检索结果-南通市图书馆

化学教学 2003年第1期 46-46,91页

作者：陈千举巴东县民族实验中学湖北巴东444324

讲空气一节时,按照教材上的要求演示[实验]空气中氧气含量的测定,将钟罩放入水槽内的水中,把钟罩内液面以上的容积分成五等分并用橡皮筋做上记号,点燃燃烧匙内的红磷,立即伸入钟罩内并把塞子塞紧.

关键词：中学化学实验教学空气氧气含量测定

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概说历史情境复现教学法

教学与管理（理论版） 2003年第5期 84-85页

作者：胡阳新湖北巴东县民族实验中学

所渭历史情境复现教学法,是指在历史教学中,教师根据历史学科和历史知识的特点,根据学生年龄特点和心理认知特点,利用各种教学手段创设出历史教学具体、形象、生动、感人的环境和氛围,从听觉、视觉、感觉等方面重塑已经过去的历史情境,... 详细信息

所渭历史情境复现教学法,是指在历史教学中,教师根据历史学科和历史知识的特点,根据学生年龄特点和心理认知特点,利用各种教学手段创设出历史教学具体、形象、生动、感人的环境和氛围,从听觉、视觉、感觉等方面重塑已经过去的历史情境,架起一道沟通历史与现实的桥梁,唤起学生'如临其境、如见其人、如闻其声、如历其事'感,让学生穿越时空,在'真实'的历史环境和氛围中,以'真实'的历史主人的身份去亲身体验和感知历史,进而达到理解与认识的升华.这是一种把学生的知识、智力、非智力因素三者有机结合、紧密联系、相互促进并得到发展的全新教学理念.

关键词：历史情境实物复现法历史场景教学法方法

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巧编思考题,提高学生自学能力

中学物理 2000年第12期18卷 5-6页

作者：王敬辉湖北巴东县民族实验中学

在传统的教学活动中教师主要是关心学生"学会"知识,而对学生是否"会学"知识缺乏思考.然而,在现代信息日新月异科技迅猛发展的今天,我们在有限的时间不可能给学生传授太多的知识,大量知识要靠学生自己去掌握、更新和发展.因此,教师在传... 详细信息

在传统的教学活动中教师主要是关心学生"学会"知识,而对学生是否"会学"知识缺乏思考.然而,在现代信息日新月异科技迅猛发展的今天,我们在有限的时间不可能给学生传授太多的知识,大量知识要靠学生自己去掌握、更新和发展.因此,教师在传授知识同时,更应注意学生自学能力的培养,真正达到象叶圣陶先生所说的"教是为了不需要教".培养自学能力要从抓阅读教科书入手,通常教师为提高阅读效果编一些像"什么叫……?""为什么……?""怎么样……?"之类的思考题.由于这

关键词：学生自学思考题自学能力

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从学习中发现课题开展化学探究性学习

教学与管理（中学版） 2003年第07M期 68-70页

作者：陈千举湖北巴东县民族实验中学

探究性学习越来越受到广大教师和学生的青睐,从提出科学探究的八个基本要素:提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流.可以看出探究性学习是一种全新的学习方式,是要求学生以积极的情... 详细信息

探究性学习越来越受到广大教师和学生的青睐,从提出科学探究的八个基本要素:提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流.可以看出探究性学习是一种全新的学习方式,是要求学生以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式.探究性学习的过程可简明表示为:'确定课题--引发思维--产生猜想或作出假设--设计活动方案--收集证据或实验验证--信息、资料处理或实验现象分析--形成解释或结论.'

关键词：化学教学探究性学习课程标准科学探究选题中学

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概说历史情境复现教学法

教学与管理 2003年第15期 84-85页

作者：胡阳新湖北巴东县民族实验中学

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构建物理教学活动化模式

中学物理 2004年第10期 3-4页

作者：王敬辉湖北巴东县民族实验中学

一、物理教学活动化的特征1.外显形式的活动化外显活动指学生的操作活动、言语交流活动和感知活动等.物理教学活动化的突出特点是让学生活动起来,教师要寻求促使学生参与活动的最佳契机,创设科学活动过程中的情境,让学生全员参与、全程...

一、物理教学活动化的特征1.外显形式的活动化外显活动指学生的操作活动、言语交流活动和感知活动等.物理教学活动化的突出特点是让学生活动起来,教师要寻求促使学生参与活动的最佳契机,创设科学活动过程中的情境,让学生全员参与、全程参与、主动参与,使他们在学习过程中充分动手、动口、动脑、动情.

关键词：

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创新教育的课堂教学策略

中学物理 2002年第11期 30-31页

作者：王敬辉湖北巴东县民族实验中学

创新教育作为一种教育思想,只有把这种教育思想衍化为教学行为而付诸于课堂教学活动中,才能产生巨大的育人功能.那么创新教育的课堂教学应把握哪些策略呢?笔者有如下几点体会.一、求异,即坚持答案结论的多维性学科教学中追求"标准答案"... 详细信息

创新教育作为一种教育思想,只有把这种教育思想衍化为教学行为而付诸于课堂教学活动中,才能产生巨大的育人功能.那么创新教育的课堂教学应把握哪些策略呢?笔者有如下几点体会.一、求异,即坚持答案结论的多维性学科教学中追求"标准答案"、"正确结果"、"规律严密"等.常使教师对没有固定答案问题不讲,学生对没有唯一答案不信,造成学生思维定势.甚而常有学生对汁算题解答结果不是整数,就怀疑题目有问题,可想这种教学活动对学生创造性思维的扼杀有多大.

关键词：课堂教学策略创新教育