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“角”的辅助标识在解题中的妙用

当代教育 2024年第1期 81-83页

作者：黎开林湖北省宜昌市夷陵区鸦鹊岭初级中学

本文旨在探讨“角”的辅助标识在解决初中数学问题中的巧妙应用。通过在几何图形中引入角度的辅助标识,可以帮助学生更好地理解角度之间的关系,提高解题能力。通过具体例题的解析,展示“角”的辅助标识在解决初中数学问题中的独特作用,... 详细信息

本文旨在探讨“角”的辅助标识在解决初中数学问题中的巧妙应用。通过在几何图形中引入角度的辅助标识,可以帮助学生更好地理解角度之间的关系,提高解题能力。通过具体例题的解析,展示“角”的辅助标识在解决初中数学问题中的独特作用,总结其在实际教学中的价值。

关键词：角辅助标识解题运用

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宜昌市远安县一次下击暴流中尺度分析

人民长江 2024年第S1期55卷 35-42页

作者：祁宏武林黄静汤淼枚雪彬湖北省宜昌市气象局湖北宜昌443000 三峡国家气候观象台湖北宜昌443000 湖北省宜昌市夷陵区气象局湖北宜昌443100

为进一步探究宜昌市复杂地形下下击暴流的形成机制,利用常规气象观测资料、区域站观测资料、FY-4B卫星资料和多普勒天气雷达资料,对2023年8月22日湖北省宜昌市远安县一次下击暴流过程进行分析。结果表明:①此次下击暴流伴随着气压陡升... 详细信息

为进一步探究宜昌市复杂地形下下击暴流的形成机制,利用常规气象观测资料、区域站观测资料、FY-4B卫星资料和多普勒天气雷达资料,对2023年8月22日湖北省宜昌市远安县一次下击暴流过程进行分析。结果表明:①此次下击暴流伴随着气压陡升、气温骤降、风向突变、风速骤增的现象,发生在高空冷槽后部偏北气流控制下,垂直方向呈现“上冷下暖”的不稳定结构,中尺度地面辐合线、午后的加热、冷空气的侵入共同触发了当日的对流;②中尺度对流云团的发展、合并造成了远安县此次强对流天气,下击暴流的产生同时伴随云体结构快速坍塌及云顶温度骤降的特征;③此次下击暴流显示以传播方式触发新生对流的多单体强风暴特征,且出现深厚的中层径向辐合、回波悬垂及有界弱回波特质。差分反射率因子柱(Zdr柱)、差分相位常数(Kdp)缺值区等双偏振参数特征对当日对流天气具有一定指示意义。

关键词：下击暴流双偏振参数中尺度分析气象观测宜昌市

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感受生态之美体验生命成长

湖北教育 2024年第21期 5-6,15页

作者：屈燕婷黄新宜昌市夷陵区东湖初级中学

2023年12月,教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》,湖北省深入贯彻落实教育部全面实施学校美育浸润行动要求,将美育纳入各级各类学校育人全过程,着力构建面向人人的学校美育工作体系,在全面浸润中推进美育工作高质量发展... 详细信息

2023年12月,教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》,湖北省深入贯彻落实教育部全面实施学校美育浸润行动要求,将美育纳入各级各类学校育人全过程,着力构建面向人人的学校美育工作体系,在全面浸润中推进美育工作高质量发展。各地各校积极探索创新深化学校美育浸润行动的有效途径,取得了一定的成效。

关键词：示范校生态美育文明校园办学理念初级中学引领学生生态环境保护生态之美

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如何吸引国外制造业R&D机构落户内陆?

科学学研究 2024年第8期42卷 1634-1643页

作者：邢乐斌牟方芳冉戎重庆大学公共管理学院重庆400044 湖北省宜昌市夷陵区科技局湖北宜昌443100

R&D机构是集聚高端创新要素以实现我国制造业关键共性技术突破的有力手段。为此,基于R&D环境满意度的视角研究如何吸引国外制造业R&D机构落户我国内陆。首先,建立内陆地区R&D环境满意度测量问卷,利用探索性因子分析法提取出6个公共因子... 详细信息

R&D机构是集聚高端创新要素以实现我国制造业关键共性技术突破的有力手段。为此,基于R&D环境满意度的视角研究如何吸引国外制造业R&D机构落户我国内陆。首先,建立内陆地区R&D环境满意度测量问卷,利用探索性因子分析法提取出6个公共因子。然后,通过多元线性回归分析,得到公共因子及其测量题项的重要度排序。最后,采用样本容量扩充法进行稳健性检验。结果表明:R&D服务与配套水平、政府治理有效性和所属企业状况是R&D环境满意度的主要影响因素,而政策支持力度、科技人力资源状况和数字经济发展水平的影响依次降低;知识产权与专利保护、科技服务机构社会化程度、监管质量、人才引进政策和市场竞争压力等10个测量题项是吸引国外制造业R&D机构落户内陆的主要影响因素。

关键词：国外制造业R&D机构落户内陆 R&D环境满意度影响因素

在真实情境中解决实际问题的教学——以“化学反应的调控”为例

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中学化学教学参考 2024年第11期 42-46页

作者：孙秀勇宜昌市夷陵区东湖初级中学湖北宜昌443100

以"化学反应调控"为例,围绕合成氨工业的"前世、今生与未来"创设真实情境,从"情境创设—知识铺垫—问题驱动—思路分析—思维构建"5个要素入手设计教学框架,引导学生在不同情境中探究实际问题,并且运用学科综合视角提出切实可行的问题... 详细信息

以"化学反应调控"为例,围绕合成氨工业的"前世、今生与未来"创设真实情境,从"情境创设—知识铺垫—问题驱动—思路分析—思维构建"5个要素入手设计教学框架,引导学生在不同情境中探究实际问题,并且运用学科综合视角提出切实可行的问题解决思路,提高解决实际问题的能力,构建思维模型,落实学科核心素养。

关键词：真实情境化学反应调控问题解决合成氨

瑞马唑仑对老年患者脊柱手术后睡眠节律和谵妄的影响

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临床麻醉学杂志 2024年第7期40卷 693-698页

作者：王建中李婷婷姜红英周维舒爱华陈小波周密宜昌市中心人民医院麻醉科湖北省443000 宜昌市夷陵区人民医院麻醉科

目的探讨瑞马唑仑对接受脊柱手术的老年患者术后褪黑素分泌、睡眠节律和谵妄(POD)的影响。方法选择2023年11月至2024年1月拟在全麻下行脊柱手术(腰椎椎体间融合术,后入路)的老年患者160例,男76例,女84例,年龄65~80岁,BMI 18.5~24.0 kg/m... 详细信息

目的探讨瑞马唑仑对接受脊柱手术的老年患者术后褪黑素分泌、睡眠节律和谵妄(POD)的影响。方法选择2023年11月至2024年1月拟在全麻下行脊柱手术(腰椎椎体间融合术,后入路)的老年患者160例,男76例,女84例,年龄65~80岁,BMI 18.5~24.0 kg/m^(2),ASAⅡ或Ⅲ级。采用随机数字表法将患者分为两组:瑞马唑仑组(R组)和丙泊酚组(P组),每组80例。R组予瑞马唑仑0.3 mg/kg进行麻醉诱导,后持续泵注瑞马唑仑0.3~0.8 mg·kg^(-1)·h^(-1)进行麻醉维持;P组予丙泊酚2.0 mg/kg进行麻醉诱导,后持续泵注丙泊酚4~6 mg·kg^(-1)·h^(-1)进行麻醉维持。记录手术当日、术后1、2、3 d凌晨04:00褪黑素和皮质醇浓度。记录术前1 d、术后1、2 d、出院前的匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)和静息时VAS疼痛评分。记录POD和术后睡眠障碍(POSD)发生情况。记录拔管时间、PACU停留时间、镇痛泵总按压次数、镇痛泵有效按压次数、补救镇痛例数。记录术中低血压、术后恶心呕吐、头晕、呼吸抑制等不良事件发生情况。结果与P组比较,R组拔管时间和PACU停留时间明显缩短(P<0.05);术后1 d凌晨04:00褪黑素浓度明显升高,皮质醇浓度明显降低,PSQI明显降低(P<0.05);POD、POSD和术中低血压发生率明显降低(P<0.05)。两组拔管时间、镇痛泵总按压和有效按压次数、补救镇痛率、术中低血压、术后恶心呕吐、头晕、呼吸抑制发生率差异无统计学意义。结论瑞马唑仑用于行脊柱手术的老年患者,对术后褪黑素和皮质醇分泌节律和睡眠节律的影响较小,可降低POD发生率,缓解术后睡眠障碍。

关键词：瑞马唑仑脊柱手术褪黑素皮质醇睡眠节律术后谵妄

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基于逻辑同一律的高考政治客观题解题策略

思想政治课教学 2024年第5期 83-85页

作者：方敏秦照华湖北省宜昌市三峡高级中学

逻辑思维是高中思想政治学科核心素养中关键能力的体现,也承载着为国家培养和选拔人才的功能。同一律是逻辑思维的基本规律,也是高考政治客观题命题应遵循的思维要求。作为命题要求的同一律主要包含选项与情境的同一、选项与学科内容的... 详细信息

逻辑思维是高中思想政治学科核心素养中关键能力的体现,也承载着为国家培养和选拔人才的功能。同一律是逻辑思维的基本规律,也是高考政治客观题命题应遵循的思维要求。作为命题要求的同一律主要包含选项与情境的同一、选项与学科内容的同一、选项与生活事实的同一和选项自身的同一等四个方面的内容。正确把握同一律,可以有效探究高考政治客观题的命题思路和解题策略。

关键词：同一律命题框架解题思维思维艺术

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函数单调性定义在试题解题中的应用分析

数理天地（高中版） 2024年第15期 40-41页

作者：冯华玲湖北省宜昌市夷陵区东湖高级中学 443100

函数单调性是高中阶段函数版块的重要知识点.灵活运用函数单调性可以解决各种函数问题,如利用单调性解答不等式问题.判断函数单调递增或单调递减,主要在定义域内探讨任意x_(1) 详细信息

函数单调性是高中阶段函数版块的重要知识点.灵活运用函数单调性可以解决各种函数问题,如利用单调性解答不等式问题.判断函数单调递增或单调递减,主要在定义域内探讨任意x_(1)

关键词：函数单调性高中数学解题技巧

基于核心素养培养的初中英语读写结合作业设计

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中学生英语 2024年第20期 53-54页

作者：龚贵芳湖北省宜昌市贺家坪镇长城初级中学

1.核心素养培养背景下初中英语读写结合作业设计研究的意义《义务教育阶段英语课程标准》(2022年版)课程目标中指出英语课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。英语学科课程应注重学科核心素养的培养与发展和凸显... 详细信息

1.核心素养培养背景下初中英语读写结合作业设计研究的意义《义务教育阶段英语课程标准》(2022年版)课程目标中指出英语课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。英语学科课程应注重学科核心素养的培养与发展和凸显立德树人的价值。即在英语学习活动中,学生逐渐形成能够适应个人终身发展和社会发展的正确价值观、必备品格和关键能力。新课程标准中明确指出英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力,这四个方面相互渗透,融合互动,协同发展(教育部,2022)。

关键词：初中英语读写结合义务教育阶段核心素养立德树人课程理念作业设计协同发展