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新时代零容忍反腐败的成就与经验——学习习近平关于“零容忍”反腐败的重要论述

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社会主义研究 2023年第6期 110-116页

作者：徐铜柱湖北民族大学马克思主义学院

坚持以零容忍态度惩治腐败是新时代全面从严治党的显著特征,在实践中取得显著成就,积累了宝贵经验。反腐成就彰显于凝聚了更广泛的反腐共识、形成了更坚定的反腐决心、建立了更严密的反腐制度和机制、创新了法治化反腐方式、达到了更满... 详细信息

坚持以零容忍态度惩治腐败是新时代全面从严治党的显著特征,在实践中取得显著成就,积累了宝贵经验。反腐成就彰显于凝聚了更广泛的反腐共识、形成了更坚定的反腐决心、建立了更严密的反腐制度和机制、创新了法治化反腐方式、达到了更满意的反腐效果。零容忍反腐经验体现于坚持党的领导与维护中央权威相统一、反腐与维护人民利益相统一、高层反腐和基层反腐同时进行、内部反腐与外部反腐同步推进、突出重点和整体推进相结合、治标与治本协同开展、“硬约束”与“软约束”共同发力、“经常抓”与“长期抓”同时并举。

关键词：零容忍反腐败从严治党自我革命

科学社会主义与中华民族伟大复兴内在逻辑的三维诠释

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湖北民族大学学报（哲学社会科学版） 2023年第2期41卷 60-71页

作者：张胥谭冀湖北民族大学马克思主义学院

科学社会主义与中华民族伟大复兴相互伴随、相互促进、同向共进。科学社会主义基本原则是中国共产党立党立国立业的根本原则,是中国共产党中华民族伟大复兴初心使命确定的内在根据,内在规定了中华民族伟大复兴的道路选择和前进方向。中... 详细信息

科学社会主义与中华民族伟大复兴相互伴随、相互促进、同向共进。科学社会主义基本原则是中国共产党立党立国立业的根本原则,是中国共产党中华民族伟大复兴初心使命确定的内在根据,内在规定了中华民族伟大复兴的道路选择和前进方向。中国特色社会主义是科学社会主义在当代中国的成功实践,中国特色社会主义进入新时代开启了全面推进中华民族伟大复兴的新征程,中华民族伟大复兴是科学社会主义理想在当代中国实现的新形态,中华民族伟大复兴的实践昭示着科学社会主义在21世纪复兴的未来。在新时代,要坚持和发展科学社会主义、实现中华民族伟大复兴,必须坚持和加强中国共产党的全面领导,必须坚持和发展中国特色社会主义道路。

关键词：科学社会主义中华民族伟大复兴 21世纪马克思主义

民族互嵌式社区治理共同体:构建逻辑与实践路径

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湖北民族大学学报（哲学社会科学版） 2024年第3期42卷 93-102页

作者：谭元敏陈博广西民族大学马克思主义学院

民族互嵌式社区作为社会治理共同体建设的重要场域,兼有铸牢中华民族共同体意识和推进基层治理现代化的双重内涵。以治理共同体为思考半径,分析民族互嵌式社区的构建逻辑,发现其遵循“场域互动—情感共振—共同期盼”三方联动的立体化... 详细信息

民族互嵌式社区作为社会治理共同体建设的重要场域,兼有铸牢中华民族共同体意识和推进基层治理现代化的双重内涵。以治理共同体为思考半径,分析民族互嵌式社区的构建逻辑,发现其遵循“场域互动—情感共振—共同期盼”三方联动的立体化逻辑。由此递进至社区治理共同体的实践路径,分别是:在治理主体层面,以动力嬗变促成多元主体良性互动;在治理模式创新层面,德法兼治推动治理结构优化;在长效机制保障层面,动态调适各民族共同领会的治理机制。籍此推动人人有责、人人尽责、人人享有的社区治理共同体建设,在基层铸牢中华民族共同体意识的思想根基。

关键词：社区治理共同体民族互嵌基层治理铸牢中华民族共同体意识

新时代边疆民族地区治理现代化:挑战与治理路径——学习习近平总书记关于边疆和民族地区治理的重要论述

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社会主义研究 2022年第2期 84-91页

作者：张明波四川大学马克思主义学院湖北民族大学马克思主义学院

边疆民族地区是国家治理现代化的短板,边疆民族地区面临的风险挑战决定了必须把边疆民族地区放到国家治理重要位置。十八大以来,习近平总书记就边疆和民族地区治理发表了一系列重要论述,主要包括坚持走中国特色解决民族问题道路、治国... 详细信息

边疆民族地区是国家治理现代化的短板,边疆民族地区面临的风险挑战决定了必须把边疆民族地区放到国家治理重要位置。十八大以来,习近平总书记就边疆和民族地区治理发表了一系列重要论述,主要包括坚持走中国特色解决民族问题道路、治国必治边、铸牢中华民族共同体意识、新时代治藏基本方略和新时代治疆基本方略。习近平总书记关于边疆和民族地区治理的重要论述为新时代边疆民族地区治理指引了前进方向,新时代边疆民族地区治理要坚持党对边疆民族地区治理的全面领导、切实铸牢中华民族共同体意识、全面提升边疆民族地区治理的法治化程度、坚持以治藏和治疆为核心的边疆民族地区治理方略和不断增强边疆民族地区治理的现代化能力,从而促进边疆民族地区实现持续稳定与繁荣发展。

关键词：国家治理边疆民族地区治理现代化

乡村振兴背景下乡风文明建设的使命、逻辑与进路

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重庆社会科学 2023年第6期 133-144页

作者：邱世兵邱婧璇湖北民族大学马克思主义学院湖北恩施445000 中南民族大学马克思主义学院湖北武汉430074

与以往乡风文明建设相比,乡村振兴背景下的乡风文明建设有着自身独特的使命、逻辑和进路。乡村振兴背景下乡风文明建设的使命是建设引领乡村振兴发展、促进乡村现代化、实现乡村生活富裕与价值充盈的乡风文明。履行乡风文明建设使命要... 详细信息

与以往乡风文明建设相比,乡村振兴背景下的乡风文明建设有着自身独特的使命、逻辑和进路。乡村振兴背景下乡风文明建设的使命是建设引领乡村振兴发展、促进乡村现代化、实现乡村生活富裕与价值充盈的乡风文明。履行乡风文明建设使命要遵循乡风文明建设内部系统的要素自洽、乡风文明建设内部系统向其外部系统开放、乡风文明建设内部系统与外部系统有效联结的逻辑。在具体乡风文明建设实践中,要立足乡村文化并以社会主义核心价值观为引领建设乡风文明,同时借鉴城市产业文明建设乡风文明、围绕绿色生态文明建设乡风文明、立足增进乡村人福祉建设乡风文明。

关键词：乡村振兴乡风文明乡村发展乡村现代化

数字化时代铸牢中华民族共同体意识的现实挑战和实践路径

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湖北民族大学学报（哲学社会科学版） 2024年第2期42卷 1-9页

作者：李玉雄王封琴广西民族大学马克思主义学院

分析、预防和化解铸牢中华民族共同体意识在数字化时代面临的各种风险挑战,提升铸牢中华民族共同体意识的实效性,是加强和改进党的民族工作的必然要求。在数字化时代背景下,铸牢中华民族共同体意识面临海量的数字信息与多元价值观的冲... 详细信息

分析、预防和化解铸牢中华民族共同体意识在数字化时代面临的各种风险挑战,提升铸牢中华民族共同体意识的实效性,是加强和改进党的民族工作的必然要求。在数字化时代背景下,铸牢中华民族共同体意识面临海量的数字信息与多元价值观的冲蚀、虚拟的数字交往与各民族现实交往的背反、复杂的数字信息与集体记忆的淡化、自由的数字空间与情感信任的异化等现实挑战。为此,应加快净化数字空间环境,提升主流话语影响力;推动文化数字化,引导“数字交往”健康发展;强化数字记忆功能,增强各民族集体记忆;增强主体自觉,建构积极健康的信任关系。

关键词：数字化时代数字技术铸牢中华民族共同体意识

推动各民族共同走向社会主义现代化的几点思考

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贵州民族研究 2024年第2期45卷 1-8页

作者：李资源欧阳依娜中南民族大学马克思主义学院湖北武汉430074 武昌首义学院马克思主义学院湖北武汉430064

习近平总书记在2021年中央民族工作会议上指出,“要推动各民族共同走向社会主义现代化”为新时代党的民族工作提供了根本遵循。推动各民族共同走向社会主义现代化,是前所未有的宏伟事业,是充满挑战的求索之路,更是一项任重道远的系统工... 详细信息

习近平总书记在2021年中央民族工作会议上指出,“要推动各民族共同走向社会主义现代化”为新时代党的民族工作提供了根本遵循。推动各民族共同走向社会主义现代化,是前所未有的宏伟事业,是充满挑战的求索之路,更是一项任重道远的系统工程。伟大事业离不开科学理论的指引,因此要落实党的民族理论,就必须坚持铸牢中华民族共同体意识,牢牢把握中国式现代化的鲜明特色,在民族工作中不断推进制度建设、经济建设、文化建设、社会建设、法治建设等各项事业,为各民族紧跟时代步伐,共同走向社会主义现代化奠定坚实基础。

关键词：各民族共同社会主义现代化

规范伦理学的信用解释局限及其哲学反思——以功利论、义务论和德性论为考察对象

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征信 2024年第4期42卷 7-13页

作者：熊治东湖北民族大学马克思主义学院湖北恩施445000

信用既是在社会实践活动中确保交往行为顺利进行而建立的契约关系,也是基于人们的约定、承诺、誓言等形成的道德伦理关系。从伦理学视域看,以功利论、义务论和德性论为代表的规范伦理学虽然能够从不同理论视角对信用进行道德伦理审视,... 详细信息

信用既是在社会实践活动中确保交往行为顺利进行而建立的契约关系,也是基于人们的约定、承诺、誓言等形成的道德伦理关系。从伦理学视域看,以功利论、义务论和德性论为代表的规范伦理学虽然能够从不同理论视角对信用进行道德伦理审视,但又存在着各自无法克服的局限性。因此,要从伦理学的维度对信用现象进行诠释和证成,就不能仅仅停留在规范伦理学层面,而是要立足于新的伦理学视角对其进行检视和补充。责任伦理学强调“权责一致”、制度伦理学对制度的合理性以及制度对道德伦理局限的补救的分析等,有效地弥补了规范伦理学在解释信用行为时存在的不足,为更好地对信用现象进行伦理诠释提供了新的视域,也为当代社会信用体系的构建提供了理论借鉴。

关键词：规范伦理学信用责任伦理学制度伦理学

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思想政治教育系统与过程主客体新论

学校党建与思想教育 2022年第19期 30-33页

作者：蔡诗敏湖北民族大学马克思主义学院湖北恩施445000

思想政治教育过程是思想政治教育系统的展开、运行和发展的流程,二者之间既相互联系也相互区别。近年来,思想政治教育主客体之争的原因主要有两方面,一方面是学界把思想政治教育系统的主客体与思想政治教育过程的主客体混为一谈;另一方... 详细信息

思想政治教育过程是思想政治教育系统的展开、运行和发展的流程,二者之间既相互联系也相互区别。近年来,思想政治教育主客体之争的原因主要有两方面,一方面是学界把思想政治教育系统的主客体与思想政治教育过程的主客体混为一谈;另一方面是学界对把受教育者看作思想政治教育过程的主体存在较大争议。因此,如何化解主客体之争,深化思想政治教育基础理论研究,就成为思想政治教育领域的重大课题。

关键词：思想政治教育系统思想政治教育过程主客体