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构建以就业为导向的商务英语专业实践教学体系——以湖北理工学院外国语学院实践教学为例

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英语广场（学术研究） 2012年第4期 85-86页

作者：胡细辉湖北理工学院外国语学院

由于目前商务英语专业的教学忽视了学生的实践能力,致使学生就业时动手能力差难以达到用人单位对人才需求的基本目标。基于CBE理论探索构建适合商务英语专业的教学体系提高学生的实践能力。通过构建以技能训练为核心的模块实践教学体系... 详细信息

由于目前商务英语专业的教学忽视了学生的实践能力,致使学生就业时动手能力差难以达到用人单位对人才需求的基本目标。基于CBE理论探索构建适合商务英语专业的教学体系提高学生的实践能力。通过构建以技能训练为核心的模块实践教学体系实现人才培养与就业的零距离接触。

关键词： CBE理论商务英语技能训练模块实践教学体系

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概念拓扑同化论

外国语 2012年第5期35卷 46-53页

作者：印世海荆楚理工学院外国语学院湖北荆门448000

概念是由拓扑属性、拓扑变体和拓扑等效体组成的三元结构;拓扑属性普遍存在于人类的经验世界。人类将纷繁多变的经验同化为拓扑属性并整合成为概念内核,也因此而将拥有共同拓扑属性的不同事物同化,用相同的语词表达。这个概念化机制就... 详细信息

概念是由拓扑属性、拓扑变体和拓扑等效体组成的三元结构;拓扑属性普遍存在于人类的经验世界。人类将纷繁多变的经验同化为拓扑属性并整合成为概念内核,也因此而将拥有共同拓扑属性的不同事物同化,用相同的语词表达。这个概念化机制就是拓扑同化机制(MTA)。它有两个基本过程和方式,即原生同化和次生同化,分别形成原生概念和次生概念;拓扑同化过程具有灵活性:因为人的认知能力、目的和同化视点不同,形成的概念和范畴具有多样性;MTA为人类概念化、范畴化、范畴的隐喻扩展提供了统一的认知机制。通过讨论经典范畴理论、家族相似性理论和原型理论,分析词义范畴的隐喻扩展,本文认为MTA弥补了现有理论的部分不足,深化了对人类概念化和范畴化的认识。

关键词：概念三元结构概念化拓扑同化机制隐喻扩展现有范畴理论批评

one of后定语从句中谓语动词用单数形式的用法

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中小学英语教学与研究 2014年第10期 76-77,F0003页

作者：周吉红湖北省荆楚理工学院外国语学院

现阶段，在初高中语法的教学中，教师在讲授“oneof＋复数名词＋定语从句”的用法时，常按以下规律进行讲解：例1 He is one of the students who have been to America.

关键词：定语从句 one 单数形式谓语动词用法 of have the

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单音节形容词比较等级构成的例外情形

中小学英语教学与研究 2013年第11期 75-77页

作者：李荣田湖北省荆楚理工学院外国语学院

英语大多数形容词比较等级有三种形式：原级（the Positive Degree）、比较级（the Comparative Degree）和最高级（the Superlative Degree）。在表示“比较……”和“最……”这样的概念时，要用形容词的比较级和最高级。英语中，绝... 详细信息

英语大多数形容词比较等级有三种形式：原级（the Positive Degree）、比较级（the Comparative Degree）和最高级（the Superlative Degree）。在表示“比较……”和“最……”这样的概念时，要用形容词的比较级和最高级。英语中，绝大多数形容词的比较级和最高级的构成方式是规则的，仅有少数是不规则的。

关键词：单音节形容词比较等级例外情形比较级最高级构成方式英语原级

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谈谈“be to do”结构的用法

中小学英语教学与研究 2012年第4期 78-79页

作者：李荣田湖北省荆楚理工学院外国语学院

一般说来，“be to do”这个结构有两种语法意义，其一是连系动词be＋动词不定式作表语，其二是be to作为一个独立词汇单位，具有情态含义，可视为情态习语（modal idiom）。下面谈谈此结构的主要用法。

关键词： be to 结构用法动词不定式语法意义连系动词词汇单位

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谈谈英语含蓄条件句

中小学英语教学与研究 2014年第10期 71-73,75页

作者：李荣田湖北省荆楚理工学院外国语学院

一提到条件句，人们首先就会自然想到if引导的条件从句。但英语中某些假设的条件句不一定都是通过if从句表达出来的，而是包含在某些短语、上下文或其他方式中。本文对常见的10种含蓄条件句作一概述。

关键词：含蓄条件句英语 if从句条件从句上下文短语

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谈谈宾语补足语前置的九种情况

中小学英语教学与研究 2013年第7期 71-72页

作者：李荣田湖北省荆楚理工学院外国语学院

一般来说，宾语补足语总是放在宾语的后面，即按照“主语＋谓语＋宾语＋补足语”的顺序排列，但在实际应用中，由于结构或修辞的需要，我们常常可以见到宾语补足语前置的种种现象。1．当宾语较长并且带有一个很长的定语或其他成分时，... 详细信息

一般来说，宾语补足语总是放在宾语的后面，即按照“主语＋谓语＋宾语＋补足语”的顺序排列，但在实际应用中，由于结构或修辞的需要，我们常常可以见到宾语补足语前置的种种现象。1．当宾语较长并且带有一个很长的定语或其他成分时，为了平衡句子结构，避免头重脚轻，可直接将补足语置于宾语之前。例如：

关键词：宾语补足语前置句子结构排列成分定语

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含有最高级意义的特殊表达形式

中小学英语教学与研究 2018年第7期 69-71页

作者：朱金燕湖北省荆楚理工学院外国语学院

在英语中，最高级意义通常用“the＋形容词或副词最高级”来表示。但是，英语中也有一些表面上看来不是最高级形式而实质上表达最高级含义的特殊方式。现将其归纳如下：

关键词：最高级形式意义形容词英语归纳

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谈谈英语的重复否定

中小学英语教学与研究 2015年第1期 73-74,F0003页

作者：李荣田湖北省荆楚理工学院外国语学院

在英语的否定句中，有时为了进一步加强前面的否定语气或进一步否定前面已经否定了的事物或情况，在一个否定句之后再加上一个或几个与前面相同或不同的否定词（或否定意思的词）、短语或句子，这种否定方式叫做重复否定，有的语法家又... 详细信息

在英语的否定句中，有时为了进一步加强前面的否定语气或进一步否定前面已经否定了的事物或情况，在一个否定句之后再加上一个或几个与前面相同或不同的否定词（或否定意思的词）、短语或句子，这种否定方式叫做重复否定，有的语法家又叫它“延续否定”、“重叠否定”或“复现否定”。重复否定是一种强调否定，不像双重否定那样以一个否定词抵消另一个否定词的否定意义，使之转化为肯定。现将这种加强否定语气作用的重复否定的几种情形归纳如下。

关键词：否定句英语否定语气否定词否定方式强调否定否定意义双重否定