湖北大学马克思主义学院与湖北青少年思想道德教育研究中心教授武汉430062

实践唯物主义与共产主义在本质上存在着内在的一致性。二者都以感性的实践活动为出发点;都以改变世界,实际地反对并改变现存事物的现状为已任;都把解放视为一种历史性活动,认为只有在现实的运动中运用现实的手段达到现实的目标才能实现... 详细信息

实践唯物主义与共产主义在本质上存在着内在的一致性。二者都以感性的实践活动为出发点;都以改变世界,实际地反对并改变现存事物的现状为已任;都把解放视为一种历史性活动,认为只有在现实的运动中运用现实的手段达到现实的目标才能实现真正的解放;实践唯物主义认为感性世界的变化是在感性活动的推动下历史地发生的,社会主义的可能性和必要性就深藏于现代性实践中,因此,实践唯物主义"是以科学社会主义为其理论终结的"。

关键词：实践的唯物主义共产主义内在联系

十八大以来习近平的青少年思想道德教育思想探析

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中南民族大学学报（人文社会科学版） 2015年第2期35卷 161-164页

作者：杨业华符俊湖北大学马克思主义学院/湖北青少年思想道德教育研究中心湖北武汉430062

党的十八大以来,习近平同志发表了一系列重要讲话,这些讲话蕴含着丰富的思想道德教育资源。在教育目标上,习近平非常注重青少年社会责任感的培育;在教育内容上,习近平特别强调加强以"中国梦"为核心的理想信念教育、中华民族优秀传统文... 详细信息

党的十八大以来,习近平同志发表了一系列重要讲话,这些讲话蕴含着丰富的思想道德教育资源。在教育目标上,习近平非常注重青少年社会责任感的培育;在教育内容上,习近平特别强调加强以"中国梦"为核心的理想信念教育、中华民族优秀传统文化教育、社会主义核心价值观教育和生态文明教育;在教育的实现路径上,习近平强调实践育人的形式和榜样模范人物的示范作用。深入学习并领会习近平关于青少年思想道德教育的相关论述,对于加强和改进青少年思想道德教育具有重要的指导意义。

关键词：十八大以来习近平青少年思想道德教育

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实践与人的发展

哲学研究 2013年第3期 36-38页

作者：郭大俊刘之扬湖北大学马克思主义学院湖北青少年思想道德教育研究中心湖北科技学院

马克思创立的科学实践观使传统人学理论发生了根本变革，它从实践的角度考察人的发展的不同阶段、人的需要及其实现、人的社会关系的形成及发展、人的个性自由的发展等问题，从而提出了人的自由而全面发展的理论。

关键词：科学实践观人的发展人的自由而全面发展人学理论人的需要社会关系个性自由马克思

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实践、实践观与科学社会主义

江汉论坛 2013年第11期 16-20页

作者：郭大俊吴思珺湖北大学马克思主义学院湖北青少年思想道德教育研究中心湖北大学知行学院

社会主义是一个动态的历史过程。对社会主义的所有问题,包括社会主义的本质、社会主义的历史必然性、社会主义的模式、人的自由全面发展等都必须从实践中加以认识和把握。同时,社会主义也只有在实践才能得以创新和发展,马克思恩格斯关... 详细信息

社会主义是一个动态的历史过程。对社会主义的所有问题,包括社会主义的本质、社会主义的历史必然性、社会主义的模式、人的自由全面发展等都必须从实践中加以认识和把握。同时,社会主义也只有在实践才能得以创新和发展,马克思恩格斯关于革命重心不断转移的论断、列宁提出的新经济政策、毛泽东的新民主主义革命理论、邓小平提出的社会主义市场经济理论、新时期党中央提出的科学发展观等都是从实践中发展社会主义的光辉范例。马克思主义实践观提出的意义就在于,实现了从先验思维模式向实践思维模式的转换,为创立包括科学社会主义在内的整个马克思主义提供了方法论原则。正是在科学实践观的指导下,马克思主义创始人才有可能把空想社会主义变成科学社会主义,才能够提出一系列科学社会主义基本原理。

关键词：实践实践观科学社会主义

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思想政治课是培育和践行核心价值观的主渠道

学习月刊 2014年第21期 21-23页

作者：彭菊花湖北大学湖北青少年思想道德教育研究中心

《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》强调要＂把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程＂。在中学的思想政治教育中,中学思想政治课是对学生进行社会主义核心价值观培育的主渠道。那么,如何使高中生真正把社会主义核... 详细信息

《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》强调要＂把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程＂。在中学的思想政治教育中,中学思想政治课是对学生进行社会主义核心价值观培育的主渠道。那么,如何使高中生真正把社会主义核心价值观＂内化于心、外化于行＂,关键在于能否充分发挥思想政治课的育人功能,提高其实效性。

关键词：社会主义核心价值观中学思想政治课主渠道培育思想政治教育国民教育育人功能高中生