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故事力，新时代教师的新魅力

新班主任 2024年第4期 6-8页

作者：黄华斌湖北省松滋市实验小学

教师，本就是一个充满故事的职业，尤其是班主任这个岗位。故事只有被讲述、被表达、被公开、被传播，才更有力量。所以，教师一定要学会讲故事。从“教育写作”到“生命叙事”不少教师一谈起写作就头疼。但实际上，写作不是要求教师成...

教师，本就是一个充满故事的职业，尤其是班主任这个岗位。故事只有被讲述、被表达、被公开、被传播，才更有力量。所以，教师一定要学会讲故事。从“教育写作”到“生命叙事”不少教师一谈起写作就头疼。但实际上，写作不是要求教师成为作家或教育专家。在互联网环境下，教育叙事写作已经成为教师的日常表达方式。微信朋友圈、简书、美篇和微信公众号等平台上，教师自发记录自己的感想，

关键词：

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学为中心,让蓬勃生命扎根理想课堂

湖北教育 2024年第18期 54-55页

作者：黄华斌松滋市实验小学

20年前,朱永新教授提出“理想课堂的三重境界”这一课堂理想,他描述的课堂魅力吸引了数以万计的新教育人为之探索。这一“诗和远方”从何处出发,又如何抵达?这20年间,探索者们基本走向了同一个方向--学习中心。近两年,松滋市实验小学致... 详细信息

20年前,朱永新教授提出“理想课堂的三重境界”这一课堂理想,他描述的课堂魅力吸引了数以万计的新教育人为之探索。这一“诗和远方”从何处出发,又如何抵达?这20年间,探索者们基本走向了同一个方向--学习中心。近两年,松滋市实验小学致力于为理想找路径、为理念找样本,以系统变革推动课堂转型,让蓬勃生命扎根于理想课堂。

关键词：理想课堂课堂魅力朱永新课堂转型学为中心三重境界松滋市探索者

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小学英语作业中融入中华优秀传统文化的实践

中小学外语教学 2024年第10期47卷 19-25页

作者：廖荣莲福建省上杭县实验小学

针对中华优秀传统文化在小学英语作业中基本空白的现状,本文从“挖掘本土素材,融入习俗文化;巧借寓言故事,融入经典文化;聚集兴趣热点,融入国粹文化;创设多种情境,融入美德文化”四方面探讨在作业设计中融入中华优秀传统文化的策略,以... 详细信息

针对中华优秀传统文化在小学英语作业中基本空白的现状,本文从“挖掘本土素材,融入习俗文化;巧借寓言故事,融入经典文化;聚集兴趣热点,融入国粹文化;创设多种情境,融入美德文化”四方面探讨在作业设计中融入中华优秀传统文化的策略,以充分发挥作业时空灵动、形式自由、内容弹性的优势,加深学生对传统文化的感悟、理解和认同,涵养家国情怀,坚定文化自信。

关键词：作业设计中华优秀传统文化文化自信

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核心素养视域下小学语文实践活动的设计

教学与管理 2024年第8期 51-53,59页

作者：吕芯韵浙江省仙居县实验小学

语文实践活动是学生亲临问题的“现场”,真实感知学习情境的学习活动。它以获取知识为启程点,以实践探究为着落点,以素养习得为关键点,结合确定选题、实践探究、交流评价、反思修改的设计框架,将语文实践活动设计为交际表达系列、学科... 详细信息

语文实践活动是学生亲临问题的“现场”,真实感知学习情境的学习活动。它以获取知识为启程点,以实践探究为着落点,以素养习得为关键点,结合确定选题、实践探究、交流评价、反思修改的设计框架,将语文实践活动设计为交际表达系列、学科融合系列和研学实践系列,进而促进学生能力发展,提升学生自信,将核心素养落到实处。

关键词：核心素养学习情境语文实践活动交际表达学科融合研学实践

校本化推进“整本书阅读”:让学生遇见更好的自己

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中小学管理 2024年第4期 57-58页

作者：钱进安徽省青阳县实验小学

“整本书阅读”是发展学生语文素养的必然要求,对于学生养成良好的阅读习惯、提升阅读能力、培养阅读素养和思维品质等起着重要作用。2022年版语文课程标准更是对“整本书阅读”提出了明确要求。但是综观现实,很多学校对于“整本书阅读... 详细信息

“整本书阅读”是发展学生语文素养的必然要求,对于学生养成良好的阅读习惯、提升阅读能力、培养阅读素养和思维品质等起着重要作用。2022年版语文课程标准更是对“整本书阅读”提出了明确要求。但是综观现实,很多学校对于“整本书阅读”并未进行系统规划。

关键词：整本书阅读阅读素养校本化语文课程标准思维品质提升阅读能力学生语文素养学生养成

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节选类略读课文教学的“整读”设计与实施

教学与管理 2024年第23期 45-48页

作者：吴素红江苏省滨海县第二实验小学

节选类略读课文教学既要完成一般略读课文的教学目标,又要推进整本书阅读。实现二者兼顾,就需要针对“只教单篇”“先教单篇,再教整本”的现状,提出“整读”的观点。即在整本书阅读视域下,采取自上而下的“整本”统摄“单篇”的整体策... 详细信息

节选类略读课文教学既要完成一般略读课文的教学目标,又要推进整本书阅读。实现二者兼顾,就需要针对“只教单篇”“先教单篇,再教整本”的现状,提出“整读”的观点。即在整本书阅读视域下,采取自上而下的“整本”统摄“单篇”的整体策略和自下而上的“单篇”溯源“整本”的整合策略。让学生在“整本”中理解“单篇”,在“单篇”中管窥“整本”,并尝试从评价节点、评价内容、评价工具、评价主体四个方面构建整本书阅读视域下节选类略读课文教学评价框架。

关键词：小学语文整本书阅读节选类略读课文

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小学科学工程类课程微项目教学策略研究

教学与管理 2024年第2期 54-57页

作者：王幼华浙江省嘉善县第二实验小学

针对小学科学教师在工程类课程项目化教学过程中遇到的项目内容开发困难、项目体量大、实施时间不足、课程缺少思维含量等问题,开发以核心素养为导向的微项目学习,通过对教材的挖掘、迭代和创生,设计现实性微项目、体验性微项目、虚拟... 详细信息

针对小学科学教师在工程类课程项目化教学过程中遇到的项目内容开发困难、项目体量大、实施时间不足、课程缺少思维含量等问题,开发以核心素养为导向的微项目学习,通过对教材的挖掘、迭代和创生,设计现实性微项目、体验性微项目、虚拟性微项目,使学生在产品优化过程中完成对科学概念的创建和探究,达成认知链与素养链的并进,实现做思共生。

关键词：小学科学工程类课程微项目学习跨学科融合做思共生

论小学语文教育中的文化育人——以中国古代诗词教学为例

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人民教育 2024年第2期 68-69页

作者：曹桂府江苏省连云港市东海县实验小学

文化是一个国家、一个民族的灵魂,是一个人根植于内心的品质修养。文化自信的源头是中国优秀传统文化。博大精深的优秀传统文化,是我们深厚的文化软实力,是我们文化发展的母体,积淀着中华民族最深沉的精神追求。语言文字是祖国文化的重... 详细信息

文化是一个国家、一个民族的灵魂,是一个人根植于内心的品质修养。文化自信的源头是中国优秀传统文化。博大精深的优秀传统文化,是我们深厚的文化软实力,是我们文化发展的母体,积淀着中华民族最深沉的精神追求。语言文字是祖国文化的重要组成部分,语文课程是学习国家通用语言文字的综合性、实践性课程,语文学科在铸魂育人方面有着独特优势。

关键词：小学语文教育文化软实力文化自信品质修养中国优秀传统文化文化育人语言文字实践性课程

任务群视域下的语文项目化学习:特征、价值与实施路径

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中小学教学研究 2024年第3期25卷 3-8页

作者：田正权泗阳县实验小学

项目化学习作为课程设计的一种学习方式和综合化的教学实践形态,与语文学习任务群教学有共同的目标指向,教师应准确把握语文项目化学习内涵特征,明晰语文项目化学习的价值,以项目学习为载体,围绕语文学科进行实践探究。通过提炼核心概... 详细信息

项目化学习作为课程设计的一种学习方式和综合化的教学实践形态,与语文学习任务群教学有共同的目标指向,教师应准确把握语文项目化学习内涵特征,明晰语文项目化学习的价值,以项目学习为载体,围绕语文学科进行实践探究。通过提炼核心概念、确定教学目标、明确评价任务、实施探究活动等路径,开展有意义的语文深度学习,助力学生语文核心素养发展,实现学科育人教育目标。

关键词：项目化学习语文任务群实施路径