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组织“兼职科学教师”探索“大科学课”教育模式——清华附小创立一种培养探究能力的活动模式

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中国科技教育 2005年第2期 11-12,18页

作者：宋天乐付雪松文敏首都师范大学初等教育学院清华大学附属小学

小学(3～6年级)科学课程标准指出：科学学习要以探究为核心。而培养孩子们的科学探究能力必须从小抓起．主要通过学校的全部课程(尤其是科学课)、全体教师(尤其是科学课教师)的努力，还要全社会(特别是家庭)的积极协助。科学探究能力作... 详细信息

小学(3～6年级)科学课程标准指出：科学学习要以探究为核心。而培养孩子们的科学探究能力必须从小抓起．主要通过学校的全部课程(尤其是科学课)、全体教师(尤其是科学课教师)的努力，还要全社会(特别是家庭)的积极协助。科学探究能力作为一种习惯的养成是一个系统工程。要花费大气力。首先．家长是家庭教育的管理者和实施者。

关键词：兼职科学教师科学课课程标准科学探究能力活动模式清华大学附属小学

丰富而轻快活泼而优雅——清华大学附小新校舍设计

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建筑学报 2003年第2期 46-49页

作者：王丽方唐斌马学聪清华大学建筑学院

本文介绍了在校舍的设计中追求丰富、优雅且轻快、活泼的建筑风格的实践,在空间层次的划分、保护自然、协调差异、解决功能与形态、实用与美学的矛盾以及建筑环境的改善上的新颖构思、独特手法。

关键词：建筑设计建筑风格建筑空间清华大学附小校舍

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清华附小学生视力观察

中国校医 2002年第4期16卷 384-384页

作者：罗侠清华大学附属小学北京100084

为了解学生视力的变化,进一步做好视力保护工作,作者对本校5个年级段学生,连续两个学期进行视力检查,现将结果报告如下.

关键词：清华附小学生视力

我的课间我选择——清华附小的“健身大课间”

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体育教学 2014年第7期34卷 28-28页

作者：齐章飞李群生清华大学附属小学

本文主要阐述了清华附小“健身大课间”的由来及发展，抓住体育课程改革“1＋X课程”的契机，围绕健康、阳光、乐学的育人目标，体现学生的自主、兴趣、个性化、多样化发展。

关键词：清华附小健身大课间自主兴趣个性化多样化

处处是设施,时时可锻炼——清华附小彰显体育文化魅力

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体育教学 2014年第7期34卷 27-27页

作者：任海江清华大学附属小学

《清华附小“十二五规划”办学行动纲领》提出学校应该把资源放在离学生最近的地方、教育教学最需要的地方。在附小的学生培养目标中，学校把健康放在了首位，彰显了附小人对学生体质健康的重视，也是清华附小传承马约翰体育精神的重要... 详细信息

《清华附小“十二五规划”办学行动纲领》提出学校应该把资源放在离学生最近的地方、教育教学最需要的地方。在附小的学生培养目标中，学校把健康放在了首位，彰显了附小人对学生体质健康的重视，也是清华附小传承马约翰体育精神的重要体现。学校努力将整个校园变成一个大的体育锻炼的场所，处处充满浓厚的体育文化氛围，让学生能处处可锻炼，时时能锻炼。

关键词：清华附小健康校园体育文化

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清华大学附小新校舍，北京，中国

世界建筑 2014年第4期 78-79页

作者：王丽方楼庆西清华大学建筑学院

7～13岁的儿蔹身心迅速变化，容易厌倦一成不变的学校环境。我们把6年划分为3个阶段，设计了低、中、高年级3个完全不同的教室楼。学生每两年就可以从一个教室楼“毕业”，升入下一个教室楼。环境新鲜、阶段分明、学习有趣。

关键词：清华大学校舍北京中国学校环境教室高年级

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清华大学附小新校舍,北京,中国

世界建筑 2014年第4期 79-80+144页

作者：王丽方楼庆西清华大学建筑学院

7;3岁的儿童身心迅速变化,容易厌倦一成不变的学校环境。我们把6年划分为3个阶段,设计了低、中、高年级3个完全不同的教室楼。学生每两年就可以从一个教室楼"毕业",升入下一个教室楼。环境新鲜、阶段分明、学习有趣。建一座有趣的校园... 详细信息

7;3岁的儿童身心迅速变化,容易厌倦一成不变的学校环境。我们把6年划分为3个阶段,设计了低、中、高年级3个完全不同的教室楼。学生每两年就可以从一个教室楼"毕业",升入下一个教室楼。环境新鲜、阶段分明、学习有趣。建一座有趣的校园是设计的基本点。方案利用多幢建筑与柱廊组合,把校园空间划分、围合、穿通、

关键词：校园

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清华大学附小新校舍

建筑学报 2006年第9期 41-41页

作者：王丽方马学聪陈伟清华大学建筑学院北京清华安地建筑设计顾问有限公司

建筑以为“利”，庭院以为“用” ——以清华大学八家附小设计为例

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建筑以为“利”，庭院以为“用” ——以清华大学八家附小设计为例

作者：严雨清华大学

学位级别：硕士

建筑和庭院的关系一直以来是建筑学的重要研究课题之一。作者在专业实践期间参与清华大学八家附小的部分建筑和庭院设计工作，故结合此项目对建筑和庭院设计进行了实践和思考，在论文研究中对八家附小建筑和庭院的共生设计进行了较充分... 详细信息

建筑和庭院的关系一直以来是建筑学的重要研究课题之一。作者在专业实践期间参与清华大学八家附小的部分建筑和庭院设计工作，故结合此项目对建筑和庭院设计进行了实践和思考，在论文研究中对八家附小建筑和庭院的共生设计进行了较充分的研究。本文以老子的“有无”思想——“有之以为利，无之以为用”为理论依托，提出“建筑以为‘利’，庭院以为‘用’”概念。建筑是人造环境中的“有”，庭院是人造环境中的“无”，两者是共生的关系。在此基础上，本文第三章梳理了建筑史上的一些中国庭院案例，西方广场案例，认识到以建筑来围合庭院空间是东西方共同的传统;同时还梳理了数位现代建筑师的设计案例，在现代建筑关注单体的大潮流下，也仍然有不少优秀庭院设计案例，这为本研究提供了有力论据。论文以清华大学八家附小设计为例进行研究，分析其用地条件，设计要求和相关规范，然后分析了项目方案因地制宜形成的总体布局和九个庭院的构思形成过程，第四章总结了形成庭院格局的三种设计模式，分别为“隔”、“连”、“穿”，三种模式共同作用，形成多层次的庭院布局;第五章针对庭院设计提出“室内化”设计处理的策略，从设计中提取了三种设计模式，分别是“向”、“凸”、“凹”，在这三种模式作用下，形成丰富多变的庭院空间。试图创造建筑和庭院共生的校园环境，其整体的、连续的、多层次的、丰富多变的美，是本设计与研究的努力目标。

关键词：建筑 “利” 庭院 “用” 清华大学八家附小