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教师专业发展学校建设标准研究——兼与美国教师教育认证委员会标准的比较

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基础教育参考 2024年第7期 31-43页

作者：孙洲云杜雪娇武汉东湖新技术开发区教育发展研究院湖北武汉430000 鲁东大学教育科学学院山东烟台264025

为了解我国教师专业发展学校建设标准的特点,在研究美国教师教育认证委员会的专业发展学校标准基础之上,采用Nvivo11.0软件对江苏省、上海市和贵州省,以及深圳市、武汉市和厦门市等6个省市的教师学校建设或评估标准进行了编码分析。结... 详细信息

为了解我国教师专业发展学校建设标准的特点,在研究美国教师教育认证委员会的专业发展学校标准基础之上,采用Nvivo11.0软件对江苏省、上海市和贵州省,以及深圳市、武汉市和厦门市等6个省市的教师学校建设或评估标准进行了编码分析。结果发现,与美国的教师专业发展学校建设标准相比,中国标准更聚焦教师专业发展,在实践层面有着更为具体的要求和特色经验。主要表现为:对外示范辐射、对内培养培育培植和良好的教师专业发展状况是最重要的三个评估内容领域;在教研体系构建、骨干帮扶、层级发展、课程建设、成果展评、示范带动、教育扶贫等方面具有中国特色;同时省级标准更注重教师教育一体化的功能实现。但是,这些标准并没有凸显对内培养教师的“功能建设”。建议未来做好两个转变,一是从“竞争性认定”转变为“达标性认定”,二是从“评估”标准转变为“功能建设”标准,可借鉴美国NCATE标准中“三类四水平”评估方式,帮助学校逐步完善教师教育功能。

关键词：教师专业发展学校建设标准评估标准功能建设中国经验

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科技辉映智慧的光芒——《萤火虫》项目设计

中国信息技术教育 2024年第4期 109-111页

作者：陈雅婷湖北省武汉经济技术开发区新城小学

创新整合点(1)本节课采用STEAM教育的方式,融合多学科知识,在培养学生综合能力的同时,让枯燥的知识变得易学,提高了学生发现问题、解决问题的能力。在成功实践的过程中,增强学生的自信心,在“玩”的过程中,更容易帮助学生探索和体验属... 详细信息

创新整合点(1)本节课采用STEAM教育的方式,融合多学科知识,在培养学生综合能力的同时,让枯燥的知识变得易学,提高了学生发现问题、解决问题的能力。在成功实践的过程中,增强学生的自信心,在“玩”的过程中,更容易帮助学生探索和体验属于自己的世界。

关键词：解决问题的能力多学科知识创新整合点自信心成功实践培养学生综合能力《萤火虫》

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基于教师自我经验嬗变理论的“两课”研究路径

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湖北教育 2024年第5期 37-38页

作者：刘稳定潘海燕杜新红武汉东湖新技术开发区教育发展研究院湖北第二师范学院武汉市新洲区教师培训中心

自我经验嬗变理论倡导教师专业发展是一种自主生长式的发展,秉持“外铄+内生”的发展取向。该理论认为,中小学教师专业发展的实质是,教师借助“专业共同体”、在反思伴随下实现“自我经验”的“四阶”嬗变:第一阶,对亲身体验进行反思,... 详细信息

自我经验嬗变理论倡导教师专业发展是一种自主生长式的发展,秉持“外铄+内生”的发展取向。该理论认为,中小学教师专业发展的实质是,教师借助“专业共同体”、在反思伴随下实现“自我经验”的“四阶”嬗变:第一阶,对亲身体验进行反思,提炼出事例经验(重在内生、“自变”);第二阶,在对系列事例经验的反思中整合出类经验(凸显同伴的“外铄”,让“助变”成为促进发展的重要力量);第三阶,在若干类经验的反思中凝练个人经验体系(融入“专家”元素,让个人经验体系更加系统、完善,发生“共变”).

关键词：教师专业发展亲身体验两课教师自我自我经验专业共同体外铄发展取向

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乐善德育润物无声

湖北教育 2024年第27期 29-30页

作者：祝红艳武汉经济技术开发区新城小学

习近平总书记多次强调,“学校是立德树人的地方”。武汉经济技术开发区新城小学创办于1992年,学校时刻牢记党的嘱托,将立德树人贯彻学校教育的始终。学校构建了“乐善德育”模式,旨在培养有善心、有善品、有善举的“新城好少年”,造就... 详细信息

习近平总书记多次强调,“学校是立德树人的地方”。武汉经济技术开发区新城小学创办于1992年,学校时刻牢记党的嘱托,将立德树人贯彻学校教育的始终。学校构建了“乐善德育”模式,旨在培养有善心、有善品、有善举的“新城好少年”,造就智慧、快乐、积极、乐观的教育者。经过全校师生的不懈努力,学生各项能力素质及品德获得大幅度提升。

关键词：立德树人德育武汉经济技术开发区润物无声教育者

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特色课程让学生“乐享”学习

湖北教育(政务宣传) 2024年第9期 26-27页

作者：陈婵李哲余荻武汉经济技术开发区新城小学

武汉经济技术开发区新城小学在开齐开足国家课程的基础上，开设了以顺应儿童天性、尊重儿童意愿、促进儿童全面发展的课程体系——“乐享”课程。“乐享”课程强调学习应是一种愉悦的体验，而非枯燥的任务。目前，学校探索出“百花齐放...

武汉经济技术开发区新城小学在开齐开足国家课程的基础上，开设了以顺应儿童天性、尊重儿童意愿、促进儿童全面发展的课程体系——“乐享”课程。“乐享”课程强调学习应是一种愉悦的体验，而非枯燥的任务。目前，学校探索出“百花齐放春满园”的“五乐”课程体系，通过设计趣味性强、贴近生活的课程内容，采用灵活多样的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣，从而激发其内在的学习动力。

关键词：

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乐思课堂激发生命成长

湖北教育 2024年第27期 28-28,30页

作者：高敏武汉经济技术开发区新城小学

近年来,武汉经济技术开发区新城小学以新课程实施为立足点、以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点、以促进学生发展和教师发展为生长点,确定了课堂教学改革的新思路——建立追求知识立意、素养立意、需求立意的乐思课堂,切实... 详细信息

近年来,武汉经济技术开发区新城小学以新课程实施为立足点、以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点、以促进学生发展和教师发展为生长点,确定了课堂教学改革的新思路——建立追求知识立意、素养立意、需求立意的乐思课堂,切实为学生营造一个良好的教学氛围,引导学生在课堂上进行深度学习。

关键词：新课程实施深度学习促进学生发展生命成长课堂教学改革乐思武汉经济技术开发区素养立意

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乐善德育润物无声

湖北教育(政务宣传) 2024年第9期 29-30页

作者：祝红艳武汉经济技术开发区新城小学

习近平总书记多次强调，“学校是立德树人的地方”。武汉经济技术开发区新城小学创办于1992年，学校时刻牢记党的嘱托，将立德树人贯彻学校教育的始终。学校构建了“乐善德育”模式，旨在培养有善心、有善品、有善举的“新城好少年”，...

习近平总书记多次强调，“学校是立德树人的地方”。武汉经济技术开发区新城小学创办于1992年，学校时刻牢记党的嘱托，将立德树人贯彻学校教育的始终。学校构建了“乐善德育”模式，旨在培养有善心、有善品、有善举的“新城好少年”，造就智慧、快乐、积极、乐观的教育者。经过全校师生的不懈努力，学生各项能力素质及品德获得大幅度提升。“乐善德育”以“善”为切入点，通过活动、课程等有趣的方式在每个孩子幼小的心灵深处埋下“善”的种子，使他们成长为“知善、向善、行善”的现代小公民。

关键词：

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特色课程让学生“乐享”学习

湖北教育 2024年第27期 26-27页

作者：陈婵李哲余荻武汉经济技术开发区新城小学

武汉经济技术开发区新城小学在开齐开足国家课程的基础上,开设了以顺应儿童天性、尊重儿童意愿、促进儿童全面发展的课程体系——“乐享”课程。“乐享”课程强调学习应是一种愉悦的体验,而非枯燥的任务。目前,学校探索出“百花齐放春... 详细信息

武汉经济技术开发区新城小学在开齐开足国家课程的基础上,开设了以顺应儿童天性、尊重儿童意愿、促进儿童全面发展的课程体系——“乐享”课程。“乐享”课程强调学习应是一种愉悦的体验,而非枯燥的任务。目前,学校探索出“百花齐放春满园”的“五乐”课程体系,通过设计趣味性强、贴近生活的课程内容,采用灵活多样的教学方法,让学生在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣,从而激发其内在的学习动力。

关键词：特色课程尊重儿童学习动力儿童天性乐享武汉经济技术开发区春满园课程体系

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打造智能架构的快乐校园

湖北教育 2024年第27期 19-21页

作者：许海艳武汉经济技术开发区新城小学

武汉经济技术开发区新城小学建校32年,成绩斐然。近年来,学校坚持“快乐童年多彩人生”的办学理念,着力打造了独具特色的“快乐教育”品牌,为促进学生德智体美劳全面发展搭建平台、提供资源,成效显著。学校先后被评为“全国校园足球示... 详细信息

武汉经济技术开发区新城小学建校32年,成绩斐然。近年来,学校坚持“快乐童年多彩人生”的办学理念,着力打造了独具特色的“快乐教育”品牌,为促进学生德智体美劳全面发展搭建平台、提供资源,成效显著。学校先后被评为“全国校园足球示范学校”“全国科技体育示范学校”“全国科普示范学校”等,一系列荣誉彰显出学校丰富的内涵特色和育人成果。为此,“本刊视点”聚焦新城小学智慧校园、党建品牌、队伍建设、课程与教学、乐善德育等方面,立体呈现学校宝贵的办学经验。

关键词：快乐教育办学经验课程与教学示范学校办学理念搭建平台武汉经济技术开发区快乐校园