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数学理解视角下的初中数学课堂教学策略研究

求知导刊 2024年第10期 83-85页

作者：王明利湖北省利川市教学研究和教师培训中心

随着教育改革的不断深入,数学理解作为数学教育的核心目标之一,越来越受到教育工作者的关注。阐述了数学理解的内涵与重要性,分析了当前初中数学课堂教学存在的问题,并在此基础上提出了细化过程教学、利用数学图示构建知识框架、引导反... 详细信息

随着教育改革的不断深入,数学理解作为数学教育的核心目标之一,越来越受到教育工作者的关注。阐述了数学理解的内涵与重要性,分析了当前初中数学课堂教学存在的问题,并在此基础上提出了细化过程教学、利用数学图示构建知识框架、引导反思教学三个教学策略,旨在帮助初中学生更好地理解数学知识,提升教学效果。

关键词：数学理解初中数学数学教学

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落实立德树人聚焦核心素养引领课堂教学——2023年恩施州初中学业水平考试数学试题评析

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中学数学教学 2024年第3期 74-76页

作者：王明利湖北省利川市教学研究和教师培训中心 445400

2023年恩施州初中学业水平考试是湖北省实行中考统一命题之前的最后一次考试.恩施州数学试题严格依据课程标准科学命题,充分发挥中考“指挥棒”的正面导向功能,以促进学生数学核心素养的全面提高、数学能力的持续发展、立德树人的任务... 详细信息

2023年恩施州初中学业水平考试是湖北省实行中考统一命题之前的最后一次考试.恩施州数学试题严格依据课程标准科学命题,充分发挥中考“指挥棒”的正面导向功能,以促进学生数学核心素养的全面提高、数学能力的持续发展、立德树人的任务落实为目标,引导数学学科的教育教学朝着更有价值的“教”和更有意义的“学”的方面迈进.

关键词：学业水平考试核心素养立德树人课堂教学

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深化高中语文教改的探索

中学语文 2024年第4期 106-108页

作者：徐光华湖北利川市教学研究和教师培训中心

《普通高中语文课程标准(2017年版2020修订)》已为继续深化高中语文教改、发挥语文育人功能指明了前进方向,提供了基本遵循。因此,我们要持之以恒地“夯基固本”,注重指导学生在语言建构、情境运用中不断增长言语智慧、增强语用能力;要... 详细信息

《普通高中语文课程标准(2017年版2020修订)》已为继续深化高中语文教改、发挥语文育人功能指明了前进方向,提供了基本遵循。因此,我们要持之以恒地“夯基固本”,注重指导学生在语言建构、情境运用中不断增长言语智慧、增强语用能力;要高度重视“思维提升”,注重指导学生在思辨阅读、深度学习中不断淬炼、发展高阶思维;要切实加强“以美育人”,注重指导学生在感受文字、鉴赏作品中不断增强美感体验、提高审美素养;要有机渗透“以文化人”,注重指导学生在传承经典、含英咀华中不断汲取文化血脉、坚定文化自信。

关键词：修订课标学科核心素养高中语文深化教改

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“教-学-评”在大单元教学中的实施路径与一体化融合--以初中语文教学为例

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家长读本

家长读本 2024年第7期 156-158页

作者：罗轶利川市教学研究和教师培训中心湖北利川445499

2022年3月,国家发布了《教育部印发义务教育课程方案和课程标准(2022年版)的通知》,拉开了义务教育课程改革进一步深化的序幕,“大单元教学”“大概念”“大任务”“大项目”等概念诞生并迅速成为教育领域内的热词,催生教育实践探索大... 详细信息

2022年3月,国家发布了《教育部印发义务教育课程方案和课程标准(2022年版)的通知》,拉开了义务教育课程改革进一步深化的序幕,“大单元教学”“大概念”“大任务”“大项目”等概念诞生并迅速成为教育领域内的热词,催生教育实践探索大单元教学的路径,寻找大单元教学的关键支撑点,而“教-学-评”理念的提出则为路径的探索寻找到新的切入口。大单元教学是素养本位导向下课程改革的必然要求本次课程改革坚持立德树人,注重素养本位,落实核心素养,强调育人价值。核心素养要落地,教学就必须由知识本位、能力本位向转向素养本位,要由“育分”向“育人”转变,这就要求我们必须将学科知识置于育人的情境中进行结构化处理,让学生在综合性、实践性学习中实现知识学习与能力训练、素养养成的整合,从而最终形成他们必备品格和关键能力。

关键词：义务教育课程核心素养实践性学习大单元教学立德树人实施路径初中语文教学知识本位

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优化单元学业质量评价的区域探索

湖北教育(教育教学) 2024年第7期 36-37页

作者：王明利利川市教学研究和教师培训中心

单元学业质量评价是单元整体教学的有机组成部分，利川市以单元学业质量评价研究为突破口，落实《基础教育课程教学改革深化行动方案》相关要求，助力教、学、评各环节的整合与优化，更好发挥评价的素养导向作用。本文以统编版语文四年...

单元学业质量评价是单元整体教学的有机组成部分，利川市以单元学业质量评价研究为突破口，落实《基础教育课程教学改革深化行动方案》相关要求，助力教、学、评各环节的整合与优化，更好发挥评价的素养导向作用。本文以统编版语文四年级上册第七单元学业质量评价的设计与实施为例，阐释单元学业质量评价的理念与策略。一、立足核心素养，把握单元评价的育人功能新课改强调素养导向的评价理念，注重对学生正确价值观、必备品格和关键能力的整体考查，以突出评价的育人功能，促进教育教学从知识本位向素养导向转变。

关键词：

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初中英语写作教学中以读促写方法的应用研究

课堂内外（高中版） 2024年第14期 72-74页

作者：陈艳艳鹤峰县教学研究和教师培训中心湖北恩施445800

在初中英语的教学体系中,读写能力的培养与训练占据着举足轻重的地位。只有通过持续而深入的阅读,学生才能逐渐积累丰富的语言词汇并掌握写作技巧,进而在写作中自如地运用所学。但写作教学在初中英语的整体教学中显得尤为薄弱。由于英... 详细信息

在初中英语的教学体系中,读写能力的培养与训练占据着举足轻重的地位。只有通过持续而深入的阅读,学生才能逐渐积累丰富的语言词汇并掌握写作技巧,进而在写作中自如地运用所学。但写作教学在初中英语的整体教学中显得尤为薄弱。由于英语写作的难度相对较大,不少学生在学习过程中对其兴趣不高。因此,教师有必要加强对写作教学的重视,并探索学生喜闻乐见的教学方法,以激发学生对写作的热情。其中,以读促写的教学方法被证明是一种行之有效的策略。引导学生大量阅读,不仅能提升学生对英语的理解和认知,还能为学生的写作提供有力的支持。

关键词：初中英语写作教学以读促写

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唱响红色研训打造高质量教育

湖北教育 2024年第18期 41-42页

作者：向彪恩施市教学研究和教师培训中心

恩施市教学研究和教师培训中心(以下简称“研培中心”)成立于2013年5月,由原恩施市教学研究室、恩施市中小学教师继续教育中心合并而成。为全面贯彻落实党的教育方针,培训中心狠抓基础教育,着力打造高素质教育教学研训队伍,建立健全科... 详细信息

恩施市教学研究和教师培训中心(以下简称“研培中心”)成立于2013年5月,由原恩施市教学研究室、恩施市中小学教师继续教育中心合并而成。为全面贯彻落实党的教育方针,培训中心狠抓基础教育,着力打造高素质教育教学研训队伍,建立健全科学研训工作机制,努力提高恩施市教育质量。

关键词：高质量教育教学研究室基础教育研训培训中心中小学教师继续教育党的教育方针恩施市

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营造风清气正的区域教育生态——恩施市推进中小学清廉学校建设路径探索

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湖北教育(政务宣传) 2024年第4期 7-8页

作者：杨永辉向宏恩施市教学研究和教师培训中心恩施市教育局

在清廉学校建设的巩固深化阶段，恩施市强化依托，加强融合，纵深推进清廉学校建设，打造齐抓共管的清廉学校建设格局，营造了风清气正的区域教育生态。强化四个依托，夯实队伍建设恩施市依托党建引领、制度保障、师德建设、问题治理，...

在清廉学校建设的巩固深化阶段，恩施市强化依托，加强融合，纵深推进清廉学校建设，打造齐抓共管的清廉学校建设格局，营造了风清气正的区域教育生态。强化四个依托，夯实队伍建设恩施市依托党建引领、制度保障、师德建设、问题治理，切实抓实抓细教师管理，促进全市中小学清廉学校建设实效化、常态化。依托党建强引领。恩施市着力打造“厚德兴教、丹心育人”党建品牌，坚持以党建工作引领清廉学校建设，建立市教育局、中心学校、学校三级党组织责任体系，分层推动清廉学校建设。优化学校管理设计。坚持把党建工作与清廉学校建设一同谋划部署，一体推进落实，形成学校党组织统一领导、各支部组织落实、各处室分工合作、教职员工全员参与的清廉学校建设工作机制。

关键词：

营造风清气正的区域教育生态——恩施市推进中小学清廉学校建设路径探索

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湖北教育 2024年第12期 7-8页

作者：杨永辉向宏恩施市教学研究和教师培训中心恩施市教育局

在清廉学校建设的巩固深化阶段,恩施市强化依托,加强融合,纵深推进清廉学校建设,打造齐抓共管的清廉学校建设格局,营造了风清气正的区域教育生态。强化四个依托,夯实队伍建设恩施市依托党建引领、制度保障、师德建设、问题治理,切实抓... 详细信息

在清廉学校建设的巩固深化阶段,恩施市强化依托,加强融合,纵深推进清廉学校建设,打造齐抓共管的清廉学校建设格局,营造了风清气正的区域教育生态。强化四个依托,夯实队伍建设恩施市依托党建引领、制度保障、师德建设、问题治理,切实抓实抓细教师管理,促进全市中小学清廉学校建设实效化、常态化。

关键词：师德建设中小学建设格局齐抓共管党建引领实效化常态化清廉