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儿童的注意瞬脱：注意在时间维度上的精细化发展

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心理发展与教育 2024年 292-304页

作者：林悦苏彦捷行为与健康北京市重点实验室北京大学心理与认知科学学院

注意瞬脱体现了视觉注意短时加工多个目标的局限性，但牺牲对第二个目标的加工有益于对第一个目标的精细化加工，也体现了一种认知策略。这种同时加工多目标和保持目标特征之间的权衡体现在儿童注意瞬脱的发展中：随着年龄的增长，虽然... 详细信息

注意瞬脱体现了视觉注意短时加工多个目标的局限性，但牺牲对第二个目标的加工有益于对第一个目标的精细化加工，也体现了一种认知策略。这种同时加工多目标和保持目标特征之间的权衡体现在儿童注意瞬脱的发展中：随着年龄的增长，虽然牺牲了一些识别第二个目标的准确性，注意瞬脱更大，但瞬脱的时间窗口缩短，瞬脱恢复地更快，顺序交换错误和绑定错误更少，保证了对第一个目标的完整表征。这一发展轨迹体现了儿童视觉注意在时间维度上的精细化发展，这可能依赖于儿童知觉注意、工作记忆及抑制控制的发展。未来研究可以综合注意瞬脱各行为指标和神经相关物进一步探究其中的影响机制，还可以借助注意瞬脱范式探究儿童意识和跨通道整合能力的发展。

关键词：注意瞬脱视觉注意快速序列视觉呈现儿童

连接还是孤立?问题性网络使用对青少年孤独感的影响

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心理学进展 2024年第9期14卷 226-234页

作者：杨河山张石磊新疆心智发展与学习科学重点实验室新疆乌鲁木齐新疆师范大学心理学院新疆乌鲁木齐长安大学心理健康教育与咨询中心陕西西安

问题性网络使用被描述为一种与互联网使用有关的过度或控制不良的冲动和行为。然而,对于其与青少年孤独感之间的关系,研究结果并不一致。青少年在使用互联网和社交媒体的过程中,可能会面临各种问题,例如网络欺凌、网络成瘾等,这些问题... 详细信息

问题性网络使用被描述为一种与互联网使用有关的过度或控制不良的冲动和行为。然而,对于其与青少年孤独感之间的关系,研究结果并不一致。青少年在使用互联网和社交媒体的过程中,可能会面临各种问题,例如网络欺凌、网络成瘾等,这些问题可能会增加青少年的孤独感。同时,通过社交媒体与他人建立联系,也可能会增加青少年的社交圈子,从而减少孤独感。但综合以往绝大部分研究发现,问题性网络使用总体上与青少年孤独感的增加有关。本文拟梳理各类实证研究,以便更全面地了解这一问题。同时,希望能够推动青少年网络使用问题的更深入研究和解决方案的探索,预防和减少问题性网络使用的发生,促进青少年健康成长。Problematic Internet use is described as an excessive or poorly controlled impulse and behavior associated with Internet use. However, research has been inconsistent on its relationship with loneliness in adolescents. In the process of using the Internet and social media, teenagers may suffer from various problems, such as cyberbullying, Internet addiction, etc., which may increase their loneliness. At the same time, connecting with others through social media may also increase a teenager’s social circle, thus reducing loneliness. However, a comprehensive review of most previous studies has found that problematic Internet use is generally associated with increased loneliness among adolescents. This paper reviews various empirical studies in order to gain a more comprehensive understanding of this issue. At the same time, it is hoped to promote more in-depth research on the problem of adolescent Internet use and explore solutions, prevent and reduce the occurrence of problematic Internet use, and promote the healthy growth of adolescents.

关键词：青少年孤独感问题性网络使用网络成瘾

母亲基于儿童的价值及其侵入性教养与学前儿童执行功能的关系:儿童性别的调节作用

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心理与行为研究 2024年第2期22卷 243-250页

作者：唐楚涵邢淑芬李玉华首都师范大学心理学院北京100048 首都师范大学初等教育学院北京100048

采用方便取样的方法选取河北省和山东省的319名学前儿童及其母亲为研究对象,考察母亲基于儿童的价值是否通过其侵入性教养影响学前儿童执行功能子成分以及性别特异性。结果发现:(1)母亲基于儿童的价值显著正向预测其侵入性教养;(2)母亲... 详细信息

采用方便取样的方法选取河北省和山东省的319名学前儿童及其母亲为研究对象,考察母亲基于儿童的价值是否通过其侵入性教养影响学前儿童执行功能子成分以及性别特异性。结果发现:(1)母亲基于儿童的价值显著正向预测其侵入性教养;(2)母亲侵入性教养在母亲基于儿童的价值与学前儿童抑制控制、认知灵活性之间起中介作用;(3)儿童性别仅在母亲侵入性教养到学前儿童抑制控制的路径上具有调节作用,且仅在学前女孩的抑制控制上达到显著水平。本研究从母亲基于儿童的价值的角度出发,探讨了母亲侵入性教养的潜在原因,并为促进儿童认知发展提供了养育建议和指导。

关键词：学前儿童基于儿童的价值侵入性教养执行功能

家庭阅读环境对学龄儿童汉字识别、口语词汇知识与阅读理解的影响:一个发展级联模型

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心理学报 2024年第1期56卷 83-92页

作者：程亚华沈岚岚李宜逊伍新春李虹王铁群程芳上海政法学院政府管理学院上海201701 宁波大学教师教育学院浙江宁波315211 香港教育大学幼儿教育学系中国香港999077 北京师范大学心理学部应用实验心理北京市重点实验室儿童阅读与学习研究院北京100875 北京师范大学(珠海校区)应用心理学院广东珠海519087 宁波市康宁医院(宁波大学附属精神卫生中心)精神科浙江宁波315201

对149名小学一年级儿童进行3年追踪,探讨学龄儿童家庭阅读环境、汉字识别、口语词汇知识和阅读理解的发展级联。结果显示:(1)家庭阅读环境通过一年级的阅读理解扩散到二年级的汉字识别,进而影响三年级的阅读理解。(2)家庭阅读环境通过... 详细信息

对149名小学一年级儿童进行3年追踪,探讨学龄儿童家庭阅读环境、汉字识别、口语词汇知识和阅读理解的发展级联。结果显示:(1)家庭阅读环境通过一年级的阅读理解扩散到二年级的汉字识别,进而影响三年级的阅读理解。(2)家庭阅读环境通过一年级的口语词汇知识扩散到二年级的阅读理解,进而影响三年级的口语词汇知识和阅读理解。(3)虽然家庭阅读环境对一年级汉字识别仅有边缘显著的直接预测效应,但一年级的汉字识别可以预测二年级的阅读理解和口语词汇知识,进而影响三年级的汉字识别、阅读理解和口语词汇知识。研究表明,学龄儿童家庭阅读环境、汉字识别、口语词汇知识和阅读理解之间存在间接的、多向的发展级联效应。

关键词：家庭阅读环境口语词汇知识汉字识别阅读理解发展级联

学校人际关系与血清素系统多基因累积遗传风险对青少年抑郁的影响

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心理发展与教育 2024年 436-447页

作者：曾子豪胡义秋刘双金彭丽仪杨琴王宏才何震姚星星湖南师范大学教育科学学院阿姆斯特丹自由大学临床心理学系湖南省心理健康教育研究基地认知与人类行为湖南省重点实验室湖南师范大学心-脑交叉科学研究中心

基于抑郁的人际关系理论与进化模型，采用问卷法和DNA分型技术，对525名青少年进行为期两年的追踪调查，选取关键变量学校人际关系，挫败感和血清素系统多基因构建一个有调节的中介模型，考察遗传与环境的交互作用对抑郁的影响。结果显... 详细信息

基于抑郁的人际关系理论与进化模型，采用问卷法和DNA分型技术，对525名青少年进行为期两年的追踪调查，选取关键变量学校人际关系，挫败感和血清素系统多基因构建一个有调节的中介模型，考察遗传与环境的交互作用对抑郁的影响。结果显示:(1)学校人际关系可以显著预测青少年抑郁;(2)挫败感在学校人际关系对青少年抑郁影响中起中介作用;(3)多基因风险评分(Polygenic Risk Score,PRS)调节同伴关系和挫败感对青少年抑郁的影响，具体表现为，随着PRS得分的增加，挫败感对青少年的影响增强，斜率增加，有着更高的抑郁风险;同伴关系对抑郁的影响表现出类似情况，斜率绝对值增加，负向预测加强，即抑郁得分更低，支持差别易感性模型;(4)敏感性分析结果显示，TPH2基因rs4570625多态性G等位基因是青少年抑郁的重要候选基因，且相比单基因研究，多基因与环境的交互作用对抑郁的解释力和稳定性更强。

关键词：青少年抑郁学校人际关系挫败感血清素多基因

挫败感对青少年心理健康的影响：压力知觉与人际关系的作用

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心理发展与教育 2024年 865-876页

作者：曾子豪胡义秋彭丽仪刘秀茹何震赵丽莉姚星星湖南省心理健康教育研究基地阿姆斯特丹自由大学临床心理学系认知与人类行为湖南省重点实验室湖南师范大学教育科学学院湖南师范大学心-脑交叉科学研究中心

基于人际关系理论与情绪和应对的认知关系理论，采用追踪数据，以1292名青少年（年龄=14.64±0.63岁）为研究对象，探究挫败感对青少年抑郁、自伤和自杀意念的影响机制。结果显示：（1）挫败感是影响青少年心理健康的风险因素；（2）青... 详细信息

基于人际关系理论与情绪和应对的认知关系理论，采用追踪数据，以1292名青少年（年龄=14.64±0.63岁）为研究对象，探究挫败感对青少年抑郁、自伤和自杀意念的影响机制。结果显示：（1）挫败感是影响青少年心理健康的风险因素；（2）青少年人际关系有4种模式：人际关系风险组、父子关系高危组、人际关系一般组以及人际关系优势组；（3）压力知觉在挫败感与青少年抑郁、自伤和自杀意念之间起部分中介作用；（4）人际关系模式可以调节该中介模型后半段，即压力知觉对青少年抑郁、自伤和自杀意念的影响，具体表现为随着人际关系得分增加，压力知觉对青少年心理健康影响降低，且在人际关系优势组时压力知觉不可以预测青少年自伤，结果表明人际关系可以缓冲压力的消极影响。研究使用潜剖面分析，揭示了压力知觉和人际关系类型的中介与调节作用，为青少年抑郁、自伤和自杀意念发生发展机制提供更多解释路径。

关键词：青少年心理健康挫败感压力知觉人际关系

基于微信小程序的在线心理学实验工具的开发和可靠性验证

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心理技术与应用 2024年第2期12卷 115-128页

作者：李子龙李益王瑞明广东省心理健康与认知科学重点实验室/教育部脑认知与教育科学重点实验室、华南师范大学心理学院/心理应用研究中心广州510631

提升心理学实验外部效度与便利性的需求使得心理学研究呈现出在线化的趋势。线上心理学实验具备实时获取数据、真实性强、样本量大的优点,然而线上实验工具多集中于web端,缺乏移动端的心理学实验工具,因此本研究开发了基于微信小程序的... 详细信息

提升心理学实验外部效度与便利性的需求使得心理学研究呈现出在线化的趋势。线上心理学实验具备实时获取数据、真实性强、样本量大的优点,然而线上实验工具多集中于web端,缺乏移动端的心理学实验工具,因此本研究开发了基于微信小程序的在线实验工具,通过基于ﬂanker范式及其变式的认知控制实验验证微信小程序的可靠性。结果发现,微信小程序复制的三种认知控制成分都表现出了经典的ﬂanker效应;安卓手机与苹果手机的表现存在差异;低性能手机与中高性能手机的表现也存在差异。其中值得注意的是,认知控制成分之间的关系符合理论共识。总而言之,微信小程序作为心理学线上实验工具是可靠的,但是要注意设备类型与性能的影响。

关键词：在线行为实验心理学研究工具微信小程序认知控制

情绪智力对大学生压力知觉的影响——领悟社会支持的中介作用

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心理学进展 2024年第5期14卷 686-693页

作者：徐瑶韩娟刘毅新疆师范大学心智发展与学习科学重点实验室新疆师范大学心理学院新疆乌鲁木齐

为探究大学生情绪智力与压力知觉之间的关系是否受到领悟社会支持的影响。本研究采用情绪智力量表、社会支持量表、压力知觉量表对303名大学生进行调查研究。结果显示:大学生社会支持、情绪智力和压力知觉都高于中等水平;情绪智力、社... 详细信息

为探究大学生情绪智力与压力知觉之间的关系是否受到领悟社会支持的影响。本研究采用情绪智力量表、社会支持量表、压力知觉量表对303名大学生进行调查研究。结果显示:大学生社会支持、情绪智力和压力知觉都高于中等水平;情绪智力、社会支持与大学生压力知觉呈显著的负相关,情绪智力与社会支持呈显著正相关;情绪智力对压力知觉的直接效应为−0.32 (95% CI: −0.482~−0.158),社会支持在情绪智力和压力知觉间的部分中介效应值为−0.138 (95% CI: −0.183~−0.033)。研究结果表明提高学生的情绪智力和领悟社会支持水平有利于改善其压力知觉状况。

关键词：情绪智力社会支持压力知觉

青少年早期学业成就对主观幸福感的影响:自尊和流动性的作用

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心理发展与教育 2024年第3期40卷 384-392页

作者：黄垣成袁湫嵋辛婷李彩娜陕西师范大学心理学院陕西(高校)哲学社会科学重点研究基地儿童青少年心理与行为健康研究中心西安710062

为考察学业成就对主观幸福感的影响以及自尊和流动性的作用,采用自尊量表和幸福感指数问卷对西安市两所中学的847名初中生(流动298人)进行三年的纵向追踪,同时收集青少年在初中三年的学业成绩(语数外)。结果表明:(1)青少年初一时的学业... 详细信息

为考察学业成就对主观幸福感的影响以及自尊和流动性的作用,采用自尊量表和幸福感指数问卷对西安市两所中学的847名初中生(流动298人)进行三年的纵向追踪,同时收集青少年在初中三年的学业成绩(语数外)。结果表明:(1)青少年初一时的学业成就可直接预测初三时的主观幸福感;(2)初二的自尊在初一的学业成就与初三的主观幸福感间起部分中介作用;(3)学业成就、自尊和主观幸福感间的纵向中介模型在流动与普通青少年间存在显著差异:结果(1)(2)仅适用于普通青少年,流动青少年初三时的主观幸福感仅受初二时自尊水平的影响。研究揭示了青少年早期学业成就与主观幸福感的关系及其作用机制,对提升初中生的主观幸福感具有一定的现实指导意义。

关键词：学业成就主观幸福感自尊青少年早期流动性