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影响滑动摩擦力大小因素实验的改进

湖北教育 2024年第8期 51-52页

作者：盛铎武汉市武昌区教育局教研培训中心

影响滑动摩擦力大小因素的实验是人教版物理八年级下册第八章第三节《摩擦力》中的内容,是训练学生进行科学猜想、实验校验、分析论证的优质素材。教学实践中,很多教师只是通过简单的理论分析帮助学生确定影响因素,而不是鼓励学生大胆... 详细信息

影响滑动摩擦力大小因素的实验是人教版物理八年级下册第八章第三节《摩擦力》中的内容,是训练学生进行科学猜想、实验校验、分析论证的优质素材。教学实践中,很多教师只是通过简单的理论分析帮助学生确定影响因素,而不是鼓励学生大胆猜想影响滑动摩擦力的因素可能有哪些,导致这样一个探究性实验变成了验证性实验,削弱了该实验的教学价值。实际上,学生结合生活经验可以产生多种猜想,如基于物体越重越难推动的事实,猜想滑动摩擦力的大小可能与重力或压力的大小有关.

关键词：滑动摩擦力验证性实验大胆猜想探究性实验科学猜想教学价值教学实践人教版

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素养立意的物理实验试题设计

湖北教育 2024年第8期 47-49页

作者：胡国新林颖武汉市武昌区教育局教研培训中心武汉市南湖中学

在初中物理学教学检测中设置物理实验试题,有利于树立物理学科教学的正确导向,巩固学生对物理观念的理解,丰富学生的实验手段,提高学生的数据处理能力,进而强化学生的科学思维和探究能力,使学生形成科学态度与责任。怎样聚焦学生物理核... 详细信息

在初中物理学教学检测中设置物理实验试题,有利于树立物理学科教学的正确导向,巩固学生对物理观念的理解,丰富学生的实验手段,提高学生的数据处理能力,进而强化学生的科学思维和探究能力,使学生形成科学态度与责任。怎样聚焦学生物理核心素养的培养,设计物理实验试题呢?一、基于条件变换命题,培养科学思维实验原理是物理实验的灵魂。近几年,各地中考试卷中实验题的设问指向既非简单地回答“是什么”,又非机械地回答“应该是什么”,而是在物理实验情境中理解“为什么”,通过分析、推理,判断“确实是什么”。基于此,教师在命题时要注意变换常规实验的条件,引导学生结合具体事实、鲜活案例、生活经验和基本的物理概念等进行深度思考、理性思考,以更好地培养学生的科学思维。

关键词：正确导向深度思考物理学科教学常规实验物理学教学数据处理能力科学思维设问

道德与法治课教学培育中学生文化自信探析——以“延续文化血脉”教学为例

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中学政治教学参考 2024年第35期 56-58页

作者：胡婷陈梦施黄志平武汉大学附属外语学校湖北省武汉市武昌区教育局教研培训中心

坚定文化自信是习近平文化思想的重要内容,蕴含着丰富的思政教育价值。道德与法治课教师要深入思考增进中学生文化自信的现实意义与实践路径,最大限度落实新课标关于增强中学生文化自信的要求,引导中学生坚定理想信念,树立文化自信,保... 详细信息

坚定文化自信是习近平文化思想的重要内容,蕴含着丰富的思政教育价值。道德与法治课教师要深入思考增进中学生文化自信的现实意义与实践路径,最大限度落实新课标关于增强中学生文化自信的要求,引导中学生坚定理想信念,树立文化自信,保持文化定力,提高抵制不良文化侵蚀的能力。

关键词：道德与法治课文化自信现实意义实践路径

小学语文思辨性阅读与表达学习任务群教学实践路径研究

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第6期 0111-0114页

作者：邹郢曹琍湖北省武汉市武昌区武汉小学湖北武汉430000 武昌区教研培训中心湖北武汉430000

《小学语文课程标准(2022版)》在“课程内容”板块新增了三个层面的六个“学习任务群” ,它是实施小学语文课堂变革的重要载体。其中的“思辨性阅读与表达”学习任务群在小学中段的学习中,价值突出,能够帮助学生在“感性思维”和“理性... 详细信息

《小学语文课程标准(2022版)》在“课程内容”板块新增了三个层面的六个“学习任务群” ,它是实施小学语文课堂变革的重要载体。其中的“思辨性阅读与表达”学习任务群在小学中段的学习中,价值突出,能够帮助学生在“感性思维”和“理性思维”的分水岭阶段,强化“理性思维”,养成良好的思维品质,对落实核心素养的培育起到了重要作用。小学语文第二学段如何落实思辨性阅读与表达学习任务群?笔者从解读统编教材、创设任务情境、提供思维工具、创新活动组织、结合教学评等方法详细论述了与其相关的实践方略。

关键词：学习任务群思辨性阅读与表达实践路径

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小学语文跨学科主题学习的价值与实践路径

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第8期 0124-0127页

作者：邹郢徐静茹湖北省武汉市武昌区武汉小学湖北武汉430000 武昌区教研培训中心湖北武汉430000

《义务教育语文课程标准(2022 年版)》颁布,强调了语文学习内容与呈现方式应更注重综合性实践学习。为了提升语文实践学习的效果,引导学生运用多学科知识解决问题、习得学习方法,笔者对小学语文跨学科主题学习进行了一系列的实践探索。... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022 年版)》颁布,强调了语文学习内容与呈现方式应更注重综合性实践学习。为了提升语文实践学习的效果,引导学生运用多学科知识解决问题、习得学习方法,笔者对小学语文跨学科主题学习进行了一系列的实践探索。探讨了小学语文跨学科主题学习的价值,例举了四种主题设计的方式,对实施与评价的三个关键点作了进一步分析。

关键词：小学语文跨学科主题学习

开展单元整体教学，推进学习任务群实施——以语文学科发展型学习任务群为例

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小学语文教师 2024年第Z1期 12-15页

作者：夏绮云湖北省武汉市江汉区教育局教研培训中心

本文探讨依托统编教材，开展单元整体教学，推进语文学习任务群的实践策略，厘清发展型学习任务群的价值定位，提出单元整体教学“六步”设计思路以及单元整体视角下的单篇课文教学策略，把握好语文教学的“不变”与“变”，提升学生核... 详细信息

本文探讨依托统编教材，开展单元整体教学，推进语文学习任务群的实践策略，厘清发展型学习任务群的价值定位，提出单元整体教学“六步”设计思路以及单元整体视角下的单篇课文教学策略，把握好语文教学的“不变”与“变”，提升学生核心素养。

关键词：单元整体教学发展型学习任务群教学策略

以考试命题改革,促“教—学—评”一致性——以2024年春季五年级期末考试试卷为例

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小学教学参考 2024年第25期 1-4页

作者：张纯湖北武汉市武昌区教研培训中心 430000

语文新课标提出“教—学—评”一体化的理念,为语文教学评价指明了方向,也为语文教育改革和发展带来了新的机遇。在阶段性评价中,试卷评价是一种有效手段。教师要赋予它新的内涵,扩大它的评价范围,增强它的针对性。为此,教师要编制一份... 详细信息

语文新课标提出“教—学—评”一体化的理念,为语文教学评价指明了方向,也为语文教育改革和发展带来了新的机遇。在阶段性评价中,试卷评价是一种有效手段。教师要赋予它新的内涵,扩大它的评价范围,增强它的针对性。为此,教师要编制一份有文化内涵的、符合学业质量检测标准的、关注学生语言经验结构化水平的试卷,以检测学生在一个阶段内文化自信、语言运用、思维发展、审美创造的情况,并根据检测结果及时调整教学策略、方法,以提高学生的语文学习能力。

关键词：考试命题 “教—学—评”一致性核心素养语文要素语文实践活动

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瓦里尼翁平行四边形

中学生数学 2024年第10期 23-25页

作者：闵耀明湖北省武汉市江汉区教育局教研培训中心湖北武汉430022

先看一道中考题:(2023年山西省中考题)阅读与思考:下面是一位同学的数学学习笔记,请仔细阅读并完成相应任务.任务:(1)填空:材料中的依据1是指___;依据2是指___;(2)请用刻度尺、三角板等工具,画一个四边形ABCD及它的瓦里尼翁平行四边形EF... 详细信息

先看一道中考题:(2023年山西省中考题)阅读与思考:下面是一位同学的数学学习笔记,请仔细阅读并完成相应任务.任务:(1)填空:材料中的依据1是指___;依据2是指___;(2)请用刻度尺、三角板等工具,画一个四边形ABCD及它的瓦里尼翁平行四边形EFGH,使得四边形EFGH为矩形;(要求同时画出四边形ABCD的对角线).

关键词：平行四边形三角板刻度尺学习笔记 ABCD 对角线中考题

例谈基于大观念的小学英语单元整体教学与评价实践

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英语学习 2024年第10期 61-65页

作者：罗方周诗杰李昕张婷武汉大学第一附属小学湖北省教育科学研究院武汉市武昌区教育局教研培训中心

基于大观念的单元整体教学是单元整体教学的一种形式,它强调以大观念为中心统整单元教学内容,实现语言学习与单元育人的协同发展。在小学阶段开展基于大观念的单元整体教学存在大观念提取不准确或不全面,教学过程碎片化、浅表化和评价... 详细信息

基于大观念的单元整体教学是单元整体教学的一种形式,它强调以大观念为中心统整单元教学内容,实现语言学习与单元育人的协同发展。在小学阶段开展基于大观念的单元整体教学存在大观念提取不准确或不全面,教学过程碎片化、浅表化和评价形式化等问题,本文基于实践案例阐述如何以大观念、基本问题和持续评价为抓手统领小学英语单元整体教学,形成完整问题解决思路,以帮助学生在理解层面形成对大观念的深入认知,在实践层面提高迁移运用所学语言和知识解决实际问题的能力。

关键词：单元整体教学大观念基本问题持续评价小学英语