检索结果-南通市图书馆

从数据分析看非认知能力因素对学生学业表现的影响

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比较教育学报 2024年第1期 97-111页

作者：梁茜皇甫林晓上海师范大学教育学院上海200234 苏州科技大学教育学院上海200234

基于SSES 2019的测评数据,运用两水平分层线性模型(HLM)探究学生及学校层面的非认知能力因素对学生学业表现的影响。研究发现,在学生层面,个人背景因素、在校感受、社会与情感能力水平均对学生的学业表现具有显著性影响;在学校层面,学... 详细信息

基于SSES 2019的测评数据,运用两水平分层线性模型(HLM)探究学生及学校层面的非认知能力因素对学生学业表现的影响。研究发现,在学生层面,个人背景因素、在校感受、社会与情感能力水平均对学生的学业表现具有显著性影响;在学校层面,学校氛围及人际关系显著影响学生的学业表现。应进一步关注学生认知能力与非认知能力的个体化差异;重视学生的在校感受,形成更具关怀性的学校氛围;加强社会与情感能力培育的支持框架建设;优化学校内部的人际关系,促进教师社会与情感能力的发展。

关键词：非认知能力学业表现社会与情感能力 HLM

反应中断再定向干预孤独症谱系障碍儿童刻板语言的效果:Scoping综述

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中国康复理论与实践 2024年第1期30卷 10-20页

作者：邵伟婷雷江华华中师范大学教育学院湖北武汉市430079

目的对运用反应中断再定向干预孤独症谱系障碍(ASD)儿童刻板语言的研究进行Scoping综述分析。方法检索EBSCO、PubMed、Web of Science、中国知网、万方数据库中使用反应中断再定向的方法对ASD儿童的刻板语言进行干预的相关文献,提取文... 详细信息

目的对运用反应中断再定向干预孤独症谱系障碍(ASD)儿童刻板语言的研究进行Scoping综述分析。方法检索EBSCO、PubMed、Web of Science、中国知网、万方数据库中使用反应中断再定向的方法对ASD儿童的刻板语言进行干预的相关文献,提取文献中的数据信息对其进行Scoping综述。结果最终纳入16篇英文文献,均采用单一受试时间序列研究设计。共涉及41例ASD儿童,出现刻板语言行为的ASD儿童基本语言功能有显著差异。刻板语言表现为语言和非语言声音两种形式。多数研究使用实验功能评价来确认刻板语言的功能,绝大多数ASD儿童刻板语言的功能为自动强化。实验功能评价以Iwata等的范式为主,其他评价范式在此范式基础上进行一定的改变,使操作更简洁。反应中断再定向常在个别化的情境中进行,少数研究尝试在特殊教育班级中进行。因刻板语言和其他行为的障碍程度不同,干预时长和频率差异较大。通过比较传统反应中断再定向与其变形程序对刻板语言的改善效果发现,改变再定向任务内容,减少再定向任务数量及不同执行时长对其效果没有显著影响。反应中断再定向与匹配刺激的非后效强化、反应代价、语言操作训练、药物治疗等方法进行比较的结果认为,反应中断再定向及其他方法(除药物治疗)都可以在一定程度上减少ASD儿童的刻板语言,并促进适当行为的出现,但反应中断再定向与匹配刺激、反应代价等其他方法共同使用会更有效。结论伴有刻板语言的ASD儿童具有不同功能性语言表现,其刻板语言表现形式包括语言和非语言的声音。刻板语言绝大多数功能为自动强化。反应中断再定向作为一种行为干预,均在个别化的情境下进行,干预时长和频率根据ASD儿童的刻板语言及其他行为障碍的严重程度等进行调整。改变再定向指令内容、数量等的变形反应中断再定向不会对行为改善结果有显著影响,匹配刺激和反应代价等其他干预方法也能够有效地减少刻板语言,但反应中断再定向与这些方法一同使用可能效果更好。反应中断再定向干预不仅可以有效改善ASD儿童语言功能,减少刻板语言,还能增加适当语言、任务参与、指令服从。

关键词：孤独症谱系障碍刻板语言反应中断再定向 Scoping综述

地方基础教育制度创新的特征与动因——基于多案例的文本分析

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上海教育科研 2024年第8期 1-10页

作者：卢迎丽付东兵华中师范大学教育学院湖北省学校德育研究中心 430079 长沙师范学院 410100

制度创新是基础教育应对社会转型中各种挑战的现实需要,也是实现国家教育现代化的必要途径,由此各类创新实践在多地推展开来。以“中国地方教育制度创新奖”与《人民教育》《中国教育报》报道的创新案例为基础,运用文本分析的方法进行... 详细信息

制度创新是基础教育应对社会转型中各种挑战的现实需要,也是实现国家教育现代化的必要途径,由此各类创新实践在多地推展开来。以“中国地方教育制度创新奖”与《人民教育》《中国教育报》报道的创新案例为基础,运用文本分析的方法进行整理分析。研究发现:地方基础教育制度创新频数呈现先逐年上升又逐年下降的趋势;创新地域、主体与领域分布广泛但不均衡;管理、技术、合作类制度构成创新的主要类型,但服务性制度相对较少;制度支持、知识资源、各种压力以及关键行动者是创新的核心动因。基于此,未来优化教育体制结构、培育领导者、增强教育开放性等将是推动创新改进的重点。

关键词：基础教育制度创新多案例研究文本分析特征动因

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启智增慧:学校智育的目标转向及其教学进路

当代教育科学 2024年第5期 29-38页

作者：曹斯罗祖兵湖北第二师范学院教育科学学院武汉430205 华中师范大学教育学院武汉430079

当前学校智育存在着将智育窄化为符号学习的困境,其表现是“知而不识”的表浅化学习,“知而不智”的复现式学习,以及“智而不慧”的工具性学习。这些问题的存在与创新拔尖人才培养的时代使命相悖,不利于达到新课程方案所规定的“启智增... 详细信息

当前学校智育存在着将智育窄化为符号学习的困境,其表现是“知而不识”的表浅化学习,“知而不智”的复现式学习,以及“智而不慧”的工具性学习。这些问题的存在与创新拔尖人才培养的时代使命相悖,不利于达到新课程方案所规定的“启智增慧”之目的。为达成这一目的,就需要多维智慧的取舍善用:理解智慧需要理性的洞见契通、实践智慧需要临场的随机应变、创生智慧需要想象的灵光乍现、生活智慧需要常识的协同辅助。从理论上看,要实现从“知识”到“智力”和“智慧”的跃升,需要历经“符号—逻辑—意义”的层次深化、“操作—映像—抽象”的思维演化、“理解—迁移—应用”的情境转化和“反思—想象—创造”的延展变化等路径。为实现学校智育目标的转向,教师可采取理论学习与实践学习的互促、直觉思维对分析思维的反哺、情境表现对标准应试的取代、价值理性对科学理性的规约等教学进路。

关键词：启智增慧心灵理解情境机智灵活应用灵感创生

技术赋能背景下教师创新力指标体系的构建与应用研究

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教师教育研究 2024年第2期36卷 1-8页

作者：李宝敏屈曼祺周彬华东师范大学开放教育学院上海200062 华东师范大学教师教育学院上海200062

本研究基于国内外数字变革对教师创新能力提出的新要求,提取归纳关键维度要素,并在其内涵解释和要素划分中赋予其新内涵与新特征,建构了以创新意愿、创新准备和创新实践为核心的3项一级指标、8项二级指标和24项三级指标的技术赋能背景... 详细信息

本研究基于国内外数字变革对教师创新能力提出的新要求,提取归纳关键维度要素,并在其内涵解释和要素划分中赋予其新内涵与新特征,建构了以创新意愿、创新准备和创新实践为核心的3项一级指标、8项二级指标和24项三级指标的技术赋能背景下教师创新力指标体系。通过德尔菲专家咨询和量表因子分析,对所构建的教师创新力指标体系的科学性和解释力进行验证,发现该模型可以较好地拟合数据,对技术赋能背景下教师创新力发展具有应用价值。

关键词：教育数字化中小学教师教师创新力指标体系

中学奥赛教育价值的个案研究——基于黄冈H中学的调研

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黄冈师范学院学报 2024年第3期44卷 91-97页

作者：李威黄方黄冈师范学院教育学院湖北黄冈438000

中学奥林匹克学科竞赛作为培养基础学科拔尖创新人才的重要途径,历史上曾饱受争议,但至今仍是国内名牌高校选拔优秀学子的关键参照。以湖北省黄冈市H中学为案例,深度访谈其奥赛金牌教练代表并对访谈资料进行三级编码分析,结合对奥赛生... 详细信息

中学奥林匹克学科竞赛作为培养基础学科拔尖创新人才的重要途径,历史上曾饱受争议,但至今仍是国内名牌高校选拔优秀学子的关键参照。以湖北省黄冈市H中学为案例,深度访谈其奥赛金牌教练代表并对访谈资料进行三级编码分析,结合对奥赛生的后期发展跟踪调查,揭示了奥赛在当今时代的四大核心功能:选拔顶尖人才,培养创新思维,促进心智发展,增强可持续发展能力。这些功能相互关联、相互促进,共同形成了当代中学奥赛教育的综合价值。新时代背景下,应将奥赛视为智育引领全面发展的重要手段,从“智育”为主走向全面发展,从选优训练走向综合育人,从“拔尖”竞赛走向创新培养,从“短线”竞争走向可持续发展,从而推动中学生向更高层次攀登,为他们的长远发展铺就坚实之路。

关键词：奥林匹克学科竞赛中学生拔尖创新人才黄冈教育

从游学到研学:改革开放以来中小学研学旅行研究的回顾与展望

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地理教学 2024年第2期 59-64页

作者：罗祖兵刘美辰华中师范大学教育学院湖北武汉430079

改革开放以来,我国中小学研学旅行研究大致经历了聚焦游学活动的历史学研究、关注修学旅行的旅游学研究、紧跟研学旅行政策的教育学研究和立足本土的研学旅行课程化研究四个阶段。研究重点议题涉及研学旅行的内涵解读、现实困境、实施... 详细信息

改革开放以来,我国中小学研学旅行研究大致经历了聚焦游学活动的历史学研究、关注修学旅行的旅游学研究、紧跟研学旅行政策的教育学研究和立足本土的研学旅行课程化研究四个阶段。研究重点议题涉及研学旅行的内涵解读、现实困境、实施策略和课程化四方面。为进一步提升研究水平,促进研学旅行持续深入发展,相关研究者应基于教育政策,加强研学旅行的理论研究;关照现实诉求,推进研学旅行的实践研究;注重协同育人,探索研学旅行的制度研究;拓展研究视野,重视研学旅行的借鉴研究。

关键词：研学旅行改革开放研究进展

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教育家精神引领下中小学青年教师队伍建设

湖北工程学院学报 2024年第4期44卷 51-56页

作者：沈胜林尤艳红黄冈师范学院教育学院湖北黄州438000

党和国家提出弘扬教育家精神、引领教育高质量发展的新要求,教师队伍建设的重要性进一步凸显,教育家精神引领下加强中小学青年教师队伍建设具有重要的现实意义。以教育家精神审视当前中小学青年教师队伍建设的现实困境,包括师德建设亟... 详细信息

党和国家提出弘扬教育家精神、引领教育高质量发展的新要求,教师队伍建设的重要性进一步凸显,教育家精神引领下加强中小学青年教师队伍建设具有重要的现实意义。以教育家精神审视当前中小学青年教师队伍建设的现实困境,包括师德建设亟待加强,青年教师的培养和挖潜不够充分,青年教师的职业认同尚未有效内化,青年教师发展的工作机制有待持续改进。以教育家精神引领中小学青年教师队伍建设的应对策略在于强化中小学青年教师的师德引领作用,加强青年教师的持续跟踪培养,提升中小学青年教师的职业认同感,完善青年教师队伍建设的工作机制。

关键词：中小学青年教师教师队伍建设教育家精神

小学班级管理中的不当标签行为:表现、危害、成因与对策

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黄冈师范学院学报 2024年第2期44卷 58-63页

作者：童三红翟文静黄冈师范学院教育学院湖北黄冈438000

小学阶段是学生身心快速发展的关键期,然而在班级管理中却存在着“嘲讽化”“分层化”“圈层化”“污名化”等各式各样贴不当标签的现象。这些不当标签行为影响学生身心健康发展、破坏班级集体氛围、降低学校声誉。分析认为,教师教育理... 详细信息

小学阶段是学生身心快速发展的关键期,然而在班级管理中却存在着“嘲讽化”“分层化”“圈层化”“污名化”等各式各样贴不当标签的现象。这些不当标签行为影响学生身心健康发展、破坏班级集体氛围、降低学校声誉。分析认为,教师教育理念陈旧,管理方式落后;归因倾向不合理,价值取向不良;评价机制不健全、评价主体单一是造成小学班级中不当标签的成因。要解决不当标签问题,需要班级管理者更新教育理念,转变管理方式;提高教师素养,纠正归因偏差;健全评价机制,倡导多元评价。

关键词：小学班级管理标签理论不当标签行为