检索结果-南通市图书馆

高中生化学书面文字表达不规范问题及其解决策略

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化学教育（中英文） 2024年第5期45卷 91-95页

作者：韦新平深圳市福田区红岭中学广东深圳518049

规范文字表达是建构学科知识、发展学科素养的基础。列举了高中生化学书面表达当中2类常见的文字表达不规范问题:文字书写不规范、语言表述不规范。在对文字书写分类示错的基础上提出了定向纠错策略:说文解字,厘清差别;创设认知冲突,转... 详细信息

规范文字表达是建构学科知识、发展学科素养的基础。列举了高中生化学书面表达当中2类常见的文字表达不规范问题:文字书写不规范、语言表述不规范。在对文字书写分类示错的基础上提出了定向纠错策略:说文解字,厘清差别;创设认知冲突,转变认知错误。针对语言表述不明确、不完整问题,从认识思路的结构化、多元表达方式的协同运用2方面提出了解决策略。

关键词：化学书面表达文字书写语言表述教学策略

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基于积分制的物理学科育人探索

教学与管理 2024年第31期 54-57页

作者：邓李君张航英文海燕深圳市龙华区第二外国语学校广东深圳518100 深圳市福永中学广东深圳518000

从物理教学走向物理学科育人是新课标的必然要求,应把握物理学科育人指向全面发展的目标,从物理学科核心素养培育上升到育全人的“五育融合”培养的高度。实践上可以从系统论理念出发,以积分制为基础,在一学期的大周期内,通过目标有机... 详细信息

从物理教学走向物理学科育人是新课标的必然要求,应把握物理学科育人指向全面发展的目标,从物理学科核心素养培育上升到育全人的“五育融合”培养的高度。实践上可以从系统论理念出发,以积分制为基础,在一学期的大周期内,通过目标有机统整、内容方式融合、积分项目优化、评价多元全面的育人路径,并把握好教学注重情境化、评价注重人本性、数据注重智能化的策略,为基于物理学科的学生全面发展提供一条可行之路。

关键词：积分制 “五育融合” 物理教学学科育人

基于问题解决的“基因指导蛋白质的合成”(第2课时)教学设计

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生物学教学 2024年第6期49卷 50-53页

作者：徐雪润广东省深圳市光明区高级中学深圳518106

利用基于问题的教学模式开展“遗传信息的翻译”的内容教学,以社会热点议题导入教学,用问题串贯穿课堂教学,通过经典实验引导学生认识科学研究的过程,借助希沃白板突破模型建构过程中遇到的难点,最后让学生尝试解决生活中的问题。整节... 详细信息

利用基于问题的教学模式开展“遗传信息的翻译”的内容教学,以社会热点议题导入教学,用问题串贯穿课堂教学,通过经典实验引导学生认识科学研究的过程,借助希沃白板突破模型建构过程中遇到的难点,最后让学生尝试解决生活中的问题。整节课的教学聚焦于发展学生的学科核心素养,同时在教学中以多样化的评价形式及时关注学生的学习效果和核心素养的发展水平。

关键词：基于问题的教学模式翻译模型建构高中生物学

运用动量定理巧解带电粒子在磁场中运动的问题

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物理教学 2024年第6期46卷 53-55页

作者：余劲松邓丽芳深圳市新安中学(集团)高中部广东518100

利用动量定理推导出带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的位移和动量关系,并以近几年高考试题及模拟题为例进行分析论证,利用“位移—动量关系”可以不用确定粒子的运动轨迹和圆心,只关注过程的初、末状态,即可巧妙地求解相关问题。此... 详细信息

利用动量定理推导出带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的位移和动量关系,并以近几年高考试题及模拟题为例进行分析论证,利用“位移—动量关系”可以不用确定粒子的运动轨迹和圆心,只关注过程的初、末状态,即可巧妙地求解相关问题。此方法有利于深化学生对动量观的理解,拓展学生的科学思维能力,培养学生的创新能力。

关键词：动量定理带电粒子圆周运动匀强磁场

由图入史,以图证史——基于图像史料的中学历史教学探索

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历史教学（上半月） 2024年第9期 49-57页

作者：赵剑峰广东省深圳市龙华外国语高级中学

陈德运、骆孝元老师关于图像教学的理论研究和实践探索,在理论的系统性、框架的操作性、案例的典型性、学科的融合性四个方面表现得尤为突出,丰富了中学历史图像教学的理论方法,引领了图像教学的实践方向。但仍需在理论架构方面加强操作... 详细信息

陈德运、骆孝元老师关于图像教学的理论研究和实践探索,在理论的系统性、框架的操作性、案例的典型性、学科的融合性四个方面表现得尤为突出,丰富了中学历史图像教学的理论方法,引领了图像教学的实践方向。但仍需在理论架构方面加强操作性,在案例呈现方面增强全面性和流畅性。

关键词：图像教学以图证史理论架构教学实践

基于真实情境的初中化学问题导向式教学实践——探究过氧化氢分解原理与催化剂的特点

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化学教育（中英文） 2024年第3期45卷 60-65页

作者：范婉贞侯晓蓓张惠敏广东广雅中学广东广州510160 深圳市福田区外国语学校(香蜜) 广东深圳518000 深圳市宝安中学(集团)第二外国语学校广东深圳518125

《义务教育化学课程标准(2022年版)》提出了化学学科发展学生的4大核心素养,倡导在发挥化学学科价值的同时,引导学生解决真实情境中的跨学科问题,应对未来充满不确定性的挑战。过氧化氢制备氧气的教学存在缺乏贴切的真实情境、课堂实验... 详细信息

《义务教育化学课程标准(2022年版)》提出了化学学科发展学生的4大核心素养,倡导在发挥化学学科价值的同时,引导学生解决真实情境中的跨学科问题,应对未来充满不确定性的挑战。过氧化氢制备氧气的教学存在缺乏贴切的真实情境、课堂实验缺乏可操作性、知识要点难以全面论证、缺乏定量思维的发展等问题。本研究以肿瘤缺氧治疗为情境,问题导向贯穿情境、创新实验生成情境、智慧平板服务情境、任务驱动推进情境,让学生体验科研工作者研究的全过程,有效完成过氧化氢分解原理和催化剂特点的教学。

关键词：真实情境问题导向过氧化氢分解催化剂

基于化学学科核心素养的解决问题关键能力测评框架的构建与应用

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化学教育（中英文） 2024年第5期45卷 29-34页

作者：周瑶王西宇余淞发申燕廖春泉深圳外国语学校广东深圳518083 深圳市第二十二高级中学广东深圳518107 深圳市盐港中学广东深圳518083 深圳市教育科学研究院广东深圳518001 广州大学化学化工学院广东广州510006 南方科技大学附属中学广东深圳518109

基于《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中化学学科核心素养水平和学业水平考试的命题建议,本研究以知识(Knowledge)输出水平和情境(Situation)加工水平相融合的视角分析描述学生在解决实际问题(Question)过程中所表现的关... 详细信息

基于《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中化学学科核心素养水平和学业水平考试的命题建议,本研究以知识(Knowledge)输出水平和情境(Situation)加工水平相融合的视角分析描述学生在解决实际问题(Question)过程中所表现的关键能力(Ability),构建了“KS-Q-A”能力测评框架,并以该测评框架对2023年深圳市高三年级化学学科第一次调研考试的试题进行分析,测评诊断学生的能力水平,也进一步佐证了测评框架的合理性和科学性。

关键词：化学测评知识输出情境加工关键能力

构建“学养课堂”:探寻教师专业成长的支撑点

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中小学管理 2024年第1期 52-54页

作者：叶志青广东省深圳市龙华高级中学教育集团广东深圳518131

基于在广东省深圳市龙华高级中学教育集团民治校区等三所学校的实践,探索立足“学养课堂”构建教师专业成长路径。首先,形成以培育学生学习素养提升课堂育人质量的教育理念,实现价值引领。其次,立足“学养课堂”的推进,引领教师专业能... 详细信息

基于在广东省深圳市龙华高级中学教育集团民治校区等三所学校的实践,探索立足“学养课堂”构建教师专业成长路径。首先,形成以培育学生学习素养提升课堂育人质量的教育理念,实现价值引领。其次,立足“学养课堂”的推进,引领教师专业能力提升。最后,依托专题培训、课例研讨、课题研究等搭建研训教一体化教师专业发展平台,完善供给侧支持保障机制。

关键词：教师专业发展学养课堂素养本位以学定教研训教一体化

2023年广东省高考生物学试题对关键能力考查的特点分析

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生物学教学 2024年第7期49卷 61-64页

作者：蔡拓肖妍广东省深圳大学附属实验中学深圳518107 广东省深圳市明德实验学校高级中学深圳518000

2023年广东省高考生物学试题,通过文字、图形、表格等方式呈现命题情境,强化对信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究、解决问题、语言组织与表达等关键能力的考查。

关键词：广东省高考生物学试题分析教学启示