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绳连接体模型中的相关问题研究
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物理教学 2024年 第6期46卷 60-62页
作者： 张黎 何崇荣 武汉市黄陂区第一中学 湖北430300
研究了一类常见的绳连接体模型中两物体速度和加速度的变化规律,求解了两物体总动能的最大值和运动周期,并指出高考范围内可以考查系统动能的最大值和特殊位置绳子拉力的计算,但不宜求解单个物体的最大动能(或速度),若给出两者质量关系... 详细信息
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2023年T8联盟考试第11题定量研究
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物理教师 2024年 第7期45卷 81-83页
作者： 赵廷富 姜付锦 湖北省武汉市第三中学 湖北武汉430050 武汉市黄陂一中 湖北武汉430300
对2023年T8联盟考试第11题分析,先用定性分析法证明选项(D)错误,然后定量研究绳索在运动过程中相关物理量与绳位移的关系,发现ab段绳索拉力功率随时间和位移都是先增大后减小,最后用数值模拟来验证理论分析结果.
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连接体的关联加速度特点及其应用
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中学物理教学参考 2024年 第22期53卷 58-62页
作者： 何崇荣 张黎 武汉市黄陂区第一中学 湖北武汉430300
对绳(或杆)连接体、接触连接体及含滑轮且物体均沿绳方向运动的连接体,分类举例讨论了其物体间加速度的特点和规律,使学生明晰此类问题的特点,提高解决问题的能力。
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弹簧振子类试题数据设计的自洽性研究
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物理通报 2024年 第1期 141-143页
作者： 何崇荣 张黎 武汉市黄陂区第一中学 湖北武汉430300
在命制弹簧振子类试题设计数据时不能想当然,要根据动力学方程得出物体的运动规律,然后恰当的设计数据.结合具体的两个案例,分别给出单弹簧振子和双弹簧振子类试题数据是否自洽的论证方法.
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两物体发生多次碰撞的规律研究——以2023年高考全国乙卷理综第25题为例
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物理通报 2024年 第8期 74-77页
作者： 张黎 何崇荣 武汉市黄陂区第一中学 湖北武汉430300
用3种方法推导两运动物体发生弹性正碰碰撞后的速度,帮助学生理解性记忆碰撞后两物体的速度表达式,同时也给出涉及多次碰撞的规律寻找方法:归纳法与通项计算法.
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一道“球槽模型”试题中数据设计的一个隐蔽性错误
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物理通报 2024年 第10期 160-161页
作者： 何崇荣 张黎 姜付锦 武汉市黄陂区第一中学 湖北武汉430300
在光滑水平面上的“球槽模型”中,已知小球由圆槽底端恰好冲到圆槽顶端和此过程圆槽运动的距离,由此可以推出小球与圆槽质量间满足的关系,在设计数据时,两者质量关系不能随意设定,不然造成数据不自洽,犯隐蔽性错误.
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基于核心素养的高中地理教材“活动”栏目探究
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地理教育 2024年 第S1期 230-232页
作者： 邹传荣 鲍勇 武汉市第一中学 湖北武汉430022
为落实新一轮基础教育课程改革的育人目标,2017年12月,教育部正式发布了《普通高中地理课程标准(2017年版)》(2020年修订,以下简称新课标)。2020年秋,人教版高中地理新教材(2019年版)在全国大部分省市先后投入使用,2023年6月,部分省市... 详细信息
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挖掘试题价值 提升复习品质——以一道“球槽模型”试题为例
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教学考试 2024年 第4期 59-62页
作者： 何崇荣 张黎 武汉市黄陂区第一中学
做题、讲题是高三复习的主旋律,面对高考题以及各种模拟题,复习过程中要充分挖掘试题的价值,进而提高复习效率与品质。本文通过对一道“球槽模型”试题的拓展与关联探究,巩固了圆周运动向心加速度、加速度的理解,复习了动量和能量主干... 详细信息
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“探究加速度与力、质量的关系”实验中的三个要点突破
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教学考试 2024年 第24期 22-25页
作者： 何崇荣 张黎 武汉市黄陂区第一中学
本文通过具体案例,对“探究加速度与力、质量的关系”实验中“牵引物质量m是否需要远小于小车质量M、图像不过原点的原因、图像发生弯曲原因”这三个要点如何突破进行了探讨。1 牵引物体质量m是否需要远小于小车质量M。原理分析:在如图... 详细信息
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探究式教学在高中数学教学中的应用
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中国科技经济新闻数据库 教育 2024年 第10期 0066-0069页
作者： 李桂群 武汉市常青第一中学 湖北武汉430040
探究式教学强调凸显学生主体地位,让学生在观察、讨论等探究过程中总结规律,以此建立认知模型。将此模式应用到高中数学教学中,能够深化学生对数学本质内容的理解,提升学生学习效果。基于此,本文针对探究式教学在高中数学教学中的应用... 详细信息
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