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祁连山不同流场分型下的三维气候特征分析

甘肃科技 2024年第4期40卷 22-27页

作者：王潇雅司波张文煜温州市气象局浙江温州325000 温州市台风监测预报技术重点实验室浙江温州325000 温州市气象台院士工作站浙江温州325000 郑州大学地球科学与技术学院河南郑州450001

利用试验期间祁连山2019年7月1日至2020年12月31日的区域站和加密站的降水数据,结合同期的ERA 5再分析资料中的地面10 m风速、高空500 hPa风速、垂直速度,700 hPa与500 hPa的涡度与散度数据等,在高低空气流场分型的基础上,以地面气流场... 详细信息

利用试验期间祁连山2019年7月1日至2020年12月31日的区域站和加密站的降水数据,结合同期的ERA 5再分析资料中的地面10 m风速、高空500 hPa风速、垂直速度,700 hPa与500 hPa的涡度与散度数据等,在高低空气流场分型的基础上,以地面气流场分型为依据,对试验期间5类降水过程发生时的天气形势以及物理量场变化进行了深入分析,得到以下分析结果:5类气流型下降水过程的主要环流形势有4种,分别为“西风带多波型”“两脊一槽型”“两槽一脊型”和“西高东低型”。在试验期间,5种地面气流场类型均会产生降水,且散度场、涡度场、垂直速度及云水含量等特征均有利于降水的产生。其中试验期间出现频率最高的是辐合辐散气流型降水,该气流型降水的天气形势及物理量场的变化均对降水的产生具有良好的指导意义。

关键词：祁连山不同流场分型三维气候特征

大鼠过劳死模型的建立及基于模型的能量代谢和氧化应激的蛋白质组学和代谢组学分析

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生物化学与生物物理进展 2024年第8期51卷 1935-1949页

作者：李嘉敏苏锐冰于晓军郑永霞嘉兴大学医学院嘉兴314001 汕头大学医学院法医教研室汕头515041

目的过劳死已成为一个日益严重的问题,然而由于对其机制理解不足,其识别标准并不清楚。本文旨在建立大鼠过劳死模型,并用于探索急性身心疲劳对心脏功能的损伤以及相关机制。方法本研究采用健康雄性Sprague-Dawley(SD)大鼠作为实验动物,... 详细信息

目的过劳死已成为一个日益严重的问题,然而由于对其机制理解不足,其识别标准并不清楚。本文旨在建立大鼠过劳死模型,并用于探索急性身心疲劳对心脏功能的损伤以及相关机制。方法本研究采用健康雄性Sprague-Dawley(SD)大鼠作为实验动物,随机分为对照组和实验组,对照组大鼠给予正常饲养和休息;实验组大鼠进行了7天的负重游泳和睡眠剥夺。过劳建模过程中死亡的为猝死组(D),存活的为存活组(S)。期间监测大鼠生理功能指标的变化,包括心电图和呼吸。存活组大鼠于第7天时断颈处死。取各组大鼠的心尖组织,进行蛋白质消化、iTRAQ标记和定量数据分析以确定差异表达蛋白(DEP)。此外,还进行GC-MS分析以鉴定差异代谢物。对疲劳组和过劳死组共同的差异代谢物和蛋白质进行整合分析,构建相关代谢通路网络。结果线粒体氧化磷酸化、支链氨基酸分解、溶酶体自噬等模块功能增强,这些变化为过劳状态下的心脏提供了更多的ATP。此外,过氧化物酶体代谢和高铁血红素转移到血红素结合蛋白途径被发现上调,突显了氧化应激和血红蛋白代谢在过劳死模型中的潜在影响。蛋白质组学结果还提示,在急性过劳死的不同时期,可能发生了代谢的重编程。结论代谢重编程可能为心脏提供足够的能量,缓解过度劳累和疲劳对心脏细胞的氧化应激和损伤。这些发现揭示了心脏对过劳死的反应机制,为进一步研究过劳死奠定了基础。

关键词：过劳死蛋白质组学代谢组学大鼠模型疲劳

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从学生的经验出发——《背影》课堂教学反思

教师博览（中旬刊） 2024年第3期 43-44页

作者：张菲菲陕西省汉中市教研室

朱自清的《背影》是一篇经典散文,表现了中国传统家庭中微妙复杂的父子关系,引起不止一代读者的共鸣,大多数“70后”“80后”“90后”乃至“00后”都能从文中看到自己的父亲的影子,包括我。因为有共鸣,对于本文的教学,我比较得心应手:... 详细信息

朱自清的《背影》是一篇经典散文,表现了中国传统家庭中微妙复杂的父子关系,引起不止一代读者的共鸣,大多数“70后”“80后”“90后”乃至“00后”都能从文中看到自己的父亲的影子,包括我。因为有共鸣,对于本文的教学,我比较得心应手:只要调动学生的生活经验,唤起学生的情感体验,就容易引导他们理解朴素的文字里蕴含的父子深情——至少前四届学生都是这样。

关键词：《背影》父子关系中国传统家庭 90后课堂教学反思经典散文学生的经验朱自清

科学优化减负担精心设计提质量——“双减”政策下小学语文作业设计探讨

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教育实践与研究 2024年第16期 55-57页

作者：张华深州市教研室河北衡水053800

“双减”政策下,教师不仅要加强课堂教学管理,促进学生身心健康全面发展,而且要科学优化、精心设计课后作业。为改变当前小学语文作业设置中存在的模式死板、批改方式落后、选择余地狭窄等问题,教师应遵循新颖性、内容多样化原则,采取... 详细信息

“双减”政策下,教师不仅要加强课堂教学管理,促进学生身心健康全面发展,而且要科学优化、精心设计课后作业。为改变当前小学语文作业设置中存在的模式死板、批改方式落后、选择余地狭窄等问题,教师应遵循新颖性、内容多样化原则,采取分层作业、适当增加学生课外阅读时间等策略,提高学生语文学习的积极性,发展其创造力与思维力。

关键词：小学语文双减政策作业设计策略探讨

理与趣结合言与意兼得——三年级上册《在牛肚子里旅行》教学实录与评析

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语文建设 2024年第10期 40-46页

作者：张雪姣余琴浙江省杭州市胜利实验笕成小学浙江省教育厅教研室

【教材解析】《在牛肚子里旅行》是统编小学语文教材三年级上册第三单元的精读课文。该单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话,旨在引导学生进一步感受童话的文体特点。单元语文要素为“感受童话丰富的想象”和“试着自己编童话,... 详细信息

【教材解析】《在牛肚子里旅行》是统编小学语文教材三年级上册第三单元的精读课文。该单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话,旨在引导学生进一步感受童话的文体特点。单元语文要素为“感受童话丰富的想象”和“试着自己编童话,写童话”,从读童话到写童话,教材编排体现出阅读铺路、由读到写的理念。

关键词：小学语文教材教材编排精读课文教材解析童话文体特点教学实录牛肚子

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《论语》教学思维训练策略

中学语文教学参考 2024年第17期 60-63页

作者：何其平衢州市教研室浙江衢州324499

《论语》教学既熟悉又有难度,于其中进行思维训练既重要又难以落实。尝试把《论语》教学和思维训练相结合,从三个方面进行阐述,希望在“文化传承与理解”“思维发展与提升”两个维度做一些探索。通过群文联读、优化整合等方式进行教学设... 详细信息

《论语》教学既熟悉又有难度,于其中进行思维训练既重要又难以落实。尝试把《论语》教学和思维训练相结合,从三个方面进行阐述,希望在“文化传承与理解”“思维发展与提升”两个维度做一些探索。通过群文联读、优化整合等方式进行教学设计,培养学生横向联系、整体把握的思维能力;以问题为导向、疑义相析、层层推进的教学过程,提升学生的质疑探究思维品质;精心设计学习任务,拓展巩固学习成果,训练学生的思辨能力。

关键词：《论语》思维训练统筹优化疑义相析

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优化情境活动提升心理健康素养

作者：赵兴万唐山市教育局教研室

中小学心理健康教育是进一步加强和改进德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。党的二十大报告特别强调要重视心理健康和精神卫生。这一方针促使学校在中小学心理健康教育方面,加大课程开发和设置的力度,并将心理健康教育有效整合... 详细信息

中小学心理健康教育是进一步加强和改进德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。党的二十大报告特别强调要重视心理健康和精神卫生。这一方针促使学校在中小学心理健康教育方面,加大课程开发和设置的力度,并将心理健康教育有效整合进日常教学活动中。在此基础上,教师的主要任务是落实立德树人的教育目标,通过优化心理健康教育课堂和情境活动,深化对其基本原理、指导理念及原则的探索。同时在教学实践中,着重提升学生的心理体验和感悟,从而有效提高学生的心理健康素养。

关键词：中小学心理健康课堂教学情境活动

农产品区域公用品牌提升的实践与探索——以“三衢味”为例

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商场现代化 2024年第10期 1-4页

作者：姜建华衢州市教育局教研室

培育区域公用品牌是强农富农的重要抓手,是实现农民共同富裕的重要途径。“三衢味”自品牌创立以来,顺应消费升级、数字经济发展的趋势和要求,以“绿色、健康、放心”为主题,以品牌建设为核心,通过整合资源、打通力量、统筹各方,坚持合... 详细信息

培育区域公用品牌是强农富农的重要抓手,是实现农民共同富裕的重要途径。“三衢味”自品牌创立以来,顺应消费升级、数字经济发展的趋势和要求,以“绿色、健康、放心”为主题,以品牌建设为核心,通过整合资源、打通力量、统筹各方,坚持合力培育、夯实产品质量、注重宣传营销,把“三衢味”打造成为当地生态农产品价值转换的一张闪亮金名片。针对“三衢味”品牌存在着省外知名度不高、品牌小而散、影响力不大等问题,本文提出了实施“三衢味”品牌塑造工程、健全“三衢味”品牌营销体系、抓好“三衢味”品牌标准实施、加强“三衢味”品牌人才保障、加强“三衢味”品牌市场监管、加强“三衢味”市县一体化联动等“三衢味”品牌提升策略。

关键词：农产品三衢味区域公用品牌培育

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以辩证思维指导思政课创新设计的应用研究

河北教育(综合版) 2024年第2期 35-37页

作者：李志涛唐山市教育局教研室

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。与其他课程不同，思政课是学校开展学生思想政治教育的主渠道，肩负着党和国家在基础教育领域的政治使命，而思政课教师是完成这一使命的重要主体。现实中，思政课教师承担着思政课教学任务，...

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。与其他课程不同，思政课是学校开展学生思想政治教育的主渠道，肩负着党和国家在基础教育领域的政治使命，而思政课教师是完成这一使命的重要主体。现实中，思政课教师承担着思政课教学任务，对引导学生成长为有理想、有本领、有担当的时代新人发挥着重要作用。然而，笔者在听评课中发现，区域内的一些教师“固守知识本位”，在教学设计上把重点放在形式的包装上，对学生的价值引领不到位。特别是，在运用辩证思维进行教学设计时，

关键词：