检索结果-南通市图书馆

分析初中数学解题中学生常见的思维误区及改进策略

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数理天地（初中版） 2024年第7期 38-39页

作者：周洁王宁雷汝湖北省赤壁市官塘镇中学 437300 湖北省赤壁市神山镇中学 437300 湖北省赤壁市蒲纺一中 437300

本文旨在分析初中数学解题中学生常见的思维误区,并提出相应的改进策略.首先,介绍常见的思维误区,如概念理解不清、概念运用错误.其次,通过分析学生思维发展特点对解题的影响,探讨误区产生的原因.再次,提出改进策略,如加强实例训练和引... 详细信息

本文旨在分析初中数学解题中学生常见的思维误区,并提出相应的改进策略.首先,介绍常见的思维误区,如概念理解不清、概念运用错误.其次,通过分析学生思维发展特点对解题的影响,探讨误区产生的原因.再次,提出改进策略,如加强实例训练和引导多样化思考.最后,总结策略的应用价值,并展望未来研究方向.

关键词：初中数学思维误区解题教学

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“阅读与鉴赏”类试题的测试目标与命题策略

语文建设 2024年第18期 50-55页

作者：廖丽萍浙江省衢州市柯城区教学研究室

素养立意的“阅读与鉴赏”类试题的命制，要明确测试目标，依循名称变化理解测试内涵，依据“学段目标”梳理测试内容，围绕学业质量厘清测试要求。命题者要在实践中探寻素养立意的“阅读与鉴赏”命题策略，聚焦文体，测试内容应具有典... 详细信息

素养立意的“阅读与鉴赏”类试题的命制，要明确测试目标，依循名称变化理解测试内涵，依据“学段目标”梳理测试内容，围绕学业质量厘清测试要求。命题者要在实践中探寻素养立意的“阅读与鉴赏”命题策略，聚焦文体，测试内容应具有典型性；体现进阶，命题架构应呈现结构化；追求生本，测试内容应满足自主性，努力彰显学生阅读与鉴赏过程中的体验、反思、陶冶、探究等能力，科学评价学生的阅读素养。

关键词：阅读与鉴赏测试内容义教新课标核心素养

新课改下提高初中体育教学效率的策略探究——以赤壁市第五初级中学校篮球队为例

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第5期 0080-0084页

作者：何斌刘帅娟邱丹皮锦赤壁市第五初级中学湖北赤壁437300 官塘驿镇中学湖北赤壁437300

新课改背景下,初中体育教学工作需要摒弃传统教学弊端,积极开展多元化教学活动,践行以生为本、因材施教原则,促进学生全面发展。针对以上背景,本文首先阐述新课改对初中体育教学工作提出的要求,分析初中体育教学改革重要意义。针对存在... 详细信息

新课改背景下,初中体育教学工作需要摒弃传统教学弊端,积极开展多元化教学活动,践行以生为本、因材施教原则,促进学生全面发展。针对以上背景,本文首先阐述新课改对初中体育教学工作提出的要求,分析初中体育教学改革重要意义。针对存在于现阶段初中体育教学中的问题,制定提升初中体育教学效率的对策,为相关教职工作者提供理论性帮助。

关键词：新课改初中体育教学效率提升对策

大自然图书馆之旅——统编教材三年级上册《读不完的大书》创新教学设计

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语文教学通讯 2024年第27期 119-120页

作者：漆霞谢红霞赤壁市实验外国语学校湖北咸宁437300 赤壁市第二实验小学湖北咸宁437300

统编教材三年级上册第七单元的人文主题是“我与自然”,语文要素是“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”和“留心生活,把自己的想法记录下来”。本单元的选文是描写自然景物和人类情感的散文,属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。... 详细信息

统编教材三年级上册第七单元的人文主题是“我与自然”,语文要素是“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”和“留心生活,把自己的想法记录下来”。本单元的选文是描写自然景物和人类情感的散文,属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。三年级学生对未知的世界充满好奇,有强烈的探索欲,以“生动的语言”为学习主题,意在引导学生感受语言文字的魅力,学习运用优美的语言描述大自然,抒发观察中的真切感受。

关键词：学习主题统编教材人文主题选文自然景物人类情感创意表达文学阅读

阶梯式心理护理+聚焦解决模式对胃癌免疫治疗患者负性情绪的改善评价

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中国科技期刊数据库医药 2024年第9期 0072-0075页

作者：马蓉赤壁市中医医院湖北咸宁437300

观察胃癌免疫治疗患者的负性情绪经阶梯式心理护理与聚焦解决模式综合方案干预后的改善情况。方法 2022年3月、2023年10月分别为设定的研究起止时间,研究的疾病是胃癌,设定的研究对象均为接受免疫治疗的胃癌患者,达标数量为44例,随机数... 详细信息

观察胃癌免疫治疗患者的负性情绪经阶梯式心理护理与聚焦解决模式综合方案干预后的改善情况。方法 2022年3月、2023年10月分别为设定的研究起止时间,研究的疾病是胃癌,设定的研究对象均为接受免疫治疗的胃癌患者,达标数量为44例,随机数字表为此次研究的分组方案,将常规、阶梯式心理护理与聚焦式解决模式综合护理方案分别引入对照组、观察组,对比差异。结果干预后,观察组的心理状态、自我管理能力、生活质量及护理满意度等指标均更优(P<0.05)。结论胃癌免疫治疗患者经阶梯式护理方案的科学干预后,负面情绪得以明显改善,欠佳的自我管理能力也有了明显的强化,生活质量水平提升幅度较大,患者对此较为满意。

关键词：胃癌免疫治疗阶梯式心理护理聚焦解决模式负性情绪干预效果

观察盐酸氨溴索在慢性支气管炎临床治疗中的应用效果

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中国科技期刊数据库医药 2024年第2期 0065-0068页

作者：魏朝霞赤壁市中医医院湖北咸宁437300

研究盐酸氨溴索治疗慢性支气管炎患者的临床效果。方法选择2021年4月至2023年2月入院进行治疗的48例慢性支气管炎患者,以双盲法对其进行分组处理,将常规治疗和常规治疗+盐酸氨溴索治疗分别应用给对照组和观察组,每组纳入的病例均为24... 详细信息

研究盐酸氨溴索治疗慢性支气管炎患者的临床效果。方法选择2021年4月至2023年2月入院进行治疗的48例慢性支气管炎患者,以双盲法对其进行分组处理,将常规治疗和常规治疗+盐酸氨溴索治疗分别应用给对照组和观察组,每组纳入的病例均为24例。在治疗方法应用后,对双方治疗有效率以及不良反应发生情况进行横向比较。结果经治疗后,比较对照组与观察组在治疗有效率与不良反应发生率等指标,发现观察组相关值均在对照组之上,同时双方各项指标的数值差距存在统计学意义。结论在慢性支气管炎治疗中选择盐酸氨溴索作为治疗药物,可以缩短患者症状维持时间,改善患者因炎症出现的咯痰、咳嗽等症状,患者肺部湿啰音消失,便于患者参与到工作生活中,不会对患者生活、工作形成过大的影响,因此具有较高的临床应用价值。

关键词：慢性支气管炎盐酸氨溴索临床症状湿啰音

试谈“个体语言经验”在语言实践中的积累、形成与发展

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语文建设 2024年第2期 10-15页

作者：吴勇江苏省南京市江宁区教学研究室

语文课程培养的核心素养是在学生的个体语言经验发展过程中得以实现的,形成个体语言经验的主要路径是语言实践。学生在积极的语言实践中积累语言经验,在自主的语言实践活动中建构语言经验,在真实的学习情境中运用语言经验,在日常的表达... 详细信息

语文课程培养的核心素养是在学生的个体语言经验发展过程中得以实现的,形成个体语言经验的主要路径是语言实践。学生在积极的语言实践中积累语言经验,在自主的语言实践活动中建构语言经验,在真实的学习情境中运用语言经验,在日常的表达训练中内化语言经验。语言经验在丰富具体的实践中,从无意习得到有意建构,从单一经验到组块经验,从知识共性走向经验个性,如此,“个体语言经验”得以形成与发展。

关键词：个体语言经验语言建构语言运用语言实践活动

个性化自我康复护理对脑卒中恢复期患者康复效果的影响

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基层医学论坛 2024年第12期28卷 76-78页

作者：汪芳程玲王宝梅赤壁市中医医院湖北咸宁437300

目的探讨个性化自我康复护理对脑卒中恢复期患者康复依从性及康复效果的影响。方法选取2021年5月—2022年5月在赤壁市中医医院住院的80例脑卒中恢复期患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,各40例。对照组予以常规护理,... 详细信息

目的探讨个性化自我康复护理对脑卒中恢复期患者康复依从性及康复效果的影响。方法选取2021年5月—2022年5月在赤壁市中医医院住院的80例脑卒中恢复期患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,各40例。对照组予以常规护理,观察组在常规护理基础上实施个性化自我康复护理。干预前后采用改良Rankin量表(modified Rankin scalem,mRS)和美国国立卫生研究院卒中量表(National Institutes of Health stroke scale,NIHSS)评估2组患者神经功能,采用日常生活活动量表(activity of daily living scale,ADL)评价2组患者日常生活能力。结果干预后,观察组mRS评分为(1.96±0.61)分,低于对照组的(2.28±0.73)分,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组NHISS评分为(5.80±1.90)分,低于对照组的(7.80±2.15)分,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组ADL评分为(64.25±6.90)分,高于对照组的(56.58±5.15)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论个性化自我康复护理能够促进脑卒中恢复期患者神经功能恢复和日常生活能力提高,改善康复效果。

关键词：脑卒中恢复期患者个性化自我康复护理

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小学英语综合实践活动设计、实施与评价探究

中小学外语教学 2024年第16期47卷 27-32页

作者：戴海燕浙江省台州市天台县教学研究室

本文结合《义务教育课程方案(2022年版)》与《义务教育英语课程标准(2022年版)》相关要求,阐述了小学英语综合实践活动的概念及其开展的意义;通过分析与解读人教版《英语》六年级上册Unit 2 Ways to Go to School单元课例,帮助教师深入... 详细信息

本文结合《义务教育课程方案(2022年版)》与《义务教育英语课程标准(2022年版)》相关要求,阐述了小学英语综合实践活动的概念及其开展的意义;通过分析与解读人教版《英语》六年级上册Unit 2 Ways to Go to School单元课例,帮助教师深入理解小学英语综合实践活动设计、实施与评价的基本原则,精准把握基于教材解读确定主题、设置目标、制订计划、实施过程、评价效果与总结收获的六步操作路径,旨在为教师提供参考和指导。

关键词：综合实践活动跨学科主题学习