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成人人工耳蜗植入者术后鼻化元音的康复研究

听力学及言语疾病杂志 2024年

作者：周爱然韩耀鑫刘巧云华东师范大学智能教育学院华东师范大学教育学部康复科学系

目的探索成人人工耳蜗植入术后鼻化元音的有效康复训练方案。方法采用单一被试A1-B-A2的实验设计,选用听觉辨识、音位诱导、软腭重读、口腔共鸣、前位音训练策略对1例鼻化元音的人工耳蜗植入成人进行8次康复训练,并进行16次评估,即基... 详细信息

目的探索成人人工耳蜗植入术后鼻化元音的有效康复训练方案。方法采用单一被试A1-B-A2的实验设计,选用听觉辨识、音位诱导、软腭重读、口腔共鸣、前位音训练策略对1例鼻化元音的人工耳蜗植入成人进行8次康复训练,并进行16次评估,即基线期4次,干预期8次,维持期4次,比较元音/a/、/i/、/u/的鼻流量与口腔共振峰、构音50词正确率的变化。结果经过康复训练,被试元音/i/、/u/的鼻流量有显著改善(P成人鼻化元音的现象;通过前位音训练,能改善舌位后置化,纠正患者后位聚焦问题。

关键词：成人人工耳蜗植入鼻化元音康复训练

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从校园到职场：成人初显期特征和道德基础

广东第二师范学院学报 2024年第5期44卷 97-112页

作者：杨青袁立新广东第二师范学院教育学院

为了解大学生和职场青年之间的成人初显期特征和道德基础的差异，并探讨成人初显期特征对道德基础的影响，采用成人初显期特征量表（IDEA-C）和道德基础量表（MFQ）对18～25岁的青年进行问卷调查。结果发现：在成人初显期特征上，职场... 详细信息

为了解大学生和职场青年之间的成人初显期特征和道德基础的差异，并探讨成人初显期特征对道德基础的影响，采用成人初显期特征量表（IDEA-C）和道德基础量表（MFQ）对18～25岁的青年进行问卷调查。结果发现：在成人初显期特征上，职场青年的多种可能性、不稳定、有责任3个特征得分显著高于大学生，说明职场青年在这3个特征上的感受更强。在道德基础上，职场青年的关爱利他和权威尊重评分显著高于大学生，说明职场青年更重视这两类道德基础；职场青年的联结性道德评分显著高于大学生，说明职场青年在道德上更重视群体内规则和利益。以道德基础为因变量、成人初显期特征为预测变量的多元回归分析表明：职场阶段的自我探索、多种可能性两个特征能有效促进职场青年的个体化道德和联结性道德；大学阶段的自我探索对大学生的个体化道德有促进作用，不稳定、有责任两个特征对大学生的联结性道德有促进作用。研究表明成人初显期青年的道德具有很强的可塑性和适应性。从校园到职场，青年个体对所处环境的感知有助于道德基础的提升和稳定。

关键词：成人初显期道德基础大学生职场青年

高职学生学习特征:基于学习活动的潜在剖面分析

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中国高教研究 2024年第6期 101-108页

作者：马欣悦石伟平江苏理工学院炎培学院江苏常州213001 华东师范大学职业教育与成人教育研究所上海200062

对学生差异特征的把握是职业教育高质量发展的重要切入点,是开展教育教学改革的前提和基础。以比格斯3P教-学模型为基础,构建高职学生学习活动分析框架,并对学生群体进行区分。通过潜在剖面分析(LPA),依据高职学生学习活动特征将其分为... 详细信息

对学生差异特征的把握是职业教育高质量发展的重要切入点,是开展教育教学改革的前提和基础。以比格斯3P教-学模型为基础,构建高职学生学习活动分析框架,并对学生群体进行区分。通过潜在剖面分析(LPA),依据高职学生学习活动特征将其分为学习淡漠型、协作促进型、低效学习型、均衡发展型以及事半功倍型五种类型。高职学生以低效学习型为主,不同类型学生在分类变量上各有其分布特征,证明了分类探究高职学生学习特征与差异的价值。根据高职不同类型学生的学习特征,高职院校及教师应精准研判学生类型,提供差异化学习支持;把握学生类型属性,构建差异化教学方案;依据学生阶段性特点,实施精准的靶向教学策略。

关键词：高职学生学生类型特征学生差异特征学习活动 LPA

融媒体时代广播剧对乡村文化的传承与发展--以丝路之声系列广播剧为例

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渭南师范学院学报 2024年第1期39卷 49-54页

作者：孙萍萍殷晨渭南师范学院人文学院陕西渭南714099 中南大学法学院长沙410083

21世纪以来,随着市场化的推进、传媒技术的发展及互联网的普及,特别是听觉文化研究的兴起,以声音传播为物质载体的广播剧借助各种社交媒体及网络音频客户端快速融入普通百姓的精神消费中,在文化宣传、价值引领、道德塑造、审美教育等方... 详细信息

21世纪以来,随着市场化的推进、传媒技术的发展及互联网的普及,特别是听觉文化研究的兴起,以声音传播为物质载体的广播剧借助各种社交媒体及网络音频客户端快速融入普通百姓的精神消费中,在文化宣传、价值引领、道德塑造、审美教育等方面发挥着积极的作用。特别是在乡村文化振兴过程中,广播剧利用其声音叙事的特点,占领了乡村文化的高地。首先,丝路之声出品的系列广播剧,或取材于百姓身边的人或事,或讲述非遗民俗文化,或讴歌红色革命精神,深受百姓喜爱,大大拓展了乡村的听觉文化空间;其次,广播剧将传统乡土价值与时代核心价值观融入故事和人物形象中,激发了广大民众向善向美向真的价值追求,有效地发挥了社会主义核心价值观在乡村文化振兴中的价值引领作用;最后,广播剧借助传统的声音叙事优势,以声塑形、以声传情、以声铸魂,引导民众在艺术的审美熏陶中体悟生活的真善美,提升其艺术鉴赏水平和精神修养。

关键词：广播剧融媒体时代乡村文化振兴

交往行动理论视野中学校文化建设的现实困境与变革路径

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教学与管理 2024年第18期 41-44页

作者：徐烨佳华中师范大学教育学院武汉430079

学校文化建设是我国文化强国战略的重要组成部分。当前,我国学校文化建设正遭遇着由系统殖民引起的离境之忧、主体中心逻辑造就的生成之困和从“成人”到“治人”的体用之殇。哈贝马斯交往行动理论为重塑学校文化生态提供了有益启示。... 详细信息

学校文化建设是我国文化强国战略的重要组成部分。当前,我国学校文化建设正遭遇着由系统殖民引起的离境之忧、主体中心逻辑造就的生成之困和从“成人”到“治人”的体用之殇。哈贝马斯交往行动理论为重塑学校文化生态提供了有益启示。其主要观点将以语言为媒介的交互活动作为系统进化的动力源泉,将“U”“D”原则作为系统优化的外部保障,将“非强迫共识”作为系统规范的本质属性。基于此提出我国学校文化建设的变革路径,要强化其底层逻辑,完善其对话规则,遵循其人本指向。

关键词：交往行动理论学校文化建设言语交互以人为本文化认同度

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批判·生长·经验:杜威终身教育意蕴的阐释

成人教育 2024年第3期44卷 1-5页

作者：王媛浙江师范大学教育学院浙江金华321001

19世纪末20世纪初,在工业化社会冲击、民主观念变革、传统教育与现实疏离背景下,杜威教育思想诞生,尽管该思想已历经一个多世纪的风雨洗礼,如今却仍焕发着进步主义光芒。20世纪70年代前后终身教育理念发萌,该理念一经提出便作为“行动... 详细信息

19世纪末20世纪初,在工业化社会冲击、民主观念变革、传统教育与现实疏离背景下,杜威教育思想诞生,尽管该思想已历经一个多世纪的风雨洗礼,如今却仍焕发着进步主义光芒。20世纪70年代前后终身教育理念发萌,该理念一经提出便作为“行动指南”推动了国际教育理论的发展和实践改革,如今更作为21世纪的生存概念激励着人类前进、发展。杜威虽不曾直接卷入终身教育浪潮之中,但其诸多思想却蕴含着终身教育意蕴,甚至为终身教育理念的孕育奠定了坚实的基础。基于此,以批判、生长、经验为视角剖解杜威教育思想中蕴含的终身教育价值,以期促进我国终身教育理论与实践的进步发展。

关键词：杜威终身教育意蕴

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莫言小说“晚熟”主题的多视角解读

青年文学家 2024年第27期 141-143页

作者：杨秋滢钱华湖州师范学院教师教育学院

小说集《晚熟的人》是莫言获“诺奖”后时隔八年的又一巨作，其中与之同名的短篇小说《晚熟的人》既揭示了关于主题“晚熟”的内涵，也通过生动的情节和鲜明的人物塑造，探讨了人性的复杂与社会的多样。在这部小说中，莫言以其独特的笔...

小说集《晚熟的人》是莫言获“诺奖”后时隔八年的又一巨作，其中与之同名的短篇小说《晚熟的人》既揭示了关于主题“晚熟”的内涵，也通过生动的情节和鲜明的人物塑造，探讨了人性的复杂与社会的多样。在这部小说中，莫言以其独特的笔触，展现了一幅幅鲜活而深刻的生活画卷。作品的铺叙采用了多层次的叙述视角，包括人称视角和平民视角的叙述方式，以及儿童与成人视角等手法。这些不同的叙述视角共同指向一个主题—晚熟。晚熟不仅仅是一种生理或心理上的状态，更是一种生活态度和价值观念。

关键词：

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浅论汉代的童蒙教育

西部学刊 2024年第1期 132-135页

作者：李淑芳梁培新渭南师范学院渭南714099 紫阳县蒿坪镇初级中学安康725300

两汉时期的童蒙教育包含学校教育、家庭教育和社会教育三种形式。学校教育包括中央官学(太学、宫邸学)和地方官学郡国学校,其童蒙教育的对象是贵族、中上层地主阶级子弟,童蒙之学的经学教育以《孝经》和《论语》为主要内容,兼习百家之学... 详细信息

两汉时期的童蒙教育包含学校教育、家庭教育和社会教育三种形式。学校教育包括中央官学(太学、宫邸学)和地方官学郡国学校,其童蒙教育的对象是贵族、中上层地主阶级子弟,童蒙之学的经学教育以《孝经》和《论语》为主要内容,兼习百家之学,道德伦理教育主要集中在做人和治学两个方面。书馆是私学童蒙教育的主要阵地,是经学教育的重要场所。家庭童蒙教育重在传授生活技能和培养伦理道德观念,社会童蒙教育主要体现在社会教化上。童蒙教育为汉朝政府培养了高素质的储备人才,推动了汉代政治制度进一步发展完善,促使重学、尚学之风盛行,为后世的童蒙教育奠定了深厚的基础。

关键词：汉代童蒙教育形式内容作用

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乡村性：新时代乡村教师的重要属性

当代教育论坛 2024年第5期 108-116页

作者：覃发业陈振中广西师范大学教育学部广西科技师范学院

乡村教师的乡村性是新时代乡村教师的重要属性，也是建设高质量乡村教师队伍的基点。乡村教师乡村性的基本内涵主要包括乡村教师绵延育人内在引擎的乡村性的教育情感、夯实成人根本保障的乡村性的教育知识、圆融生命存在之基的乡村性的... 详细信息

乡村教师的乡村性是新时代乡村教师的重要属性，也是建设高质量乡村教师队伍的基点。乡村教师乡村性的基本内涵主要包括乡村教师绵延育人内在引擎的乡村性的教育情感、夯实成人根本保障的乡村性的教育知识、圆融生命存在之基的乡村性的教育生活。然而，新时代乡村教师的乡村性日渐遮蔽，出现了乡村教师乡村性的教育情感悬浮于乡村文化、乡村性的教育知识脱嵌于乡村场域和乡村性的教育生活区隔于乡村空间的现实问题。造成问题的根源是乡村教师乡村性的情感与乡村文化的互动断裂、乡村性的知识与乡村场域的建构错位以及乡村性的生活与乡村空间的融通受阻。认识与理解新时代乡村教师的重要属性，要深化乡村文化认同、重塑乡村情感驱动、加强乡村场域发掘、拓宽乡村知识视野、增进乡村空间融通以及提升乡村生活品质，从而促进乡村教师重要属性的优化与实现。

关键词：乡村性乡村教师乡村教育教师发展

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