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“价值共生”：新时代思政教师专业发展路径创新

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中小学德育 2020年第1期 50-53页

作者：杨维风南京市第十三中学江苏省基础教育教学指导委员会专家组江苏省教育学会江苏省高中政治名师工作室南京市高中政治名师工作室南京师范大学

从本质上讲,教育是一个价值塑造的过程,这一过程需要尊重学生身心发展规律,实现人本、人人的良性互动、和谐共进。对于思想政治课而言,价值引领更可说是课程与教学的灵魂与生命,亦是其根本价值所在。尤其自新课程改革以来,思想政治课教... 详细信息

从本质上讲,教育是一个价值塑造的过程,这一过程需要尊重学生身心发展规律,实现人本、人人的良性互动、和谐共进。对于思想政治课而言,价值引领更可说是课程与教学的灵魂与生命,亦是其根本价值所在。尤其自新课程改革以来,思想政治课教学从知识立意、能力立意,转为素养立意和价值立意,必然需要在学科教学中追求师生的价值共生,以社会主义核心价值观引领学科教学的发展,以核心价值体系重塑学科教学的逻辑,提升教师和学生的价值认同和价值践行能力。

关键词：身心发展规律课程与教学思政教师价值引领能力立意社会主义核心价值观和谐共进核心价值体系

在坚守中创新——《义务教育品德与生活课程标准》(2011年版)对小学品德与生活课堂教学的推进

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中小学德育 2012年第4期 29-31页

作者：孙民湖北省武汉市武昌区解放桥小学国家基础教育课程教材专家委员会

《义务教育品德与生活课程标准》（2011年版）是在实验稿的基础上经过近十年的实践修订而成的。回过头来看,十年前研制的小学低年级德育课程的顶层设计是有着突破与超前性的,即便是在十年后的今天,也还有着现实的指导意义。所以我们可... 详细信息

《义务教育品德与生活课程标准》（2011年版）是在实验稿的基础上经过近十年的实践修订而成的。回过头来看,十年前研制的小学低年级德育课程的顶层设计是有着突破与超前性的,即便是在十年后的今天,也还有着现实的指导意义。所以我们可以强烈地感受到,

关键词：课程标准义务教育课堂教学生活品德小学创新顶层设计

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推进幼小衔接走好“双减”第一步

平安校园 2022年第1期 29页

作者：杨碧君教育部基础教育教学指导委员会跨学科教学专委会

在小学低年级阶段，既要减轻课业负担又让学生学到该学的知识、养成该具备的好习惯，是义务教育阶段实现“双减”目标的第一步。做好这项工作，很重要的一点在于做好幼小衔接。北京市朝阳区教育科学研究院以小学一年级“零起点教学”为...

在小学低年级阶段，既要减轻课业负担又让学生学到该学的知识、养成该具备的好习惯，是义务教育阶段实现“双减”目标的第一步。做好这项工作，很重要的一点在于做好幼小衔接。北京市朝阳区教育科学研究院以小学一年级“零起点教学”为基准，以课程标准为依据，以贯通幼儿园与小学阶段学习方式和内容为途径，以推进“游戏化教学”为抓手，推进幼小衔接。经过实践发现，

关键词：

陶行知教育思想与《义务教育音乐课程标准（2011版）》一致性研究

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生活教育 2022年第2期 25-30页

作者：苗飞臧翔翔江苏省宿迁市中小学教学研究室江苏省宿城区屠园实验学校

教育改革一直是近些年来围绕教育界的热点话题。全面素质教育的践行，艺术教育不可或缺，音乐教育更是实施、完善艺术教育的重要一环。2011年出台的《义务教育音乐课程标准（2011版）》是近些年教育改革试验的结晶。陶行知作为我国教育... 详细信息

教育改革一直是近些年来围绕教育界的热点话题。全面素质教育的践行，艺术教育不可或缺，音乐教育更是实施、完善艺术教育的重要一环。2011年出台的《义务教育音乐课程标准（2011版）》是近些年教育改革试验的结晶。陶行知作为我国教育事业的开拓者、践行者，其教育思想具有一定的前瞻性。陶行知的教育思想与《义务教育音乐课程标准（2011版）》的思想有着众多的一致性。本文通过对《义务教育音乐课程标准（2011版）》与陶行知教育思想展开比较研究，探究陶行知教育思想的前瞻性与科学性，以更好地指导课堂教学实践。

关键词：陶行知教育思想音乐教育音乐课程标准

牢牢把握体育课程教学改革的正确方向——全国中小学体育教学观摩展示活动学术综述

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中国学校体育 2005年第1期 9-13页

作者：宋尽贤赖天德委员、学术部部长全国中小学体育教学观摩展示活动组委会主任中国教育学会体育专业委员会理事长中国教育学会体育专业委员会副理事长、兼秘书长原国家教委体育卫生与艺术教育司司长全国中小学体育教学观摩展示活动组委会

为了进一步深化中小学体育教学改革，交流各地体育教学经验，促进中小学生身心健康发展，教育部体育卫生与艺术教育司与中国教育学会体育专业委员会联合举办了2004年全国中小学体育教学观摩展示活动。29个省、自治区、直辖市及新疆生产... 详细信息

为了进一步深化中小学体育教学改革，交流各地体育教学经验，促进中小学生身心健康发展，教育部体育卫生与艺术教育司与中国教育学会体育专业委员会联合举办了2004年全国中小学体育教学观摩展示活动。29个省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团共选送了107节录像课，通过四级评审与现场展示，最后，共评出了特等奖18名(中、小学各9名)，一等奖32名(中、小学各16名)，二等奖57名(中学27名、小学30名)。从选送的107节录像课特别是从参加展示活动的30节体育课来看，都具有较高的水平，基本上反映了新一轮体育课程教学改革所取得的成果。

关键词：体育课程教学正确方向指导思想中小学教学观摩学术综述

成果导向教育理念下大学生创新能力培养的探索与实践

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微生物学通报 2025年第1期52卷 476-492页

作者：郭彤彤刘禹辰崔红李颖赵春涛张娣王继华哈尔滨师范大学生命科学与技术学院黑龙江哈尔滨150000 河南省开封市尉氏县南曹小学河南开封475500 哈尔滨市教育研究院黑龙江哈尔滨150000 黑龙江农业经济职业学院黑龙江牡丹江157000

培养具有专业知识、思辨思维和创新能力的高素质人才是大学教育的初心和使命,然而长期以来,我国高等教育缺乏个性教育、创新教育的理念,对大学生创新思维和实践能力的培养尚未形成完整体系。因此,本研究遵循成果导向教育(outcomes based... 详细信息

培养具有专业知识、思辨思维和创新能力的高素质人才是大学教育的初心和使命,然而长期以来,我国高等教育缺乏个性教育、创新教育的理念,对大学生创新思维和实践能力的培养尚未形成完整体系。因此,本研究遵循成果导向教育(outcomes based education,OBE)理念,以学生为中心,以培养学生创新能力为目标,依托本科生微生物学科研兴趣小组,结合系列活动激发学生创新思维;以“教研结合”指导思想和应用需求为指引引导小组同学参与科学研究、生产实践,参加“挑战杯”“互联网+”、全国生命科学竞赛等方式提升学生的科研创新与实践能力;结合培养过程与成效反馈机制,完善大学生创新能力培养和评价体系,为师范类高校和普通大学理科人才创新能力培养提供思路和方法。

关键词： OBE理念大学生创新能力科研兴趣小组培养体系

飞洒性灵,激扬文字让习作“有意思”和“有意趣”起来

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科学咨询(科技·管理) 2012年第4期 106-107页

作者：刘禹清吴青山重庆市云阳县教育委员会云阳县双龙镇文龙小学

近年来,我在主持县级重点课题《构建"开放而有活力"的小学习作指导策略研究》中,多次指导学生参加各级新课程作文大赛,成绩斐然。如在国家级"语文报"杯、"新世纪"杯和重庆市"新课程"创新作文大赛中,学生习作《请不要离开我》、《狗情》... 详细信息

近年来,我在主持县级重点课题《构建"开放而有活力"的小学习作指导策略研究》中,多次指导学生参加各级新课程作文大赛,成绩斐然。如在国家级"语文报"杯、"新世纪"杯和重庆市"新课程"创新作文大赛中,学生习作《请不要离开我》、《狗情》、《我的天地》、《风中的垂柳》等近10篇佳作,分别获国家级、省市级一、二等奖,优秀的"放胆文"

关键词：学生习作创新作文教学语文教学语文教师作文大赛激扬文字范文性灵

行起于正品臻于雅--武汉市洪山区广埠屯小学的“雅行教育”(一)

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湖北教育 2024年第18期 23-26,47页

作者：周诗杰王一凡湖北省教育科学研究院基础教育与学前教育研究所教育改革研究室湖北省教育科学研究院基础教育与学前教育研究所湖北省教育学会中小学德育专业委员会武汉市教育学会中小学德育专业委员会

“雅行教育”是通过雅行文化熏陶,让每一位学生感受快乐、体验成功,为他们的幸福生活奠基的教育。“雅行教育”发轫于武汉市洪山区广埠屯小学,是时任学校校长王淑芳于2003年9月首倡的一种本土的教育理念与教育模式,旨在让每个孩子在雅... 详细信息

“雅行教育”是通过雅行文化熏陶,让每一位学生感受快乐、体验成功,为他们的幸福生活奠基的教育。“雅行教育”发轫于武汉市洪山区广埠屯小学,是时任学校校长王淑芳于2003年9月首倡的一种本土的教育理念与教育模式,旨在让每个孩子在雅行文化中享受教育,不断丰富道德情感,塑造良好的行为习惯和健康人格,奠定终身发展、幸福生活的道德基础。2004年7月,中央精神文明建设指导委员会将“雅行教育”作为“德育创新案例”向全国推介,引起了广泛的社会影响。之后的几年间,先后有来自新加坡、丹麦、福建、甘肃、广东、辽宁、河北以及湖北省内近百所学校的教育工作者造访广埠屯小学。目前全国有不少学校仍在大力推行“雅行教育”。“雅行教育”基于道德教育,以养成教育为契机,逐步构建了较为完整的目标体系、课程体系、教学体系、评价体系等办学体系,形成了一个具有校本特色的教育品牌,在湖北乃至全国有着广泛的影响。

关键词：雅行教育办学体系养成教育教育工作者体验成功德育创新精神文明建设文化熏陶

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让教学更贴近育人本质

小学科学 2023年第4期 1-1页

作者：沈跃群湖州市南浔区锦绣实验学校中小学浙江省基教课程改革专业指导委员会

关于科学教育,我的观点是:聚焦素养,双轨育人。这里涉及两层意思:一是培养目标,要聚焦科学核心素养,从“育才”走向“育人”;二是培养途径,要通过课内、课外两条途径去实现育人目标。

关键词：育人目标培养途径培养目标科学核心素养育人本质贴近