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微写作在语文教学中的应用策略

语文世界 2024年第22期 66-67页

作者：王宝珍陕西省旬阳市城关镇中心学校

在语文教学中，写作课程是重点组成部分。微写作与传统的写作课程相比，写作方式更加灵活，内容更有吸引力，不仅能够帮助学生深入理解文本，还锻炼了学生的语言表达能力，带给学生成功的体验。本文针对小学语文教学及学生的日常生活，...

在语文教学中，写作课程是重点组成部分。微写作与传统的写作课程相比，写作方式更加灵活，内容更有吸引力，不仅能够帮助学生深入理解文本，还锻炼了学生的语言表达能力，带给学生成功的体验。本文针对小学语文教学及学生的日常生活，探讨语文教学中微写作的应用策略。统编教材采用双线并行的编排结构，围绕单元主题设置了单元语文阅读要素和写作要素，教师可以围绕单元语文要素制定微小的训练点，指导学生捕捉习作素材，真实记录生活，写短小的文章。

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巧用“一题多解”培养小学生的数学思维

新课程研究 2024年第8期 67-69页

作者：谢景文贵州省麻江县坝芒中心学校

在小学数学教学过程中，教师实施“一题多解”教学，可以培养学生的数学思维，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，还可以提高他们的学习自主性、创造性，为他们未来的学习和职业发展打下坚实的基础。因此，文章从教师、学生两方面，探... 详细信息

在小学数学教学过程中，教师实施“一题多解”教学，可以培养学生的数学思维，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，还可以提高他们的学习自主性、创造性，为他们未来的学习和职业发展打下坚实的基础。因此，文章从教师、学生两方面，探究影响小学数学“一题多解”教学实施的因素，在此基础上分析以“一题多解”教学培养学生的数学思维的途径。

关键词：小学数学数学思维一题多解核心素养

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“绘”我所思,“维”我所用

家教世界 2024年第14期 4-5页

作者：后艳丽安徽省芜湖市火龙岗中心学校

奥苏贝尔说：“每当我们致力于影响学生的认知结构，以便最大限度地提高有意义学习和保持时，我们就深入到了教育过程的核心。”思维导图是一种有效的思维模式，是构建良好认知结构的有效方法，可以有效提高学习能力。小学时期，在不同...

奥苏贝尔说：“每当我们致力于影响学生的认知结构，以便最大限度地提高有意义学习和保持时，我们就深入到了教育过程的核心。”思维导图是一种有效的思维模式，是构建良好认知结构的有效方法，可以有效提高学习能力。小学时期，在不同的学科内容中儿童的抽象逻辑思维水平呈现出了不平衡性和不断提高的态势。构建思维导图能够达到梳理知识的目的，提升学生数学核心素养的目标。

关键词：

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朵朵幽兰吐芬芳

少先队活动 2024年第4期 30-31页

作者：谢丽娟张丽梅安徽省怀宁县高河中心学校

又是一年清明节，又到一季追思日。英雄先烈是我们心中永远的英雄，他们披荆斩棘，为我们踏出了一条康庄大道，以信仰照亮前行的路。回望来时路，忆起英雄人，少先队员在红领巾小舞台上，用创编情景剧的方式缅怀家乡英烈，砥砺家国情怀...

又是一年清明节，又到一季追思日。英雄先烈是我们心中永远的英雄，他们披荆斩棘，为我们踏出了一条康庄大道，以信仰照亮前行的路。回望来时路，忆起英雄人，少先队员在红领巾小舞台上，用创编情景剧的方式缅怀家乡英烈，砥砺家国情怀。致敬人物陈独秀：中国共产党主要创始人和早期领导人陈延年：中国无产阶级革命家，陈独秀长子，中共早期领导人之一，1927年7月被国民党杀害于上海龙华陈乔年：陈独秀次子，中共早期领导人之一，

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构知识明方法展思维——以“相交线”教学为例

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中学数学教学参考 2024年第20期 24-27页

作者：杨洁安徽省滩溪县城关中心学校

培养学生数学核心素养的关键是发展思维。在"相交线"的教学中,一方面,教师依托"数学知识结构化、研究方法一般化"培养学生严谨有序的思维,既授人以"鱼",又授人以"渔";另一方面,教师运用多种方法让学生在探究活动中保持可持续性的主动思... 详细信息

培养学生数学核心素养的关键是发展思维。在"相交线"的教学中,一方面,教师依托"数学知识结构化、研究方法一般化"培养学生严谨有序的思维,既授人以"鱼",又授人以"渔";另一方面,教师运用多种方法让学生在探究活动中保持可持续性的主动思维,调动其学习欲望,授人以"欲"。这样的课堂能让学生获得"四基",发展"四能",形成适应终身发展和社会发展所需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。

关键词：知识结构研究方法核心素养

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新课标下的小学高年级计算教学

家长 2024年第14期 22-24页

作者：令狐周勇贵州省桐梓县小水乡中心学校

数学计算能力作为学习数学的核心基石，其重要性不言而喻。几乎所有的数学内容都是以计算为基础展开的，学生的计算能力在很大程度上决定了学习效率。随着科技的飞速发展，现代计算任务越来越多地依赖于计算机等电子设备，这导致部分学...

数学计算能力作为学习数学的核心基石，其重要性不言而喻。几乎所有的数学内容都是以计算为基础展开的，学生的计算能力在很大程度上决定了学习效率。随着科技的飞速发展，现代计算任务越来越多地依赖于计算机等电子设备，这导致部分学生产生了一种误解，认为学习计算已经变得无关紧要。实际上，计算知识和技能的教学远不止于解决日常生活中的数学问题，还注重培养学生的逻辑思维、问题解决能力和数学素养。

关键词：

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因材施教，让孩子做最好的自己

教育家 2024年第27期 68-69页

作者：聂士文安徽省霍邱县花园镇中心学校

发现孩子的天赋优势，沿着他们的兴趣爱好寻找教育契机，培养全面发展的人，是解决当前教育困境的应然之策。每个孩子都有自己的天赋优势，在教育孩子的过程中，家长和教师都要反思：是否在遵循孩子身心发展规律的基础上开展教育活动?...

发现孩子的天赋优势，沿着他们的兴趣爱好寻找教育契机，培养全面发展的人，是解决当前教育困境的应然之策。每个孩子都有自己的天赋优势，在教育孩子的过程中，家长和教师都要反思：是否在遵循孩子身心发展规律的基础上开展教育活动?是否因材施教，在尊重孩子需求的基础上给予了合适的教育?是否在尊重孩子爱好特长的基础上挖掘了孩子的潜能?当前，一些家长和教师的教育仍然是功利的，缺少对孩子个性的培养及天赋的挖潜。

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来源：博看期刊

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五育融合视域下乡村小学跨学科教学实践研究

校园英语 2024年第37期 78-80页

作者：黄晓红福建省漳平市新桥中心学校

跨学科教学作为突破传统学科界限的一种教学模式，主要是将不同学科相整合，以实现培养学生综合素质的目的。基于此，本文将探讨五育融合视域下乡村小学跨学科教学实践，以小学英语教学为例，通过引入智慧教育手段、打破学科壁垒形成跨... 详细信息

跨学科教学作为突破传统学科界限的一种教学模式，主要是将不同学科相整合，以实现培养学生综合素质的目的。基于此，本文将探讨五育融合视域下乡村小学跨学科教学实践，以小学英语教学为例，通过引入智慧教育手段、打破学科壁垒形成跨学科课程模块、采用项目式学习方法以及建立多元化评价体系，来提升学生的学习兴趣、培养学生的跨学科思维能力和团队协作能力，并推动乡村小学教育的改革与发展，促进学生全面发展。

关键词：五育融合乡村小学跨学科教学

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“量角与画角”教学实践与思考

小学数学教育 2024年第13期 114-116页

作者：曹炯浙江省嘉善县姚庄中心学校

课前思考:技能是在练习基础上形成的,是按照某些规则或操作程序顺利完成某种智慧任务或身体协调任务的能力。量角作为一种测量的技能,如何让学生掌握并运用,感受到操作技能学习的特点呢?为此,我们主要思考了两个问题:第一,跳出度量单位... 详细信息

课前思考:技能是在练习基础上形成的,是按照某些规则或操作程序顺利完成某种智慧任务或身体协调任务的能力。量角作为一种测量的技能,如何让学生掌握并运用,感受到操作技能学习的特点呢?为此,我们主要思考了两个问题:第一,跳出度量单位的累加来学习量角是否可行?人教版教材先介绍度量角的原理、角的度量单位和量角器的结构,再揭示量角的方法,梳理量角的步骤,最后在反复练习中熟练量角的技能。然而,纵观学生的测量学习历程,在二年级时已经学会了用尺子这种测量工具来测量物体的长度,经历了长度单位累加的过程,掌握了从0刻度线开始读数,获取测量结果的方法。

关键词：反复练习学习历程人教版教材长度单位度量单位刻度线角的度量操作程序

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