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适性教育理念下初中生涯教育的探索与实践

辽宁教育 2024年第14期 75-78页

作者：朱佳娴李优治浙江省宁波市鄞州实验中学浙江省宁波市鄞州区教育局

初中学校应指导学生思考和规划毕业后的发展路径,帮助学生找到适合自己的职业方向。鄞州实验中学以“尊重差异、因性育人、多元发展”为办学理念,实施适性教育,以“生涯认知—生涯规划—多元评价”为生涯教育实践路径,通过开发生涯课程... 详细信息

初中学校应指导学生思考和规划毕业后的发展路径,帮助学生找到适合自己的职业方向。鄞州实验中学以“尊重差异、因性育人、多元发展”为办学理念,实施适性教育,以“生涯认知—生涯规划—多元评价”为生涯教育实践路径,通过开发生涯课程,培植生涯意识;开展德育活动,丰富生涯体验;搭建多元平台,拓展生涯教育,为每一名学生提供适切的教育,促进其全面而有个性的发展。

关键词：适性教育生涯教育课程

新高考背景下高中物理实验教学改进与创新策略

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高考 2024年第26期 6-8页

作者：李明湖南省双峰县第一中学湖南娄底417700

在新高考改革背景下,传统教学模式已经无法满足新高考要求,不利于对学生科学素养以及创新能力的培养。物理是高中教育阶段的重要学科,实验教学是其中的重要内容,对调动学生学习兴趣,提升高中物理教学质量有着重要意义。为了更好地满足... 详细信息

在新高考改革背景下,传统教学模式已经无法满足新高考要求,不利于对学生科学素养以及创新能力的培养。物理是高中教育阶段的重要学科,实验教学是其中的重要内容,对调动学生学习兴趣,提升高中物理教学质量有着重要意义。为了更好地满足新高考要求,充分发挥高中物理实验教学的作用,实现对学生物理核心素养与能力的培养,促进学生健康、全面发展,本文在阐述新高考背景下高中物理实验教学作用的基础上,分析当下的实验教学现状,并深入探究改进与创新高中物理实验教学的策略,希望能够为相关研究提供有益参考。

关键词：新高考物理实验教学方法策略

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适性教育理念下的初中生涯规划教育实践

教学月刊（中学版）（教学管理） 2024年第5期 16-19页

作者：朱佳娴李优治浙江省宁波市鄞州实验中学浙江省宁波市鄞州区教育局

生涯规划教育,是帮助学生进行生涯设计、确立生涯目标、选择生涯角色、寻求最佳生涯发展途径的专门课程与活动。初中阶段的生涯规划教育,与高中的生涯规划教育相衔接,又不同于高中以职业选择和学科选考为重点内容的生涯规划教育。宁波... 详细信息

生涯规划教育,是帮助学生进行生涯设计、确立生涯目标、选择生涯角色、寻求最佳生涯发展途径的专门课程与活动。初中阶段的生涯规划教育,与高中的生涯规划教育相衔接,又不同于高中以职业选择和学科选考为重点内容的生涯规划教育。宁波市鄞州实验中学基于初中阶段教育的特点和自身学校实际,以“尊重差异·因性育人·多元发展”为理念开展适性教育,并在此基础上开展生涯规划教育。其实践主要从在课程实施中培养学生的生涯意识、在德育活动中丰富学生的生涯体验、在综合素质评价中提升学生的生涯认知三方面展开。

关键词：初中生涯规划教育适性教育校本实践

基于SOLO分类理论的高中试题评析——以2023年6月浙江省化学选考试题为例

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化学教与学 2024年第12期 78-84,72页

作者：陈雪萱张杨婕包朝龙海亮实验中学浙江绍兴311800 宁波市鄞州中学浙江宁波315100

本文以SOLO分类理论为手段,对2023年6月浙江省化学选考试题进行了归类分析。结果显示,试题在考查目标上重视学科价值和学科方法,在考查内容上坚持价值引领、素养导向、能力为重、知识为基,在考查方式上强调创设真实问题情境。基于此,中... 详细信息

本文以SOLO分类理论为手段,对2023年6月浙江省化学选考试题进行了归类分析。结果显示,试题在考查目标上重视学科价值和学科方法,在考查内容上坚持价值引领、素养导向、能力为重、知识为基,在考查方式上强调创设真实问题情境。基于此,中学化学教学应遵循课程标准,落实“核心价值金线”“能力素养银线”和“情境载体串联线”。

关键词：高考化学 SOLO分类理论试题评析

基于UbD模式的高中物理实验教学设计研究——以“相互作用——力”为例

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教学管理与教育研究 2024年第11期9卷 103-106页

作者：姚杰宏浙江省严州中学梅城校区 311604

高中物理实验教学的有效性会直接影响学生对该学科的理解及兴趣培养。UbD模式作为一种以学生为中心、强调深层次理解的教学设计方法,为高中物理实验提供一种全新的教学范式。本文基于UbD模式理论框架,以人教版高中物理必修一“相互作用... 详细信息

高中物理实验教学的有效性会直接影响学生对该学科的理解及兴趣培养。UbD模式作为一种以学生为中心、强调深层次理解的教学设计方法,为高中物理实验提供一种全新的教学范式。本文基于UbD模式理论框架,以人教版高中物理必修一“相互作用——力”为例,探讨如何通过UbD模式设计高中物理实验教学,具体包括明确学习目标、设计关键实验问题、开展后向设计、强调科学方法的运用和完善综合性评价体系,以期促进学生在概念理解和实验技能方面的发展。

关键词： UbD模式高中物理物理实验教学设计

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合作学习在初中物理实验教学中的运用

中学课程辅导 2024年第32期 33-35页

作者：李志远安徽省阜阳市颍州中学

义务教育物理课程标准中明确指出了培养学生合作能力的重要性，并要求教师注重合作学习模式的探究，并积极应用到物理实验教学中，提高实验教学水平。加强对合作学习教学模式的研究，并分析合作学习教学中存在的问题和不足，探讨更具针... 详细信息

义务教育物理课程标准中明确指出了培养学生合作能力的重要性，并要求教师注重合作学习模式的探究，并积极应用到物理实验教学中，提高实验教学水平。加强对合作学习教学模式的研究，并分析合作学习教学中存在的问题和不足，探讨更具针对性的教学方式，以期提升实验教学效果，提升学生的物理实验能力。

关键词：初中物理合作学习实验课堂运用策略

计算和实验证实二氧化硫与氯化钡溶液反应的过程——以解读2024年1月浙江省选考化学15题为背景

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中学化学教学参考 2024年第13期 27-33页

作者：竺东平吴文中车月芬浙江省嵊州中学浙江绍兴312432 越州中学浙江绍兴312075

有氧环境下SO2通入BaClz溶液中出现白色浑浊往往被认为生成了BaSO4,但定量视角的理论计算分析说明能得到BaSO3,通过实验验证在有氧环境下上述白色浑浊液主要成分是BaSO3,同时揭示了BaSO,难以被稀盐酸溶解的可能原因,纠正了高中化学教学... 详细信息

有氧环境下SO2通入BaClz溶液中出现白色浑浊往往被认为生成了BaSO4,但定量视角的理论计算分析说明能得到BaSO3,通过实验验证在有氧环境下上述白色浑浊液主要成分是BaSO3,同时揭示了BaSO,难以被稀盐酸溶解的可能原因,纠正了高中化学教学中长期存在的“错误认知”,认识到培养学生质疑精神,发展学生批判性思维的重要性。

关键词：二氧化硫氯化钡亚硫酸钡计算与实验质疑精神

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核心素养下的高中物理课堂教学设计

数理天地（高中版） 2024年第4期 118-120页

作者：胡凡忠浙江省严州中学梅城校区 311604

高中物理新课程标准引入了物理核心素养:物理观念、科学探究、科学思维、科学态度与责任,这体现了物理学科的教育价值.物理概念反映了客观世界中事物属性在人脑中的映射,在教学中,如何培养学生物理核心素养是每位教师思考的问题.本文以... 详细信息

高中物理新课程标准引入了物理核心素养:物理观念、科学探究、科学思维、科学态度与责任,这体现了物理学科的教育价值.物理概念反映了客观世界中事物属性在人脑中的映射,在教学中,如何培养学生物理核心素养是每位教师思考的问题.本文以人教版第二册的“向心力”为例,通过深度分析教材,根据学生学情,以任务为线索,以学生为中心,结合物理演示实验、探究实验构建一堂核心素养下的高中物理课堂教学设计.

关键词：高中物理课堂教学向心力

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NO气体性质演示实验的改进

化学教学 2001年第7期 8-8,38页

作者：李远进鹤峰县第一中学湖北鹤峰445800

在氮气一节的教学中,我用下面演示实验帮助学生理解一氧化氮和二氧化氮的性质,取得了很好的教学效果.现介绍如下:

关键词： NO气体性质演示实验改进中学化学实验教学一氧化氮