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智慧教育平台的典型特征、应用成效与发展路向

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人民教育 2024年第5期 61-64页

作者：吴砥陈旭华中师范大学人工智能教育学部湖北武汉430079 教育部教育信息化战略研究基地(华中) 湖北武汉430079 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心湖北武汉430079

国家智慧教育公共服务平台作为国家教育数字化战略行动的关键举措,广泛汇聚优质数字教育资源,有力支撑了泛在化、数字化、终身化的学习体系构建,全面赋能教师专业能力、数字素养的提升,推动教育管理服务向数字化、高效化和便捷化转型。... 详细信息

国家智慧教育公共服务平台作为国家教育数字化战略行动的关键举措,广泛汇聚优质数字教育资源,有力支撑了泛在化、数字化、终身化的学习体系构建,全面赋能教师专业能力、数字素养的提升,推动教育管理服务向数字化、高效化和便捷化转型。本文分析了智慧教育平台的典型特征,总结其应用成效,并提出国家智慧教育公共服务平台的升级对策,以期充分发挥数字化作用,推动教育高质量发展。

关键词：智慧教育平台典型特征应用成效发展路向

借助AI绘画平台实施美术教学——以《画家凡·高》教学为例

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湖北教育(教育教学) 2024年第9期 8-9页

作者：戢雄飞邹晓洁武汉市育才小学华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心

人美版美术四年级下册第17课《画家凡·高》以“欣赏·评述“”模仿·表达”两大模块为主，旨在引导学生分析画家的艺术风格及作品特点，感知画家的艺术热情与创新精神，感悟情绪的艺术表达，并在模仿创作的过程中体会凡·高作品所表现...

人美版美术四年级下册第17课《画家凡·高》以“欣赏·评述“”模仿·表达”两大模块为主，旨在引导学生分析画家的艺术风格及作品特点，感知画家的艺术热情与创新精神，感悟情绪的艺术表达，并在模仿创作的过程中体会凡·高作品所表现的生命力量以及对生活的热爱之情，提升创新能力。本学段学生已经在前一阶段的学习中欣赏过数位中外画家的作品，对绘画题材、绘画形式及风格有了初步认识，也具备一定的表达、阅读和自主搜索资料的能力。本课是首次以画家为专题的欣赏活动，学生需要教师为他们搭建欣赏、评述的阶梯。实际教学中，

关键词：

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教育数字化助推新质生产力发展

人民教育 2024年第9期 10-14页

作者：吴砥冯倩怡王俊华中师范大学人工智能教育学部教育部教育信息化战略研究基地(华中) 华中师范大学教育大数据应用技术国家工程研究中心(国家数字化学习工程技术研究中心) 湖北武汉430079

随着新一轮科技革命与产业变革的快速推进,新质生产力成为各行业的关注焦点。新质生产力以科技创新为主导,关键在于新生产要素的形成、组合和运用,载体是新产业。数字化与新质生产力是协同发展的关系。一方面,新质生产力的三大要素具有... 详细信息

随着新一轮科技革命与产业变革的快速推进,新质生产力成为各行业的关注焦点。新质生产力以科技创新为主导,关键在于新生产要素的形成、组合和运用,载体是新产业。数字化与新质生产力是协同发展的关系。一方面,新质生产力的三大要素具有数字化的典型特征;另一方面,数字化的进程促进了新质生产力的发展。发展新质生产力需要畅通教育、科技、人才的良性循环,教育数字化与新质生产力具有双向驱动关系。据此,本文提出四条数字化赋能新质生产力发展的现实路径,为加快形成新质生产力、构建高质量发展体系提供参考。

关键词：新质生产力数字化科技创新教育数字化

在线协作问题解决中基于脑电一致性的群体认知特性研究

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现代教育技术 2024年第9期34卷 102-111页

作者：张明焱张利钊杜旭李浩曾赵转浙江师范大学教育学院浙江金华321004 浙江师范大学浙江省智能教育技术与应用重点实验室浙江金华321004 湖北大学师范学院湖北武汉430062 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心湖北武汉430079

在线协作问题解决是一种基于协同知识构建的学习方式,了解协作中的群体认知特性对于提升协作问题解决效果具有重要意义。为探究在线协作问题解决不同阶段基于脑电一致性的群体认知特性,文章从认知神经科学的角度,通过在一堂大学计算机... 详细信息

在线协作问题解决是一种基于协同知识构建的学习方式,了解协作中的群体认知特性对于提升协作问题解决效果具有重要意义。为探究在线协作问题解决不同阶段基于脑电一致性的群体认知特性,文章从认知神经科学的角度,通过在一堂大学计算机网络实验课中开展小组协作实验,分析了在线协作问题解决中的群体认知特性、不同协作阶段的群体认知特性差异、不同成绩学生认知同步的差异,结果表明:在问题理解阶段和问题解决阶段都存在群体认知同步,问题理解阶段的群体认知同步水平比问题解决阶段更高,不同成绩学生的认知同步存在明显差异。文章的研究提供了一种从脑电一致性角度评价在线协作问题解决交互有效性的手段,也为教师通过脑电数据实时监控学生的协作学习状态并及时干预提供了一种可选的方法。

关键词：在线协作问题解决脑电一致性群体认知特性 EEG 认知同步

支架式教学策略支持AIGC融入小学科学探究活动的路径分析——以“解剖水葫芦”校本课程为例

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中国信息技术教育 2024年第15期 82-85页

作者：张璐黄镜彬钟正湖北省武汉市汉阳区西大英才小学华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心

本文以武汉市某小学科学教育校本课程“解剖水葫芦”为例,分析了科学核心素养与教学内容和教学资源的对应关系,并依据学习者特征和教学资源,设计了一种支架式教学策略支持下AIGC融入科学教学的应用路径。教学实验结果表明,AI教师能够激... 详细信息

本文以武汉市某小学科学教育校本课程“解剖水葫芦”为例,分析了科学核心素养与教学内容和教学资源的对应关系,并依据学习者特征和教学资源,设计了一种支架式教学策略支持下AIGC融入科学教学的应用路径。教学实验结果表明,AI教师能够激发学生学习兴趣,提高知识留存率,强化探究能力。

关键词：小学科学教育 AIGC 支架式教学科学探究能力

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智能技术赋能中小学阅读教育转型

人民教育 2024年第7期 67-69页

作者：钟正刘健蔡可贺敬首都师范大学人工智能教育研究院北京海淀100048 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心湖北武汉430079 首都师范大学教师教育学院北京海淀100048 湖北省武汉市育才小学湖北武汉430000

以AIGC为代表的智能技术正在推动教育教学的深度变革,为中小学阅读教学创新提供新的可能。本文围绕阅读主体、场域、资源、模式和评价等核心要素的变化,探讨智能技术推动中小学阅读教学的系统性变革;从阅读环境、阅读资源、阅读模式和... 详细信息

以AIGC为代表的智能技术正在推动教育教学的深度变革,为中小学阅读教学创新提供新的可能。本文围绕阅读主体、场域、资源、模式和评价等核心要素的变化,探讨智能技术推动中小学阅读教学的系统性变革;从阅读环境、阅读资源、阅读模式和阅读评价四个方面,阐述智能技术支撑中小学阅读的创新发展。

关键词：中小学阅读智能技术教育转型

虚拟实验支持下指向科学思维培养的大单元教学实施路径——以《计量时间》单元为例

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中国现代教育装备 2024年第10期 53-56页

作者：项雯邓雅心湖北省武汉市汉阳区墨水湖小学 430050 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心 430079

新课标在核心素养部分新增“科学思维”,强调探索大单元教学。虚拟实验能够创设逼真且安全的情境、涵盖海量实验器材,为大单元教学提供了条件保障。以《计量时间》单元为例,重新进行大单元设计,并从大概念、大问题、大情境、大任务四个... 详细信息

新课标在核心素养部分新增“科学思维”,强调探索大单元教学。虚拟实验能够创设逼真且安全的情境、涵盖海量实验器材,为大单元教学提供了条件保障。以《计量时间》单元为例,重新进行大单元设计,并从大概念、大问题、大情境、大任务四个维度探究基于虚拟实验的大单元教学实施路径,以期为更好地培养学生的科学思维品质提供参考。

关键词：小学科学大单元教学虚拟实验教学实施

虚拟实验支持下融合5E模型的小学科学探究式教学模式研究

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中国现代教育装备 2024年第14期 7-9,13页

作者：喻燕林刘健邓雅心湖北省武汉市汉阳区钟家村小学 430050 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心 430000

以“吸引、探究、解释、迁移、评价”为主线的5E模型是一种面向小学科学学科的教学模式。分析了虚拟实验支持下的5E模型融入探究式教学的特征,围绕5E模型五个环节详细阐述小学科学探究式教学模式,并结合具体案例展开论证,以期为小学科... 详细信息

以“吸引、探究、解释、迁移、评价”为主线的5E模型是一种面向小学科学学科的教学模式。分析了虚拟实验支持下的5E模型融入探究式教学的特征,围绕5E模型五个环节详细阐述小学科学探究式教学模式,并结合具体案例展开论证,以期为小学科学教学模式创新提供新的方向与思路。

关键词：小学科学 5E模型虚拟实验探究式教学

统筹推进教育科技人才体制机制一体改革：内涵、动因、路径

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新疆师范大学学报(哲学社会科学版) 2024年

作者：周洪宇李东海华中师范大学教育学院国家教育治理研究院国家开放大学数字化学习技术集成与应用教育部工程研究中心

《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”的新论断，提出“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”的新要求。从内涵、动因、路径出发，深入领会其精... 详细信息

《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”的新论断，提出“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”的新要求。从内涵、动因、路径出发，深入领会其精神，具有重要的理论和实践意义。统筹推进教育科技人才体制机制一体改革内涵丰富，包含战略目标、战略任务、基本战略路径的具体要求以及与中国式现代化的关系。国内国际局势、党对强国建设规律的把握以及党对教育科技人才改革实践经验的发展决定了必须推进一体改革。只有深化教育、科技、人才改革，加快建设高质量教育体系，实现科技自立自强，实现人才引领驱动；在宏观、中观、微观建立一体化发展体制机制，才能有效推进一体改革，构建支持全面创新体制机制，服务中国式现代化建设。

关键词：教育科技人才全面深化改革中国式现代化