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“梳理与探究”的内涵、应用场景与实践策略

语文建设 2024年第12期 33-37页

作者：何必钻浙江省温州市教师教育院

“梳理与探究”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》首次提出的概念。在课堂语境中,要正确理解概念的内涵与外延,在不同的教学应用场景中贯穿梳理与探究活动,借助目标保障、情境统领、亲历过程、问题驱动、成果强化等实践路径,注重梳... 详细信息

“梳理与探究”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》首次提出的概念。在课堂语境中,要正确理解概念的内涵与外延,在不同的教学应用场景中贯穿梳理与探究活动,借助目标保障、情境统领、亲历过程、问题驱动、成果强化等实践路径,注重梳理与探究的整体性、任务化、实践性、思维性和评价点,促进学生获得结构化的语言经验,实现学习的意义建构。

关键词：梳理与探究语文实践活动应用场景实践策略

新时代思政课教师政治素养提升的培训体系构建

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思想政治课教学 2024年第2期 81-84页

作者：单茹茹浙江省温州市教师教育院

政治素养是新时代中小学思政课教师的首要素养。基于习近平总书记“3.18讲话”中关于思政课教师“政治要强”的要求以及新时代思政课改革创新的要求,新时代中小学思政课教师的政治素养应表现在政治信念的坚定性和战斗力、政治教学的创... 详细信息

政治素养是新时代中小学思政课教师的首要素养。基于习近平总书记“3.18讲话”中关于思政课教师“政治要强”的要求以及新时代思政课改革创新的要求,新时代中小学思政课教师的政治素养应表现在政治信念的坚定性和战斗力、政治教学的创造性和实施力、政治情怀的引领性和感召力。根据三大专业表现进行培训对象分层、培训内容优化、培训形式创新,建立“全阶段”培育机制、研发“全方位”培训课程、形成“全场景”提升路径,从而构建起有序有效的新时代中小学思政课教师政治素养提升培训体系。

关键词：思政课政治素养教师培训体系构建

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高中生物学单元作业“一图两表”的设计策略

生物学教学 2024年第4期49卷 52-56页

作者：袁从容浙江省温州市教师教育院温州325000

作业的“提质增效”是进行单元作业设计的逻辑起点。基于高中生物学作业调研中发现的问题,通过搭建不同单元类型的作业框架,建构“一图两表”作业设计流程,并进一步形成融入学法指导的分层单元作业,为教师设计单元作业提供可操作策略。

关键词：核心素养单元作业设计策略属性分析表反思评价表

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高中生物学教学中的自然观察活动

生物学教学 2024年第3期49卷 83-85页

作者：姜海瑞袁从容浙江省温州市龙湾中学温州325024 浙江省温州市教师教育院温州325000

依据高中自然观察活动目标,聚焦筛选主题、明确任务、优化活动、提炼成果以及完成评价等核心内容,阐述开展新课标背景下的高中生物学自然观察活动的具体做法。旨在丰富高中生综合活动课程的育人内涵,促进学生综合技能与情感的发展,进而... 详细信息

依据高中自然观察活动目标,聚焦筛选主题、明确任务、优化活动、提炼成果以及完成评价等核心内容,阐述开展新课标背景下的高中生物学自然观察活动的具体做法。旨在丰富高中生综合活动课程的育人内涵,促进学生综合技能与情感的发展,进而形成生物学学科核心素养。

关键词：自然观察育人内涵综合技能核心素养高中生物学

基于学习进阶理论的实验教学——以“实验:探究加速度与力、质量的关系”为例

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中学物理教学参考 2024年第5期53卷 73-78页

作者：孔兴隆温州市教师教育院浙江温州325000

“实验:探究加速度与力、质量的关系”是培养学生科学探究素养的重要载体,也是牛顿第二定律实验基础。以学习进阶理论为工具,描绘学生学习轨迹,构建科学探究实验的学习进阶路径。通过大课、长课的教学实践,全方位展现物理学科学生实验... 详细信息

“实验:探究加速度与力、质量的关系”是培养学生科学探究素养的重要载体,也是牛顿第二定律实验基础。以学习进阶理论为工具,描绘学生学习轨迹,构建科学探究实验的学习进阶路径。通过大课、长课的教学实践,全方位展现物理学科学生实验的科学探究特征,让学生经历充分、真实、有效的科学探究过程。

关键词：高中物理科学探究学习进阶教学设计

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语文学习情境:认知与建构

语文教学通讯 2024年第7期 4-7页

作者：何必钻温州市教师教育院浙江温州325000

创设学习情境,是学习任务群有效开展的重要支点。要正确认知学习情境的内涵,明确学习情境的价值,对情境的“真实性”进行辩证理解。在创设过程中,要规避学习情境的事务化、时尚化、碎片化、隔阂化的偏离。在实施过程中,要把握学习情境... 详细信息

创设学习情境,是学习任务群有效开展的重要支点。要正确认知学习情境的内涵,明确学习情境的价值,对情境的“真实性”进行辩证理解。在创设过程中,要规避学习情境的事务化、时尚化、碎片化、隔阂化的偏离。在实施过程中,要把握学习情境的精准化、适用性、整体性、贴合度等特性,实现有意义学习,促进语文核心素养的提升。

关键词：语文学习情境真实情境有意义学习

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从“搭子”文化的流行看社交“边界感”

新读写 2024年第5期 28-29页

作者：黄惋莉温州市教师教育院

一、热点:“搭子”文化当下,“搭子”文化在年轻群体中爆火。搭子,即搭档,南方方言里原指“一起打牌的人”,即“牌搭子”,后泛指对某件事有共同兴趣,一起从事某种活动的同伴。而对于如今的年轻人来说,“搭子”则是一种新型社交关系模式... 详细信息

一、热点:“搭子”文化当下,“搭子”文化在年轻群体中爆火。搭子,即搭档,南方方言里原指“一起打牌的人”,即“牌搭子”,后泛指对某件事有共同兴趣,一起从事某种活动的同伴。而对于如今的年轻人来说,“搭子”则是一种新型社交关系模式——一个人不能或不愿单独完成的事情,可以通过社交软件或平台找个陌生人作为“搭子”一起做,事情完成后退回各自的生活,互不侵犯私人空间,如果还有需要可以再随时搭伙,随时散伙。

关键词：私人空间南方方言社交关系共同兴趣社交软件年轻群体陌生人文化

市县联动：基于教育均衡发展的区域联合研修实践新样态

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中国学校体育 2024年第3期43卷 44-46页

作者：钱勇陈李贵谭修平浙江省温州市教师教育院

《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》指出：创新教研工作方式。要根据不同学科、不同学段、不同教师的实际情况，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，...

《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》指出：创新教研工作方式。要根据不同学科、不同学段、不同教师的实际情况，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，提升教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力。区域联合教研是目前中小学体育教研、培训的主要形式之一，

关键词：

数据驱动青年教师专业成长模式的构建研究——基于温州市第二实验中学的案例研究

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教育信息技术 2024年第4期 12-15页

作者：潘怡佤李志昊雷励华浙江省温州市第二实验中学浙江温州325000 温州大学教育学院浙江温州325035

大数据的教育应用为促进青年教师成长提供新的方法手段。针对如何应用大数据技术促进青年教师队伍建设问题,文章首先分析了大数据时代青年教师专业成长主要存在问题与大数据对青年教师成长的价值。在此基础上构建了大数据时代青年教师... 详细信息

大数据的教育应用为促进青年教师成长提供新的方法手段。针对如何应用大数据技术促进青年教师队伍建设问题,文章首先分析了大数据时代青年教师专业成长主要存在问题与大数据对青年教师成长的价值。在此基础上构建了大数据时代青年教师专业成长模式,从课堂教学出发,记录课堂数据并进行数据分析,教师通过数据进行评价达到自身专业成长的目标。以温州市第二实验中学某一线教师为例对该模式进行验证,研究结果发现,记录并分析青年教师的课堂数据能帮助教师发现课堂问题并及时修正,从而提升教育教学实现教师专业成长。

关键词：大数据案例研究成长模式青年教师