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结合科学史料 激发认知冲突——以《降低化学反应活化能的酶》教学为例
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湖北教育 2024年 第5期 90-91页
作者： 郭威 曹正琼 襄阳市第三十六中学
人教版高中生物学教材选入了大量的科学史料,这些史料蕴含着培养学生生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等核心素养的教育价值。教师可以合理利用教材中的科学史料激发学生的认知冲突,如在介绍历史事件时引导学生从不同角度思考该... 详细信息
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真实情境下小学数学主题式学习的设计与实施
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教学与管理 2024年 第14期 52-55页
作者： 徐建 江苏省徐州市第三十六中学附属小学
真实情境下的小学数学主题式学习为学生解决生活中的跨学科问题提供了有效载体。“徐州市区一日游”主题活动从驱动性问题的设计、主题学习目标的拟定、多维度学习实践的设计及多元评价量规的使用等方面详细阐述小学数学主题式学习的实... 详细信息
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核心素养视角下基于思维导图的初中数学单元整体教学
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福建教育研究 2024年 第6期 77-78页
作者： 郑日媚 福州第三十六中学
思维导图作为一种理想的、有价值的元认知工具,是认知结构的可视化表征,具备记忆图像化、思路清晰化、内容层次化等方面的优势。在单元整体教学中采用思维导图,可以帮助学生搭建知识框架,关注数学知识间的联系,形成完整的知识体系。同... 详细信息
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新中考背景下课堂转型实践研究
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甘肃教育 2024年 第9期 63-66页
作者： 高建文 兰州市第三十六中学
在新中考背景下,课堂教学的重要性逐步凸显,为实现课堂教学的高质量发展,课堂转型势在必行。文章首先对新中考背景下的课堂转型作了概念界定,其次阐述了在此背景下课堂转型的意义,最后有针对性地结合课堂实例提出了新中考背景下课堂转... 详细信息
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基于项目化学习的小学音乐跨学科教学思路——以歌曲《年画娃娃》为例
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琴童 2024年 第12期 51-53页
作者： 纪懿轩 徐州市第三十六中学
项目化学习是基于杜威的实用主义和建构主义教学理论，强调通过实践和探索促进学生学习和发展的一种创新的学习方法。项目化学习模式的主要目标是将学生置于特定的环境中，鼓励学生在解决问题的过程中发掘和提高多方面的潜力和能力。这...
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初中化学课堂数字化手持技术的应用——以“酸碱中和反应”为例
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黑龙江教育（教育与教学） 2024年 第2期 60-61页
作者： 邹丽丹 哈尔滨市第三十六中学
新时代的初中化学教学工作,需要广大一线教师们高效地开展实验探索,切实把实验教学工作作为引导学生学习化学、在实践中应用化学、掌握实验基本技能的重要途径,充分发挥化学实验的育人功能。以人教版化学教材(五四制)教材九年级第三单... 详细信息
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以生为本理念下小学语文课堂提质增效的策略研究
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试题与研究 2024年 第7期 106-108页
作者： 张珺汐 徐州市第三十六中学
在新课程改革背景下推动小学语文课堂提质增效，教师需要探索一条崭新的教学渠道，以切实打造符合当前教育理念以及教学目标的课堂模式，发挥平台优势使学生得到学习能力以外的学习素养，以此强化课程的教育意义，切实在当前教育环境中... 详细信息
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地理学科核心素养指向下的研学活动课程设计——以襄阳市第三十六中学地理研学活动为例
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中学地理教学参考 2024年 第18期 77-80页
作者： 孟修玲 龚毅帆 季辉 张臣文 襄阳市第三十六中学 湖北襄阳 湖北文理学院教师教育学院 湖北襄阳
地理学科核心素养培养是高中地理教学的重要目标。以襄阳市第三十六中学校园资源为载体,以地理学科核心素养发展为目标,以自主学习、小组合作学习为主要方式,依据霍华德·加德纳提出的多元智能理论,从研学课程的目标、内容、实施、评价... 详细信息
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基于素养目标导学的生物学教学实践——以“尝试对生物进行分类”教学为例
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新课程导学 2024年 第13期 76-79页
作者： 郑东英 福建省福州第三十六中学
随着教育改革的不断深入，核心素养教育成为教育领域的重要目标。文章结合实际案例，探讨采用任务群、框架流程图、探究实践、课外延伸活动等方式开展素养目标导学，驱动学生的思维进阶，发展核心素养。
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在力做功定义中引入数量积的教学思考
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数理化学习(教研版) 2024年 第2期 3-4+11页
作者： 韩延岳 江苏省徐州市第三十六中学
功是能量度量的一种方式，在高中物理中主要研究的是恒力做功，通常都是定义为力与在力的方向上位移的乘积.这种定义方式并没有考虑学生在高中阶段的数学知识，事实上力与位移均是矢量或向量，力所做的功完全可以利用向量的数量积来表示... 详细信息
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