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运用几何画板进行几何直观教学——以“将军饮马”为例

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中学数学研究(华南师范大学版) 2024年第12期 19-21页

作者：刘晓郑生深圳市新安中学(集团)第一实验学校

“将军饮马”问题教学中的难点,其根本原因在于初中生对几何的抽象性理解感到困难.通过几何画板辅助几何直观教学,从而建立形与数的联系,构建数学问题的直观模型.实现运用几何画板,达成几何直观教学的目标.

关键词：几何直观几何画板将军饮马数学建模

基于学生思维品质培养的英语绘本教学活动设计——以The Doorbell Rang为例

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小学教学研究 2024年第19期 90-92页

作者：周培静广东省深圳市宝安区宝安中学(集团)外国语学校

语言是思维的载体,对学生思维的发展有重要的影响与促进作用。文章基于The Doorbell Rang这一课例,以皮亚杰认知发展理论和布鲁姆思维能力金字塔理论为支架,探索英语绘本教学活动中培养学生思维品质的有效方法。

关键词：思维品质绘本教学认知发展思维能力金字塔

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《三黑和土地》教学实录

小学语文教学 2024年第9期 27-32页

作者：张玉栋广东深圳市龙华区教科院附属实验学校

一、谈话揭题师:今天是位新老师给大家上课。我姓张,名玉栋,(出示:张玉栋)就是这三个字。我叫——生:张玉栋。师:你们觉得这个名字怎么样?生:非常好,听起来感觉很好。生:我觉得这个名字有来源,不像有些名字,就是随便取,如二娃、三娃之... 详细信息

一、谈话揭题师:今天是位新老师给大家上课。我姓张,名玉栋,(出示:张玉栋)就是这三个字。我叫——生:张玉栋。师:你们觉得这个名字怎么样?生:非常好,听起来感觉很好。生:我觉得这个名字有来源,不像有些名字,就是随便取,如二娃、三娃之类的。师:看来你接触过农村的孩子,听说过这样的名字。张老师今天就要给大家介绍这么一个人,他叫——(板书:三黑)来读一读这个名字。

关键词：玉栋张老师教学实录揭题读一读上课

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流光拾絮

师道（人文） 2024年第7期 49-51页

作者：冷永广东深圳市龙华区实验学校教育集团

散学后时段,我漫行在人影疏散的校园里。之前被人山人海、人影人声遮蔽的花草树木突显出来,大多枝上无缀花,连好开的鸡蛋花树也遍寻不着。从四月到九月,它大鸣大放,持续输出,开得大剌剌、密匝匝的,致使花枝被压得垂斜。什么时候不开的?... 详细信息

散学后时段,我漫行在人影疏散的校园里。之前被人山人海、人影人声遮蔽的花草树木突显出来,大多枝上无缀花,连好开的鸡蛋花树也遍寻不着。从四月到九月,它大鸣大放,持续输出,开得大剌剌、密匝匝的,致使花枝被压得垂斜。什么时候不开的?中间有减量的过渡吗?我一无所知。

关键词：花草树木花树流光

基于《中国英语能力等级量表》三级的西部乡镇初中英语学习者阅读动态评估研究

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Chinese Journal of Applied Linguistics 2024年第1期47卷 22-41,158页

作者：孟亚茹吕慧玲西安交通大学浙江衢州市实验学校教育集团

我国地域和城乡差异制约着西部乡镇英语教学的发展,而阅读是初中英语的基础,因此,西部乡镇地区中学生的英语阅读亟需量体裁衣式的动态干预。《中国英语能力等级量表》能为各级教学提供参考,其三级(CSE3)可用于指导阅读动态评估(DA)的试... 详细信息

我国地域和城乡差异制约着西部乡镇英语教学的发展,而阅读是初中英语的基础,因此,西部乡镇地区中学生的英语阅读亟需量体裁衣式的动态干预。《中国英语能力等级量表》能为各级教学提供参考,其三级(CSE3)可用于指导阅读动态评估(DA)的试题选择和干预模型构建。本研究基于CSE3确定阅读试题和DA干预模型,并对西部某乡镇地区的16名学生组成的实验组进行了5轮一对一的动态评估干预。研究发现,虽然实验组和控制组在阅读能力上没有显著差异,但前者在推理和主旨方面的表现均显著优于后者。此外,干预组的干预类型历时变化和学生的反应类型历时变化均揭示了他们阅读能力的微观发展和最近发展区的扩展。本研究属于较早尝试将CSE3引入到西部乡镇地区英语学习者阅读发展干预模型构建的研究,有望为提高干预的效度方面提供借鉴。

关键词：中学英语学习者阅读发展动态评估《中国英语能力等级量表》三级西部乡镇地区

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数学与劳动的跨学科融合策略探究

数学学习与研究 2024年第10期 41-43页

作者：张乐其深圳市龙华区华南实验学校广东深圳518131

所谓“学科实践”,即立足于现实生活或模拟场景,通过锻炼学生解决实际问题的能力,建立学科与生活之间的多元联系.《义务教育数学课程标准(2022年版)》对于开展数学学科实践活动给予了高度重视,突出了实践活动的重要性,为小学数学学科教... 详细信息

所谓“学科实践”,即立足于现实生活或模拟场景,通过锻炼学生解决实际问题的能力,建立学科与生活之间的多元联系.《义务教育数学课程标准(2022年版)》对于开展数学学科实践活动给予了高度重视,突出了实践活动的重要性,为小学数学学科教学工作树立了风向标.而劳动尤以其综合性、实践性、开放性特征最为显著,显示出与数学学科实践相融合的有利条件.因此,实现数学与劳动的跨学科融合,不失为培养学生数学核心素养的有效途径之一.文章基于学科实践,围绕课程创新、实践探索、学科之美深入探讨了实现数学与劳动跨学科融合的教学路径,致力于促进学生全面发展.

关键词：小学数学实践活动劳动教育跨学科融合

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体育强国视角下体育与健康课程德育教育的研究

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当代体育科技 2024年第15期14卷 187-190页

作者：周健楠深圳市光明区实验学校同心小学广东深圳518132

该文基于体育强国的视角,深入探讨了体育与健康课程在德育教育中的重要作用。体育与健康课程不仅关注学生身体素质和运动技能的提升,还会在体育活动中融入德育元素,塑造学生健全人格。为了充分发挥体育与健康课程在德育教育中的潜力,提... 详细信息

该文基于体育强国的视角,深入探讨了体育与健康课程在德育教育中的重要作用。体育与健康课程不仅关注学生身体素质和运动技能的提升,还会在体育活动中融入德育元素,塑造学生健全人格。为了充分发挥体育与健康课程在德育教育中的潜力,提出了4个实施德育的策略:一是通过创新教学方式与情境设计,融入德育内容;二是善于捕捉课堂上的偶发事件,进行品德教育;三是注重细节,通过点滴小事培养学生的良好品德;四是建立师生平等关系,促进德育的深入实施。这些策略有助于培养德智体美劳全面发展的学生,为社会主义建设贡献力量。

关键词：体育强国体育与健康小学体育德育

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在“声音”单元教学中贯彻STEM教育理念

小学科学 2024年第4期 67-69页

作者：陈超深圳市光明区百花实验学校广东

《中国学生发展核心素养》提出“学会学习”“实践创新”“科学精神”等六大核心素养内涵,明确定义了我国21世纪人才标准。本文呈现的STEM项目式学习单元整合案例由“创设真实情境,明确核心任务”“拆分核心任务,提供学习支架”“理论... 详细信息

《中国学生发展核心素养》提出“学会学习”“实践创新”“科学精神”等六大核心素养内涵,明确定义了我国21世纪人才标准。本文呈现的STEM项目式学习单元整合案例由“创设真实情境,明确核心任务”“拆分核心任务,提供学习支架”“理论联系实际,设计制作成品”“展示评价交流,促进学习反思”四个环节组成。经实践发现,STEM项目式学习在小学科学教育中的运用可以优化科学课堂教学模式,提升教师执教能力,培养学生核心素养。

关键词：小学科学 STEM教育理念项目式学习单元整合

紫色:生命流转与文化审美——《紫藤萝瀑布》解读

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中学语文教学 2024年第6期 58-61页

作者：葛小霞江苏省镇江市丹徒区世业实验学校 212115

谢赫的“随类赋彩”理念强调依据对象的特性着色。《紫藤萝瀑布》中对紫色深浅变化的着意描绘正是此理念的体现。紫色深浅的背后隐藏着宗璞独特的情感密码,解开这个密码,就能触摸到她对生命、人生和社会的感悟,进而体悟到文本中所隐喻... 详细信息

谢赫的“随类赋彩”理念强调依据对象的特性着色。《紫藤萝瀑布》中对紫色深浅变化的着意描绘正是此理念的体现。紫色深浅的背后隐藏着宗璞独特的情感密码,解开这个密码,就能触摸到她对生命、人生和社会的感悟,进而体悟到文本中所隐喻的个体生命与群体生命的流转、女性意识与母性力量的融合、传统文化与现代审美的关联。

关键词：紫色生命流转文化审美《紫藤萝瀑布》