检索结果-南通市图书馆

基于SOLO分类理论的高中物理单元作业设计——以“静电场”单元为例

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中学物理教学参考 2024年第12期53卷 12-14页

作者：刘永涛深圳第二外国语学校广东深圳518110

以高中物理学业质量水平为划分依据,尝试运用SOLO分类理论设计高中物理课后作业,建构“高中物理课后作业设计模型”,并通过具体实例为一线教师探索作业设计提供范式。

关键词：学业质量水平 SOLO分类理论静电场作业设计

注重情境教学强化关键能力——2023年广州市中考物理卷第18题评析及启示

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物理教学探讨 2024年第1期42卷 41-44页

作者：陈玉洁杨明黄致新深圳市高级中学广东深圳518034 深圳外国语学校广东深圳518028 华中师范大学物理科学与技术学院武汉430079

2023年广州市中考物理试题以情境为导向,加强试题的综合性和创新性。试卷第18题是一道以“自制温度计”为情境考查密度与浮力的综合题,覆盖知识面广、研究对象复杂,涉及三个不同小球在三种不同温度的液体中的浮沉问题,综合考查学生的理... 详细信息

2023年广州市中考物理试题以情境为导向,加强试题的综合性和创新性。试卷第18题是一道以“自制温度计”为情境考查密度与浮力的综合题,覆盖知识面广、研究对象复杂,涉及三个不同小球在三种不同温度的液体中的浮沉问题,综合考查学生的理解、模型建构、推理论证等关键能力,对情境化教学、强化关键能力和提升物理核心素养有积极的导向作用。

关键词：浮沉条件情境创设关键能力核心素养

教学不断,改革不止——从高中物理视角谈教学改革

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数理天地（高中版） 2024年第14期 82-84页

作者：黄春茂宝安中学(集团)石岩外国语学校 518128

为了落实物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任高中物理核心素养,培养学生模型建构、推理论证和理解等关键能力.本文从课堂学生化、物理生活化、问题梯度化和学习问诊化这四个维度研究高中物理教学改革,希望能有效促进学生开... 详细信息

为了落实物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任高中物理核心素养,培养学生模型建构、推理论证和理解等关键能力.本文从课堂学生化、物理生活化、问题梯度化和学习问诊化这四个维度研究高中物理教学改革,希望能有效促进学生开展有生活价值的物理学习活动,同时更能达到立德树人的教育教学效果.

关键词：高中物理教学改革课堂教学

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小学低年级英语ICT教学的实践研究

小学教学研究 2024年第9期 34-35,38页

作者：宁静范燕丽广东省深圳市南山区文理实验学校(集团)文理二小广东省深圳外国语学校(集团)龙华学校

《义务教育英语课程标准(2022年版)》将党的教育方针具体细化为本课程应着力培养的核心素养,课程建议推进信息技术与英语教学的深度融合,要求合理设计小学一至二年级课程,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。本研究开展了借助信息... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022年版)》将党的教育方针具体细化为本课程应着力培养的核心素养,课程建议推进信息技术与英语教学的深度融合,要求合理设计小学一至二年级课程,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。本研究开展了借助信息通信领域技术在小学低年级英语新授课中的实践探索,通过智能化技术和在线教学平台,支持教师精准施教,改变传统的知识点传授和吸收的教学模式、学习方法,为满足学生个性化学习需求提供支撑,激发学生学习英语的兴趣,提高英语教学效率。

关键词：核心素养 ICT 新模式教学小学低年级英语

基于诊断的物理高考典型问题评析与备考启示——以2024年高考全国物理新课标卷为例

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高中数理化 2024年第14期 1-5页

作者：于永建佑晓露薛黎河南省郑州市第二外国语学校河南省滑县第一高级中学

2024年高考已经落下帷幕.新高考背景下,命题的难度趋势、内容考查方向如何?怎样让高考评价体系的综合评价理念和一系列有关文件精神落地?2024年高考新课标卷从国家层面对上述问题给出了解答.这对今后各省市的自主命题和备考都具有积极... 详细信息

2024年高考已经落下帷幕.新高考背景下,命题的难度趋势、内容考查方向如何?怎样让高考评价体系的综合评价理念和一系列有关文件精神落地?2024年高考新课标卷从国家层面对上述问题给出了解答.这对今后各省市的自主命题和备考都具有积极的引导和启发作用.

关键词：自主命题评价理念启发作用物理高考新课标卷备考高考评价体系考查方向

对“以大概念为核心的单元教学”路径的审视——以统编教材选择性必修下册第二单元为例

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中学语文 2024年第25期 53-58页

作者：刘志远郑州市第二外国语学校

新教材、新课标、新评价体系的使用或颁布,引发了一线教学的思考。从“学科大概念”入手,首先明确大概念的内涵,随后结合笔者的教学实践,从泛读、细读、精读三个层级的多层次阅读,以及从“叙述”变成“质疑”、“概念”趋向“大概念”... 详细信息

新教材、新课标、新评价体系的使用或颁布,引发了一线教学的思考。从“学科大概念”入手,首先明确大概念的内涵,随后结合笔者的教学实践,从泛读、细读、精读三个层级的多层次阅读,以及从“叙述”变成“质疑”、“概念”趋向“大概念”两个层级的有机性转换,对“以大概念为核心的单元教学”路径进行审视。

关键词：大概念单元教学多次层阅读有机性转换

教育惩戒背景下高中班级公约的制定与实施策略

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教育视界 2024年第4期 61-64页

作者：谢中谋广东省深圳市龙岗区平湖外国语学校 518111

高中学生的惩戒问题敏感而棘手,班级公约具有重要的惩戒价值,有助于破解教育惩戒落地的难题。制定班级公约惩戒细则,要基于民主协商的原则,遵循提出实施问题、丰富惩戒方式、初定惩戒规则和上报备案等基本路径。班级公约的实施,要做到:... 详细信息

高中学生的惩戒问题敏感而棘手,班级公约具有重要的惩戒价值,有助于破解教育惩戒落地的难题。制定班级公约惩戒细则,要基于民主协商的原则,遵循提出实施问题、丰富惩戒方式、初定惩戒规则和上报备案等基本路径。班级公约的实施,要做到:立足学生整体发展,严格执行落实;结合学生个性发展,弹性差异实施;关注学生持续发展,及时跟踪评估;面向学生未来发展,化惩戒为符号。

关键词：教育惩戒普通高中班级公约学生发展

立足“四化”,提升复习效率——以“利用函数研究不等式恒成立”微专题复习为例

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中学数学教学参考 2024年第4期 8-11页

作者：王秀彩北京市朝阳外国语学校

以“利用函数研究不等式恒成立”微专题复习为例,立足“四化”,即知识结构化,方法程序化,能力探究化,素养体验化,系统阐述如何有效提升课堂复习效率。

关键词： “四化” 函数不等式恒成立

基于项目化学习的初中科学单元作业设计——以浙教版教材九年级上册第3单元“制作动力小船”为例

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中学教学参考 2024年第3期 37-39,62页

作者：黄爱弟温州市外国语学校 325000

“双减”政策的实施和《课标》的推行,对初中科学单元作业设计的形式和质量提出了更高的要求。教师应基于《课标》进行单元作业设计,让作业更好地为教学赋能。文章分享如何进行初中科学项目化单元作业设计,主要以“建立知识网络”“确... 详细信息

“双减”政策的实施和《课标》的推行,对初中科学单元作业设计的形式和质量提出了更高的要求。教师应基于《课标》进行单元作业设计,让作业更好地为教学赋能。文章分享如何进行初中科学项目化单元作业设计,主要以“建立知识网络”“确定学习目标”“设计单元作业”“聚焦探究实践”为项目化单元作业的模式,在项目化单元作业设计的过程中深化学生对学科核心概念和跨学科概念的认识与理解,深入知识内核,实现从知识学习向素养生成进阶迭代,促进学生核心素养的发展。

关键词：初中科学课标项目化单元作业设计