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基于核心素养下的小学音乐欣赏教学方法分析

知识文库 2022年第10期 31-33页

作者：曲晨深圳市宝安区教科院

核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。国家不断出台有关文件要求进一步加强推进学校育人功能，落实素质教育，将不断加强学生素养提升工作，美育作为培养学生核心素养的重要组...

核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。国家不断出台有关文件要求进一步加强推进学校育人功能，落实素质教育，将不断加强学生素养提升工作，美育作为培养学生核心素养的重要组织部分已经得到越来越多人的重视，培养学生能够从学科育人中认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力。1现阶段小学音乐欣赏课教学存在的不足1.1教学趣味性有待加强因为小学阶段学生音乐基础能力和音乐感知能力较为薄弱，

关键词：

任务群视域下,小学语文单元教学的重构与转化--以五年级下册第七单元教学为例

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语文教学通讯 2023年第19期 51-54页

作者：刘恋深圳市福田区教科院广东深圳518000

语文学习任务群视域下的单元教学,有别于传统教学。在单元教学目标的定位上,要指向任务群的课程宗旨;在单元教学内容的加工上,要基于任务群的真实情境;在单元教学样态的设计上,要契合任务群的建构逻辑。使单元教学真正符合学习任务群的... 详细信息

语文学习任务群视域下的单元教学,有别于传统教学。在单元教学目标的定位上,要指向任务群的课程宗旨;在单元教学内容的加工上,要基于任务群的真实情境;在单元教学样态的设计上,要契合任务群的建构逻辑。使单元教学真正符合学习任务群的要求与特征,实现学生核心素养的自主发展和全面提升。

关键词：学习任务群单元教学重构与转化

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《司马光》教学实录及评析

小学教学(语文版) 2022年第Z1期 88-92页

作者：罗才军张玉栋浙江杭州市卖鱼桥小学广东深圳市龙华区教科院附属实验学校

一、课始，初识文言文的趣味1.从故事说起。师：今天学习的课文是《司马光》。你们最早知道这个故事是什么时候呢？生：我最早是在上幼儿园大班时从历史故事书上看到的。生：我最早是在上幼儿园中班时看动画片看到的。生：我最早是在一...

一、课始，初识文言文的趣味1.从故事说起。师：今天学习的课文是《司马光》。你们最早知道这个故事是什么时候呢？生：我最早是在上幼儿园大班时从历史故事书上看到的。生：我最早是在上幼儿园中班时看动画片看到的。生：我最早是在一年级知道的，是外婆给我讲的这个故事。师：看来知道这个故事的途径有很多。上课前就已经知道这个故事的请举手。（生均举手）还没学课文，大家就已经都知道了，恰恰说明了这个故事怎么样呢？生：妇孺皆知。生：家喻户晓。

关键词：

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语文是“根”的事业

人民教育 2023年第17期 31-34页

作者：薛法根江苏省苏州市吴江区程开甲小学苏州市教科院

小时候,母亲常常对我说:“人可以不聪明,但不能不勤奋。”长大后,我慢慢知道了,自己并不聪明,所以总是尽可能要做得比别人更努力。后来,我考取了师范,成了一名小学语文老师,把“根”扎在了一所乡镇的弄堂小学,一教便是35年。十年树木,... 详细信息

小时候,母亲常常对我说:“人可以不聪明,但不能不勤奋。”长大后,我慢慢知道了,自己并不聪明,所以总是尽可能要做得比别人更努力。后来,我考取了师范,成了一名小学语文老师,把“根”扎在了一所乡镇的弄堂小学,一教便是35年。十年树木,百年树人,“人”就像一棵“树”,“树”总是先扎根,再长叶,最后才开花结果。在与小学语文和孩子结缘的这30多年中,我越来越清晰地意识到,“人”的精神之“根”就在他的“母语”中,正如海德格尔所说:“语言乃存在之家,人则居住在其深处。”

关键词：开花结果海德格尔小学语文

SOLO分类理论下“生活中的轴对称”单元作业设计

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中学数学教学参考 2023年第8期 57-60页

作者：邓鲲广东省深圳市龙华区教科院附属外国语学校

作业设计和作业实施的质量不仅是衡量课堂教学效率的“尺子”,也是体现教师专业发展程度的重要指标。在“双减”政策的驱动下,初中数学作业设计要强化巩固知识、形成能力、培养核心素养的重要作用,以提升作业设计质量来调控作业总量,切... 详细信息

作业设计和作业实施的质量不仅是衡量课堂教学效率的“尺子”,也是体现教师专业发展程度的重要指标。在“双减”政策的驱动下,初中数学作业设计要强化巩固知识、形成能力、培养核心素养的重要作用,以提升作业设计质量来调控作业总量,切实减轻学生过重的作业负担,有效推动课堂教学提质增效。因此,数学作业设计不仅要走“新”,更要走“心”,在设计上严控作业的“量”、保障作业的“质”、丰富作业的“式”,充分发挥作业的功能和育人价值。

关键词：教师专业发展初中数学作业数学作业设计作业负担育人价值课堂教学单元作业提质增效

理解新课标,开创新模式——小学英语教学评一体化实践

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新课程教学(电子版) 2023年第18期 65-67页

作者：张小敏深圳市教科院光明分院

根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的要求,教师需要准确把握教、学、评在育人中的不同功能,树立“教学评”的整体育人观念。教师应深入理解新课标,落实新课标的要求,开创全新的小学英语教学模式,促进学生核... 详细信息

根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的要求,教师需要准确把握教、学、评在育人中的不同功能,树立“教学评”的整体育人观念。教师应深入理解新课标,落实新课标的要求,开创全新的小学英语教学模式,促进学生核心素养的发展,实现教学过程的整合及师生双方的配合。本文从教学评一体化的重要意义、小学英语学科在教学评一体化上的不足及新课标下小学英语教学评一体化模式的构建方法等几个角度,对该领域展开讨论,供参考。

关键词：小学英语新课标教学评一体化