检索结果-南通市图书馆

职业院校幸福教育文化建设初探——基于深圳市第二职业技术学校幸福教育文化的考察

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职教论坛 2015年第26期31卷 41-44页

作者：陈汉城李红梅颜梓深圳市第二职业技术学校湖南农业大学

教育的最终目标是培养幸福的学生,让学生过上幸福的生活。深圳市第二职业技术学校以理念系统、形象系统、环境系统、行为系统为幸福教育文化建设内容。其建设方略一是把握机遇,凝聚文化建设共识;二是科学论证,建构文化建设体系;三是协... 详细信息

教育的最终目标是培养幸福的学生,让学生过上幸福的生活。深圳市第二职业技术学校以理念系统、形象系统、环境系统、行为系统为幸福教育文化建设内容。其建设方略一是把握机遇,凝聚文化建设共识;二是科学论证,建构文化建设体系;三是协同共建,加强文化建设对接;四是优化机制,促进文化建设。

关键词：职业院校幸福教育文化建设

基于杜威教材观的项目化校本教材研究与实践——以深圳市第二职业技术学校为例

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职教通讯 2012年第3期 64-66页

作者：冯艳妮深圳市第二职业技术学校

校本教材开发必须紧密结合工作过程、岗位任务,选择其中有教育价值的内容,开发出与工作任务接轨、与职业标准接轨、以学生为中心的特色教材。结合杜威的教材观,以项目化理念为引领,以深圳市第二职业技术学校的实践为样本,阐述了构建中... 详细信息

校本教材开发必须紧密结合工作过程、岗位任务,选择其中有教育价值的内容,开发出与工作任务接轨、与职业标准接轨、以学生为中心的特色教材。结合杜威的教材观,以项目化理念为引领,以深圳市第二职业技术学校的实践为样本,阐述了构建中职项目化教材的整体思路。

关键词：项目化教材杜威教材观

中等职业技术学校学生幸福感剖析——深圳市第二职业技术学校学生幸福感问卷调查报告

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文教资料 2015年第19期 130-132页

作者：钱春华深圳市第二职业技术学校

本文作为中职学校师生幸福感调查问卷设计研究的一部分,对“中职学生幸福感调查问卷”进行了统计和分析,得出影响学生幸福感的主要因素是人际交往、表现的欲望能否得到满足、课余生活丰富与否、学校的归属感等方面,提出了提升职高生幸... 详细信息

本文作为中职学校师生幸福感调查问卷设计研究的一部分,对“中职学生幸福感调查问卷”进行了统计和分析,得出影响学生幸福感的主要因素是人际交往、表现的欲望能否得到满足、课余生活丰富与否、学校的归属感等方面,提出了提升职高生幸福感的建议或策略：帮助学生克服人际交往的障碍,提升人际交往能力;创造条件满足学生的好的表现欲;丰富学生的课余生活;提高学生的归属感。

关键词：中职生幸福感影响因素问卷调查

中职学校会计专业人才需求调研报告——以深圳市第二职业技术学校为例

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商业会计 2016年第11期 128-129,118页

作者：何玲深圳市第二职业技术学校广东深圳518000

中职学校会计专业人才需求一直以来是困扰专业发展的瓶颈。本文以深圳市第二职业技术学校为例,着眼于不同类型的调研对象,力求更全面了解市场对人才的需求,制定更完善的人才培养方案。

关键词：中职学校会计专业调研人才培养

从规范化走向主体性：中职学校德育创新探索实践——以深圳市第二职业技术学校为例

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广东教育（职教） 2011年第8期 14-15页

作者：吕静锋深圳市第二职业技术学校

本文通过解析当前中等职业教育德育的困境，提出倡导学生道德人格、体现职业特色的主体性模式，并基于深圳市第二职业技术学校的实践，结合“工学结合、六层推进”的人才培养模式，旨在为中职德育提供具有指导意义的理念和实践。

关键词：中职德育创新工学结合六层推进

基于技能大赛的校企合作运营模式研究——以深圳市第二职业技术学校信息技术部为例

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中国校外教育（上旬） 2018年第8期 144-145页

作者：高强深圳市第二职业技术学校

中职学校技能大赛作为中职教育的重要组成部分,一直受到很多中职学校的高度重视。很多学校把技能大赛作为检验教育教学改革的一个重要平台,在大赛的组织、经费的投入等方面都进行了大量的实践和探索,取得了不少成绩,同时也促进了校企合... 详细信息

中职学校技能大赛作为中职教育的重要组成部分,一直受到很多中职学校的高度重视。很多学校把技能大赛作为检验教育教学改革的一个重要平台,在大赛的组织、经费的投入等方面都进行了大量的实践和探索,取得了不少成绩,同时也促进了校企合作的发展。以深圳市第二职业技术学校信息技术部为例,对基于技能大赛的校企合作运营模式进行了研究。

关键词：技能大赛校企合作运营模式

内地新疆中职班“混班混宿”班主任知识与能力体系研究——以深圳市第二职业技术学校为例

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科学咨询(科技·管理) 2021年第4期 254-256页

作者：杜伟徐玮深圳市第二职业技术学校深圳信息职业技术学院

推进内地新疆中职班(以下简称"内职班")"混班混宿"(以下简称"双混")管理模式,是为了让不同民族学生更好地交往、交流、交融。本文通过问卷调查、访谈、交流、实地考察等研究方法,总结分析出内地民族班"混班混宿"班主任应具有的知识与能... 详细信息

推进内地新疆中职班(以下简称"内职班")"混班混宿"(以下简称"双混")管理模式,是为了让不同民族学生更好地交往、交流、交融。本文通过问卷调查、访谈、交流、实地考察等研究方法,总结分析出内地民族班"混班混宿"班主任应具有的知识与能力体系:掌握党和国家民族与宗教政策;掌握民族习俗与文化;掌握民族地区新发展形式;掌握民族团结与实践知识;基本掌握少数民族语言;掌握当好一名父母的角色。

关键词：内地新疆中职班混班混宿班主任知识能力