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识字教学策略初探

阅读 2024年第7期 23-25页

作者：徐博洋江苏省南京市银城小学

在小学低年段，识字写字是教学重点也是难点。在“双减”大背景和语文核心素养视域下，教师应从教材的编写意图出发，引导学生拓展语言情境，增加识字的多样性；提升思维能力，打破识字的单一性；培养审美能力，提升识字的趣味性；传承... 详细信息

在小学低年段，识字写字是教学重点也是难点。在“双减”大背景和语文核心素养视域下，教师应从教材的编写意图出发，引导学生拓展语言情境，增加识字的多样性；提升思维能力，打破识字的单一性；培养审美能力，提升识字的趣味性；传承文化，感悟识字的丰富性。

关键词：识字教学编写意图教学策略

有效设计课堂“作业”,着力提升数学核心素养——以“综合与实践”板块“树叶中的比”为例

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小学教学研究 2024年第16期 39-41页

作者：姚飞月江苏省常州市香梅小学

新课标在总目标中明确提出,通过义务教育阶段的数学学习,学生逐步会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。这体现了“三会”是义务教育阶段核心素养的基本要素,是数学课程的统领,也是义务... 详细信息

新课标在总目标中明确提出,通过义务教育阶段的数学学习,学生逐步会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。这体现了“三会”是义务教育阶段核心素养的基本要素,是数学课程的统领,也是义务教育阶段数学课程目标的导向。文章聚焦小学数学“综合与实践”板块,基于学生的数学实践活动,关注学生数学核心素养的形成。

关键词：核心素养综合与实践作业设计

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掌握组块教学法,提高学生阅读能力

小学阅读指南（高年级版） 2024年第7期 20-22页

作者：罗伟乔王迎雪淄博市张店区盛湖小学

组块教学法是将文字按意义和结构进行划分,将零散的内容进行整合的教学策略,它能帮助学生迅速捕获和理解文本信息。在小学语文阅读教学中,教师要训练学生识别和理解文本中的各个组块,增强学生对词汇和短语的关联认知,从而提升阅读的流... 详细信息

组块教学法是将文字按意义和结构进行划分,将零散的内容进行整合的教学策略,它能帮助学生迅速捕获和理解文本信息。在小学语文阅读教学中,教师要训练学生识别和理解文本中的各个组块,增强学生对词汇和短语的关联认知,从而提升阅读的流畅性。这种方法还有助于培养学生的语感,使他们能够更好地体会句子的含义和篇章结构,进而提高整体理解能力。

关键词：整体理解学生阅读能力理解文本组块教学篇章结构小学语文阅读教学教学策略流畅性

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多措并举破解课后服务难题

河南教育（基教版）（上） 2024年第1期 26-27页

作者：郝峰郑州市二七区航海路小学

“双减”政策的实施,加快了基础教育减负增效的步伐。其中课后服务的推行,有效缓解了家长“接送难”的问题。与此同时,怎样才能让课后服务的形式内容丰富起来?让学生参与学习活动的空间场地大起来呢?为此,郑州市二七区航海路小学从学校... 详细信息

“双减”政策的实施,加快了基础教育减负增效的步伐。其中课后服务的推行,有效缓解了家长“接送难”的问题。与此同时,怎样才能让课后服务的形式内容丰富起来?让学生参与学习活动的空间场地大起来呢?为此,郑州市二七区航海路小学从学校、家庭、社会协同育人方面进行了积极探索。一、多方参与,制订有效的协同育人方案学校是联系家庭和社会的纽带,我们以开放的姿态欢迎家长和社会优质教育资源走进学校、共同育人。在每学期初,我们邀请家长代表、社区负责人.

关键词：协同育人优质教育资源基础教育减负增效多方参与二七区多措并举参与学习活动

任务型教学法在小学英语阅读教学中的应用研究

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读友 2024年第14期 85-87页

作者：孔小艳兰州市西固区福利路第二小学

任务型教学法是一种广为流行的外语教学法,其以充分调动学生的语言认知能力为要素,强调学生在实践中感知语言、认识语言、发展语言能力。阅读一直是英语教学的重难点,传统的理论灌输和死记硬背的教学模式导致课堂枯燥无趣,影响了学生的... 详细信息

任务型教学法是一种广为流行的外语教学法,其以充分调动学生的语言认知能力为要素,强调学生在实践中感知语言、认识语言、发展语言能力。阅读一直是英语教学的重难点,传统的理论灌输和死记硬背的教学模式导致课堂枯燥无趣,影响了学生的阅读质量和核心素养培养。基于此,文章从任务型教学法视角出发,探讨了小学英语阅读教学的创新发展策略。

关键词：小学英语任务型教学法阅读教学

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引导深度阅读，提升阅读素养

语文世界 2024年第31期 66-67页

作者：张丽甘肃省金昌市第四小学

在当今时代，阅读不仅仅是个人获取知识的手段，更是培养个人素养、提升思维能力的重要途径。在核心素养目标导向下，阅读教学需要引导学生深入阅读文本，洞察其内在逻辑与表达策略，从而提升学生的阅读素养。在小学语文教学中，教师要...

在当今时代，阅读不仅仅是个人获取知识的手段，更是培养个人素养、提升思维能力的重要途径。在核心素养目标导向下，阅读教学需要引导学生深入阅读文本，洞察其内在逻辑与表达策略，从而提升学生的阅读素养。在小学语文教学中，教师要从整体感知、文本细读、串联支架等三个方面引导学生进行深度阅读，以此促进他们阅读素养的提升。

关键词：

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读写结合在小学语文教学中的运用

甘肃教育 2024年第1期 102-104页

作者：李剑武威市凉州区共和街小学

阅读与写作是语文教学中的重要环节,阅读是学生吸收知识、掌握技能的阶段,写作则是学生输出思维和知识的阶段,在语文教学中将两者结合起来,能实现读写之间的相互转化与相互促进,共同提升阅读与写作教学的效果。然而在小学读写结合教学... 详细信息

阅读与写作是语文教学中的重要环节,阅读是学生吸收知识、掌握技能的阶段,写作则是学生输出思维和知识的阶段,在语文教学中将两者结合起来,能实现读写之间的相互转化与相互促进,共同提升阅读与写作教学的效果。然而在小学读写结合教学实践中,呈现出了读写结合深度不够,语文教材读写资源挖掘利用不充分与教学方法不灵活等问题,影响了语文读写结合教学作用的发挥。文章基于读写结合教学运用中存在的问题,探寻其正确有效运用的对策,以促进读写结合在小学语文教学中的深度渗透。

关键词：小学语文读写结合意义问题对策

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学习任务群与群文阅读的融合实践

小学阅读指南（高年级版） 2024年第1期 78-80页

作者：冯晓艳西安市西安高新第二小学

教师将学习任务群和群文阅读教学相融合来开展多样化综合阅读活动,不仅有助于培养学生的整体学习意识,拓宽学生的视野,还能提高学生的自主阅读和比较阅读能力,从而提升阅读学习的质量。教师可以从优化学习任务的角度出发,通过创设概括... 详细信息

教师将学习任务群和群文阅读教学相融合来开展多样化综合阅读活动,不仅有助于培养学生的整体学习意识,拓宽学生的视野,还能提高学生的自主阅读和比较阅读能力,从而提升阅读学习的质量。教师可以从优化学习任务的角度出发,通过创设概括阅读、比较阅读、情境阅读和小组阅读等群文阅读活动,强化阅读学习效果,提升学生的综合素养。

关键词：群文阅读综合阅读整体学习优化学习自主阅读强化阅读综合素养学习效果

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静待花开

江西教育 2024年第29期 63-64页

作者：李玲山东省东营市胜利锦华小学

“没有爱就没有教育。”爱是一种伟大的力量,让人拥有丰富的内心和充沛的感情。真正的教育是心心相印的活动,从内心出发,方能直抵心灵的深处。五年的时光转瞬即逝,五年前的学生们已经启程,奔向他们美好的未来,如今我又迎来新入学的学生... 详细信息

“没有爱就没有教育。”爱是一种伟大的力量,让人拥有丰富的内心和充沛的感情。真正的教育是心心相印的活动,从内心出发,方能直抵心灵的深处。五年的时光转瞬即逝,五年前的学生们已经启程,奔向他们美好的未来,如今我又迎来新入学的学生。当再次站在一年级教室的讲台上,我回想起五年前刚接手一年级时的情景,仍心有余悸。

关键词：静待花开真正的教育心心相印讲台一年级新入学