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中小学教师培训 2005年第8期 64-64页

作者：陈光春湖北省中小学教师继续教育中心

6月11日和12日,湖北省中小学教师继续教育中心在湖北武昌召开了"湖北省市、州中小学教师继教中心主任会".

关键词：工作思路中小学教师继续教育针对性实效性湖北 2005年

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沟通联系明算理迁移类推寻算法

湖北教育(教育教学) 2024年第7期 87-88页

作者：徐娟潜江市中小学教师继续教育中心

算理和算法是计算教学中不可分割的两个方面，算理解决“为什么这样算”的问题，算法是算理的具体化，解决“怎样算”的问题。素养导向下的计算教学要让学生感悟运算的一致性，理解运算的本质是计数单位个数的累加与递减。如何更好地引...

算理和算法是计算教学中不可分割的两个方面，算理解决“为什么这样算”的问题，算法是算理的具体化，解决“怎样算”的问题。素养导向下的计算教学要让学生感悟运算的一致性，理解运算的本质是计数单位个数的累加与递减。如何更好地引导学生明晰算理、掌握算法呢？一、结合已有经验，实现从未知到已知的转化数与代数领域包括“数与运算”和“数量关系”两个主题，学段之间的内容相互关联、由浅入深、层层递进、螺旋式上升排布，构成相对系统的知识结构。运算新知的学习要建立在学生已有旧知和原有经验的基础上，教师要引导学生关联已有的知识经验，将未知转化为已知，进而解决问题，掌握新知。

关键词：

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聚焦四力让网络研修“真实发生”

湖北教育 2024年第15期 45-46页

作者：罗亚辉何胜罗田县丰衣坳小学罗田县中小学教师继续教育中心

随着“国培计划”项目的有效实施,尤其是教育信息化持续发力,网络研修的资源丰富、移动快捷、即时灵活以及成本较低等优势不断彰显,有效缓解了乡村教师培训学习的时空不便、资源不足、交流不畅、师资短缺、工学相冲等矛盾,已成为乡村教... 详细信息

随着“国培计划”项目的有效实施,尤其是教育信息化持续发力,网络研修的资源丰富、移动快捷、即时灵活以及成本较低等优势不断彰显,有效缓解了乡村教师培训学习的时空不便、资源不足、交流不畅、师资短缺、工学相冲等矛盾,已成为乡村教师专业发展的重要形式,受到了乡村学校及教师的关注和青睐。网络研修的成效有目共睹,但在一些地方和学校还不同程度存在挂网研修、盲目研修、跟风研修、被迫研修等问题,在一定程度上破坏了研修生态。

关键词：网络研修教育信息化工学师资短缺乡村教师培训乡村教师专业发展

素养导向下综合实践活动的策略达成——以“声现象综合实践活动”为例

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物理教学 2024年第2期46卷 37-40,20页

作者：姜栋强南通市海门区中小学教师研修中心江苏226100

《义务教育课程方案(2022年版)》要求强化课程综合性与实践性,推动育人方式变革,着力发展学生核心素养。而综合实践活动深入有效开展将很好地达成课程的“综合性”和“实践性”,这两个特点又促进“跨学科实践”有效地达成。为此,初中物... 详细信息

《义务教育课程方案(2022年版)》要求强化课程综合性与实践性,推动育人方式变革,着力发展学生核心素养。而综合实践活动深入有效开展将很好地达成课程的“综合性”和“实践性”,这两个特点又促进“跨学科实践”有效地达成。为此,初中物理的综合实践活动需要在核心素养导向下,不断优化策略的达成,促进素养的真生长。

关键词：素养综合实践策略声现象

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超越认知:社会情感学习的认识论基础

重庆高教研究 2024年第4期12卷 15-21页

作者：毛亚庆鱼霞北京师范大学教育学部北京100875 北京师范大学广东省中小学教师发展中心珠海519087

教育发展须在综合以往教育优势,摒除其已有缺陷的基础上前行。推动教育高质量发展、建设教育强国,要基于新的历史起点,致力于推动中国教育长远变革发展。这种发展的基础就是要超越中国教育长期存在的过于注重教书而育人不够,超越过于关... 详细信息

教育发展须在综合以往教育优势,摒除其已有缺陷的基础上前行。推动教育高质量发展、建设教育强国,要基于新的历史起点,致力于推动中国教育长远变革发展。这种发展的基础就是要超越中国教育长期存在的过于注重教书而育人不够,超越过于关注学生的认知发展而忽视其社会性发展的偏向。鉴于当前社会现实基础已由关注外在的自然转向社会的世界,而对人本质的理解已由理性的确认转向社会性关系的构建,这就要求教育定位须由只注重认知转向关注情感的培养,关注学生个人自主发展和社会性适应得以提升的社会情感能力。为此,基于时代赋予人发展的更多的内在规定性,应超越当前教育存在的片面强调知识传授的功利化取向,有效落实立德树人根本任务,促进学生乃至社会的高质量发展;基于人的全面发展而努力彰显教育的完整性,应注重学生健全人格的养成,激发人与自我、他人和社会关系向好的正向力量,构建社会良性运转的基础,促进个人的幸福和社会的和谐。

关键词：社会情感学习认知发展社会性发展社会性适应

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如何理解社会情感学习

中国电化教育 2024年第1期 16-22页

作者：毛亚庆鱼霞北京师范大学教育学部北京100875 北京师范大学广东省中小学教师发展中心广东珠海519087

从20世纪90年代中期以来,社会情感学习成为了世界范围内提升基础教育质量,超越教育中只关注学生认知发展,注重促进学生适应未来学习、生活以及工作,达成人的全面发展所进行的重要教育理论与实践活动,也是当下体现中国基础教育发展方式转... 详细信息

从20世纪90年代中期以来,社会情感学习成为了世界范围内提升基础教育质量,超越教育中只关注学生认知发展,注重促进学生适应未来学习、生活以及工作,达成人的全面发展所进行的重要教育理论与实践活动,也是当下体现中国基础教育发展方式转变,促进教育内涵发展、落实立德树人,提升学生全面发展质量提升的重要途径。对于社会情感学习理论自身的深入理解,对推进现实基础教育的实践有着重要的意义。该文从社会情感学习产生的背景、社会情感学习中的“社会”“社会情感”“社会情感学习”如何理解以及如何更好地实施进行了梳理说明。

关键词：社会情感学习社会社会情感基础教育

师德关键行为描述:中小学师德评价内容建设的创新实践

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中小学德育 2024年第5期 44-48页

作者：黄佑生湖南省中小学教师发展中心湖南长沙410116

基于师德关键行为描述,对师德关键行为以及支配关键行为的师德观念、品质进行观测、评析与判定,让师德评价指标具体化、行为化和可测量、可观察,是解决师德评价内容笼统抽象等突出问题的可行之路。以《新时代中小学教师职业行为十项准则... 详细信息

基于师德关键行为描述,对师德关键行为以及支配关键行为的师德观念、品质进行观测、评析与判定,让师德评价指标具体化、行为化和可测量、可观察,是解决师德评价内容笼统抽象等突出问题的可行之路。以《新时代中小学教师职业行为十项准则》(以下简称“十项准则”)为基本依据,着眼于教师日常教育教学行为,采取“扩展解释内容+关键行为描述举例”的方法,先对十项准则的原则规定进行扩展解释形成评价内容,然后对评价内容进行关键行为描述形成评价案例,为师德定性评价提供基本依据。

关键词：师德评价中小学关键行为描述举例质性评价

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新时代市域初中道德与法治教师培训课程探析

作者：袁玮保定市中小学教师培训中心

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。道德与法治教师的专业化培训是保证思政课落地的关键。在对初中道德与法治学科特色、任课教师团队现状及教学问题等调研的基础上，总结市域初中道德与法治骨干教师培训工作的实践，研究形成市... 详细信息

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。道德与法治教师的专业化培训是保证思政课落地的关键。在对初中道德与法治学科特色、任课教师团队现状及教学问题等调研的基础上，总结市域初中道德与法治骨干教师培训工作的实践，研究形成市域初中道德与法治骨干教师培训课程优化设计模型，并铺之以“一体化培训评价设计模式”，通过考核评价反馈，促进培训课程精准改进与提升，实现道德与法治教师的专业化。

关键词：新时代道德与法治教师培训课程优化

新技术新媒体环境下小学语文看图写话创意教学实践研究——以部编三下语文教材第二单元习作“放风筝”教学设计为例

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安徽教育科研 2024年第7期 87-89,95页

作者：汤霞肥东县教师继续教育中心安徽合肥231600

在新技术新媒体不断发展的今天,现代化的课堂迫切需要富有创意的教学。看图写话作为学生步入小学教育阶段开始接触写作的重要方式,对培养学生写作兴趣与逻辑思维有重要的影响。但看图写话教学也存在诸多困难,令教师的教学活动和学生的... 详细信息

在新技术新媒体不断发展的今天,现代化的课堂迫切需要富有创意的教学。看图写话作为学生步入小学教育阶段开始接触写作的重要方式,对培养学生写作兴趣与逻辑思维有重要的影响。但看图写话教学也存在诸多困难,令教师的教学活动和学生的学习活动存在不同程度的压力。在教学中运用English Pixaloop、ThinkingMap和希沃白板等现代教育技术,能够有效帮助教师解决看图写话教学中遇到的难题,是一种富有创意的教学尝试。

关键词：新技术新媒体小学语文看图写话创意教学

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初中道德与法治实践性作业设计及分层要求

湖北教育 2024年第18期 81-82页

作者：罗祖国张玮姚献丽襄阳市中小学教师继续教育中心襄阳汽车职业技术学院襄阳市襄城区教育科学研究中心

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》要求加强思政课与学生经验、社会生活的联系,充分发挥实践的独特育人功能,把社会“大课堂”和思政“小课堂”结合起来,加强知行合一、学思结合,做到“做中学”“用中学”“创中学”。实践性作... 详细信息

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》要求加强思政课与学生经验、社会生活的联系,充分发挥实践的独特育人功能,把社会“大课堂”和思政“小课堂”结合起来,加强知行合一、学思结合,做到“做中学”“用中学”“创中学”。实践性作业因其趣味性、灵活性、丰富性而被越来越多的思政课教师关注,特别是从教学内容出发设计的实践作业,更因其能把理论性内容与日常生活实际有机融合起来,而成为达成知行合一教学目标的重要抓手。

关键词：思政课教师实践性作业知行合一实践作业小课堂学思结合教学内容教学目标