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中国特色新型智库建设及其思想传播——以清华大学国情研究院为例

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中国科学院院刊 2016年第8期31卷 870-878页

作者：胡鞍钢清华大学国情研究院

党的十八大以来,国家加快了建设高端智库的步伐,中国智库发展进入"百花齐放,百家争鸣"的时期。清华大学国情研究院作为首批25家国家高端智库建设试点单位之一,经历了从无到有、从小到大的发展历程。文章以清华大学国情研究院为例阐释中... 详细信息

党的十八大以来,国家加快了建设高端智库的步伐,中国智库发展进入"百花齐放,百家争鸣"的时期。清华大学国情研究院作为首批25家国家高端智库建设试点单位之一,经历了从无到有、从小到大的发展历程。文章以清华大学国情研究院为例阐释中国特色新型智库建设及其思想传播,介绍了建国以来中国智库的发展历程,以及清华大学国情研究院的发展过程,并从其研究主题和研究成果两方面介绍思想传播,总结国情研究院作为高校智库的建设和发展经验。智库的发展需要积累,也需要创新,中国智库在研究中国问题上有得天独厚的优势,清华大学国情研究院是很好的实例。

关键词：中国特色新型智库思想传播高校智库清华大学国情研究院

科技创新孵化器的管理模式研究——以深圳清华大学研究院为例

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科学学与科学技术管理 2003年第8期24卷 16-21页

作者：林强姜彦福王德保冯冠平深圳清华大学研究院清华大学经济管理学院

深圳清华大学研究院是深圳市政府和清华大学联合设立的科技创新基地。在发展过程中,该院构建了科技创新、人才培养、管理服务和创业投资这四大功能,建立了支撑体系、投资体系和扩展体系,探索出“科技创新孵化器”的管理模式,取得了良好... 详细信息

深圳清华大学研究院是深圳市政府和清华大学联合设立的科技创新基地。在发展过程中,该院构建了科技创新、人才培养、管理服务和创业投资这四大功能,建立了支撑体系、投资体系和扩展体系,探索出“科技创新孵化器”的管理模式,取得了良好的社会效益和经济效益。

关键词：科技创新企业孵化器市校合作

国家五年规划决策中的智库角色研究--以清华大学国情研究院参与国家五年规划编制为例

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经济社会体制比较 2016年第6期 62-71页

作者：胡鞍钢姜佳莹鄢一龙清华大学公共管理学院清华大学国情研究院

进入20世纪90年代以来,中国的五年规划编制日益民主化、科学化与制度化,决策参与主体也更加多元。通过多种形式的参与,智库为国家重大决策提供了重要的智力支持,越来越受到国家决策层的重视。文章以清华大学国情研究院为案例,阐释了智... 详细信息

进入20世纪90年代以来,中国的五年规划编制日益民主化、科学化与制度化,决策参与主体也更加多元。通过多种形式的参与,智库为国家重大决策提供了重要的智力支持,越来越受到国家决策层的重视。文章以清华大学国情研究院为案例,阐释了智库在参与国家重大规划的前期、中期与后期扮演的三种角色,即概念规划者、规划建议者、规划阐释者。通过个案研究,归纳出智库建设经验及其影响规划决策的有效路径。

关键词：智库五年计划五年规划决策参与清华大学国情研究院

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国家关键领域科技领军人才成长的田野研究:以核能领域为例

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高等工程教育研究 2025年第1期 11-18页

作者：李曼丽杨芊芊清华大学清华大学教育研究院

工程实践创新力是培养卓越工程师之肯綮,工程实践性知识则是工程实践能力的根基。研究以清华大学核研院为个案,综合应用深度访谈法、实地观察法、档案法等,基于工程实践性知识的生成机理,深入剖析国家关键领域科技领军人才的成长规律。... 详细信息

工程实践创新力是培养卓越工程师之肯綮,工程实践性知识则是工程实践能力的根基。研究以清华大学核研院为个案,综合应用深度访谈法、实地观察法、档案法等,基于工程实践性知识的生成机理,深入剖析国家关键领域科技领军人才的成长规律。通过总结不同阶段的核人才持有和运用工程实践性知识的方式与关键特征,研究提出核人才成长路径——EIIS模型。在新手阶段,通过接受部分被外化的工程实践性知识,形成基本的工程认知图式;在熟手阶段,在以“传帮带”为核心的学徒制中,通过内化模式获得即时性实践智慧;在专家阶段,在牵头负责大型工程科研项目中,通过整合模式逐渐发展出适应性专长;在领军阶段,不断积累的实践性知识获得从经验到理论、从技艺到信念、从操作层面到战略层面的深化和拓展,并集中表征为工程实践创新能力。

关键词：核能领域科技领军人才拔尖创新人才工程实践性知识人才成长规律

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清华大学教育研究院新设“学习科学与技术”本科辅修专业

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现代教育技术 2017年第6期27卷 127-129页

作者：刘威童汪潇潇清华大学教育研究院

清华大学教育研究院新设“学习科学与技术”本科辅修专业，2017年春季学期进行首批招生，计划招生人数25人。项目将于2017年秋季学期正式开课。“学习科学与技术”作为新设立的辅修专业，有何重要意义？“学习科学与技术”具有怎样的发... 详细信息

清华大学教育研究院新设“学习科学与技术”本科辅修专业，2017年春季学期进行首批招生，计划招生人数25人。项目将于2017年秋季学期正式开课。“学习科学与技术”作为新设立的辅修专业，有何重要意义？“学习科学与技术”具有怎样的发展前景？该辅修专业的培养目标是什么？课程体系如何设计？对同学们的未来发展和职业规划有何帮助？针对这些问题，我们专访了该项目的主要设计者——清华大学教育研究院李曼丽教授（以下简称“李教授”）。

关键词：科学与技术辅修专业大学教育研究院学习清华本科招生人数

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教育研究的变革：美国联邦政府的角色和影响

清华大学教育研究 2025年第1期 126-135+160页

作者：焦灵波叶赋桂清华大学教育研究院

美国联邦政府有见于教育在国家经济和社会发展的强大作用，不断介入教育事务，扩大教育权力。而为了促进教育高质量发展，提高学生学业成就，提升教育改革成效，联邦政府通过组建教育部、教育科学研究所等政府部门和教育研究机构，介入... 详细信息

美国联邦政府有见于教育在国家经济和社会发展的强大作用，不断介入教育事务，扩大教育权力。而为了促进教育高质量发展，提高学生学业成就，提升教育改革成效，联邦政府通过组建教育部、教育科学研究所等政府部门和教育研究机构，介入教育研究，成为教育知识的立法者、资助者、管理者、生产者和消费者。联邦政府倡导满足教育改革需要的政策研究，提倡和追求科学的教育研究，这转变和重塑了美国教育知识的生产，教育学术界转向与教育政策和立法有关的主题研究，广泛采用并创新科学和循证的研究方法，致力于研究学习和学校改进成效。

关键词：教育研究美国联邦政府研究方法教育政策教育知识

来源：博看期刊

从三螺旋到教育科技人才一体：高等教育与创新发展

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清华大学教育研究 2025年第01期 30-39页

作者：李立国清华大学教育研究院

教育科技人才一体发展是中国特色的创新理论。三螺旋理论和教育科技人才一体化理论都是关于创新的理论，三螺旋理论是从外部驱动机制、动力机制来分析创新，而教育科技人才是从创新内部因素来构建创新机制，教育科技人才三者互相支撑形... 详细信息

教育科技人才一体发展是中国特色的创新理论。三螺旋理论和教育科技人才一体化理论都是关于创新的理论，三螺旋理论是从外部驱动机制、动力机制来分析创新，而教育科技人才是从创新内部因素来构建创新机制，教育科技人才三者互相支撑形成创新力量与倍增效应。不同于三螺旋理论聚焦于外部力量如何影响和促进创新发展，教育科技人才关注的是教育-人才-科技如何通过一体改革来服务于科技创新驱动经济增长的目标。研究型大学和学科是高等教育在教育科技人才一体发展中的最核心体现，是教育科技人才一体化的重要连接点、集中交汇点和最佳结合点。聚焦教育科技人才一体发展的核心任务促进各类高校改革，优化学科结构，完善与教育科技人才一体发展相适应的人才供给体系，有序扩大“双一流”高校数量及人才培养规模，优化高等教育与经济科技发展优势区域相一致的资源配置，在教育科技人才一体改革中建成高等教育强国，为构建全面创新体制机制，提高国家创新体系整体效能作出贡献。

关键词：三螺旋理论教育科技人才一体化高等教育强国创新机制

来源：博看期刊

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鞋类产品碳足迹管理体系建设现状与展望

环境科学研究 2025年

作者：张冰倩胡亚悰冯晨严坤冯则实田金平陈吕军清华大学环境学院清华大学生态文明研究中心清华大学碳中和研究院

时尚产业尤其是制鞋业在全球气候变化的应对中扮演重要角色。领先鞋类企业已制定碳中和目标，并高度重视产品碳足迹管理体系对生产生活方式绿色低碳转型的重要促进作用。然而，鞋类产品结构复杂、原料多样，使得鞋类产品碳足迹量化面临... 详细信息

时尚产业尤其是制鞋业在全球气候变化的应对中扮演重要角色。领先鞋类企业已制定碳中和目标，并高度重视产品碳足迹管理体系对生产生活方式绿色低碳转型的重要促进作用。然而，鞋类产品结构复杂、原料多样，使得鞋类产品碳足迹量化面临多重挑战。本文系统分析了中国产品碳足迹相关政策，剖析制鞋业产业链现状，阐述鞋类产品碳足迹研究的重要性，通过分析鞋类产品碳足迹国内外研究现状，识别鞋类产品碳足迹量化面临的挑战。结果表明：现有18篇文献中鞋类产品碳足迹透明度和可比性不足，量化方法各异，仅7篇量化了全生命周期碳足迹，3篇开展了不确定性分析，难以有效支持鞋类产品碳足迹体系建设，其难点在于缺少统一规范的鞋类产品碳足迹量化方法、高精度的活动数据和高度匹配的排放因子。鞋类产品产量约为世界人口的3倍，作为全球最大的鞋类生产国和消费国，中国在此领域的进展对实现国家“双碳”目标意义重大。鉴于此，我国需要建立统一规范的鞋类产品碳足迹量化方法，识别高碳排放环节以及优化生态设计、固废再生利用和处理处置、供应链减碳和消费者引导等减碳策略，推动制鞋业减排和可持续发展，从而实现“双碳”目标。

关键词：鞋类产品产品碳足迹气候变化生态设计碳达峰碳中和

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教育强国建设中的教育观念转变问题

清华大学教育研究 2025年第1期 1-9+78页

作者：石中英清华大学教育研究院

教育实践活动在丰富的教育观念世界中展开。教育观念是人们对教育实践活动认识的结果，是人们所持有的关于教育各要素及其关系的信念、主张或行动纲领。教育强国建设明确提出了破除一切制约教育高质量发展的思想观念束缚的要求。教育观... 详细信息

教育实践活动在丰富的教育观念世界中展开。教育观念是人们对教育实践活动认识的结果，是人们所持有的关于教育各要素及其关系的信念、主张或行动纲领。教育强国建设明确提出了破除一切制约教育高质量发展的思想观念束缚的要求。教育观念的转变是我国教育改革的历史性任务，是贯彻落实教育强国规划纲要的任务要求，也是提升教育工作者以及教育相关利益群体教育思维和工作方法水平、形成教育强国建设合力的必由之路。教育强国建设亟需转变包括人才观、成才观、教育观、教学观、质量观等在内的教育基本观念。推动教育观念的转变，是一个长期和艰巨的任务，可从提高转变观念重要性和紧迫性的认识入手，加强对教育观念的研究，鼓励开展不同教育观念的争鸣，做好本土实践经验的理论总结，走一条贯通古今和汇通中西的道路，发挥好各种新闻媒体的作用。

关键词：教育强国教育观念人才观教育观质量观

来源：博看期刊