检索结果-南通市图书馆

中学物理 2024年第8期42卷 10-14页

作者：斯琴高娃蒋炜波清华大学附属中学北京100084

教科书是教师教学和学生学习的直接载体,其德育内容的组织会直接影响学科德育的实施和效果呈现.利用物理学科德育内涵模型,从德育视角对人教版和北师大版两套初中物理教材进行对比分析,为教科书编写和学科德育实施提供启示与借鉴.

关键词：学科德育初中物理物理教材对比分析压强浮力

老子“反者道之动”思想在学生青春期叛逆教育中的实践和思考

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中小学心理健康教育 2024年第3期 68-70页

作者：唐中云清华大学附属中学北京100083

面对青春期叛逆以及由此引发的各种问题,教师和家长可以老子的“反者道之动”思想指导自己的教育实践:了解孩子的心理特点,不过度说教,不激化矛盾,尝试从反方向用力,引导孩子走上“正轨”;相信“事物最终要返回本来的状态”,在孩子出现... 详细信息

面对青春期叛逆以及由此引发的各种问题,教师和家长可以老子的“反者道之动”思想指导自己的教育实践:了解孩子的心理特点,不过度说教,不激化矛盾,尝试从反方向用力,引导孩子走上“正轨”;相信“事物最终要返回本来的状态”,在孩子出现叛逆时保持耐心和爱心,顺其自然,引领孩子回到自然平和的生命状态,从而顺利度过青春叛逆期,避免伤害孩子、伤害亲子(师生)关系的事情发生。这一思想也符合教育部的“双减”精神,即用减法来维护青少年向上生长的特性,避免“过度教育”对青少年造成的损伤。

关键词：青春期叛逆教育实践教育思考

单课时教学也要有大单元意识——以"活泼的金属钠"为例

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中学化学教学参考 2024年第1期 6-10页

作者：白建娥清华大学附属中学北京100084

素养导向的新课程背景下,单课时教学也要有大单元意识。以人教版化学必修第一册“活泼的金属钠”为例,阐述了如何立足课时内容,以大概念为抓手构建大单元;如何以素养为目标,借大单元素材丰富课时内容。着重从情境素材选取、驱动性问题... 详细信息

素养导向的新课程背景下,单课时教学也要有大单元意识。以人教版化学必修第一册“活泼的金属钠”为例,阐述了如何立足课时内容,以大概念为抓手构建大单元;如何以素养为目标,借大单元素材丰富课时内容。着重从情境素材选取、驱动性问题和评价设计、结构化板书等方面呈现了融入大单元意识的单课时“钠”的教学设计,总结了大单元视野下单课时教学设计的思维模型。

关键词：单课时大单元大概念金属钠

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单元视域下基于任务驱动模式的电流教学

物理通报 2024年第5期 61-65页

作者：蒋炜波清华大学附属中学北京100084

电流是初中物理电学推理论证运算的基础,电流的定义、测量,以及串并联电路的电流规律等一直是教与学的重难点,电流单位、电流表原理等则一直是教与学的盲点.在单元教学统领下基于任务驱动模式设计了系列任务,重组了电流教学的内容与实施... 详细信息

电流是初中物理电学推理论证运算的基础,电流的定义、测量,以及串并联电路的电流规律等一直是教与学的重难点,电流单位、电流表原理等则一直是教与学的盲点.在单元教学统领下基于任务驱动模式设计了系列任务,重组了电流教学的内容与实施,探索解决现实教学困境,落实核心素养目标理念.

关键词：电流任务驱动核心素养课程标准单元教学

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单元视域下基于科学探究模式的电阻教学

物理之友 2024年第1期 12-15,19页

作者：蒋炜波清华大学附属中学北京100084

电阻概念较为抽象。学生对电阻的定义、单位、测量和影响因素等有一定的认知障碍。本文基于科学探究的教学模式,在单元教学统领下重组电阻教学的内容与实施,依靠承上启下衔接电路和欧姆定律的电阻单元进行教学设计,尝试在核心素养理念... 详细信息

电阻概念较为抽象。学生对电阻的定义、单位、测量和影响因素等有一定的认知障碍。本文基于科学探究的教学模式,在单元教学统领下重组电阻教学的内容与实施,依靠承上启下衔接电路和欧姆定律的电阻单元进行教学设计,尝试在核心素养理念下解决当前电阻教学的疑难。

关键词：电阻科学探究核心素养课程标准单元教学

读懂定义,深挖本质,动中寻定,以定制动——以2023年海淀区八下期末压轴题为例

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中学生数学 2024年第8期 41-44页

作者：竺屹清华大学附属中学北京100084

近十余年来,北京中考压轴题多为以多动态问题为主的新定义题目.面对此类问题,学生的难点主要在于以下两个方面:(1)对定义的理解浮于表面,无法领悟本质;(2)动点较多,无法有序分析,思维混乱.笔者结合2023年海淀区八下期末的压轴题,说明如... 详细信息

近十余年来,北京中考压轴题多为以多动态问题为主的新定义题目.面对此类问题,学生的难点主要在于以下两个方面:(1)对定义的理解浮于表面,无法领悟本质;(2)动点较多,无法有序分析,思维混乱.笔者结合2023年海淀区八下期末的压轴题,说明如何在读懂定义的同时深挖本质,在动中寻定,并以定制动.

关键词：压轴题海淀区定制读懂深挖

对“大概念”教学的理解与实践——以“燃料及其利用”为例

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中学化学教学参考 2024年第7期 5-8页

作者：白建娥清华大学附属中学北京100084

大概念是"一句话"比"一个词"更能促进学科理解;化学学科大概念可等同于核心素养中的"化学观念";教师自觉凝练大概念有利于培养学生的"科学家思维".基于理解建立了大概念统领的化学教学框架,在"燃料及其利用"单元进行实践.通过真实情境... 详细信息

大概念是"一句话"比"一个词"更能促进学科理解;化学学科大概念可等同于核心素养中的"化学观念";教师自觉凝练大概念有利于培养学生的"科学家思维".基于理解建立了大概念统领的化学教学框架,在"燃料及其利用"单元进行实践.通过真实情境、挑战性任务、驱动性问题、即时评价和结构化板书,促使学生在深度体验中初步建构"化学反应可以调控"的大概念.

关键词：义务教育大概念科学家思维燃料及其利用