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未来教室环境下的传承融合与创新——深圳市南山外国语学校(集团)文华学校未来教室建设思考与实践

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教育信息技术 2017年第3期 25-26页

作者：钟颖深圳市南山外国语学校(集团)文华学校

深圳市南山外国语学校（集团）文华学校未来教室是传承学校外语特色Innovation＋Diversity、融合＂互动、智能、人机交换＂主要技术的创新实验室。在创建未来教室的过程中,通过环境建设与课程建设联动,全面提升学生的素养。本文详细讨... 详细信息

深圳市南山外国语学校（集团）文华学校未来教室是传承学校外语特色Innovation＋Diversity、融合＂互动、智能、人机交换＂主要技术的创新实验室。在创建未来教室的过程中,通过环境建设与课程建设联动,全面提升学生的素养。本文详细讨论了＂赏析模演配创＂六步教学法,并对新时代创新人才培养的新途径、新机制进行了探讨。

关键词：未来教室传承融合创新课程技术

以球育人打造特色体育文化——广东省深圳市南山外国语学校(集团)校园足球工作情况介绍

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校园足球 2023年第1期 24-29页

作者：邓展望李俊奇广东省深圳市南山外国语学校(集团)科苑小学 518057

广东省深圳市南山外国语学校(集团)(以下简称南外集团)成立于2012年9月,现有文华学校、高新中学、科苑小学、滨海学校、大冲学校、高级中学、科华学校、滨海小学、桃源中学、深汕西中心学校、沙河小学、华侨城小学、华侨城中学、第二实... 详细信息

广东省深圳市南山外国语学校(集团)(以下简称南外集团)成立于2012年9月,现有文华学校、高新中学、科苑小学、滨海学校、大冲学校、高级中学、科华学校、滨海小学、桃源中学、深汕西中心学校、沙河小学、华侨城小学、华侨城中学、第二实验学校、香山里小学及10个幼儿园25个校(园)区。至此,南外集团形成了覆盖幼小初高15年一贯制、拥有25所成员校的教育办学矩阵,为校园足球的发展提供了良好的土壤。

关键词：校园足球实验学校高级中学特色体育文化幼儿园育人广东省深圳市华侨城

语文核心素养下小学硬笔书法课程的实践与探索——以深圳市南山外国语学校集团科苑小学为例

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新课程教学（电子版） 2023年第10期 8-11,23页

作者：王伦川广东省深圳市南山外国语学校集团科苑小学

“写好中国字、做好中国人”既是对我国优秀传统文化的弘扬,又是小学生核心素养的主要标志之一。写好汉字,对培养学生学科素养,提高小学生的身心健康水平具有直接意义。科苑小学积极推进课程教学改革,研究构建小学硬笔书法课程——从语... 详细信息

“写好中国字、做好中国人”既是对我国优秀传统文化的弘扬,又是小学生核心素养的主要标志之一。写好汉字,对培养学生学科素养,提高小学生的身心健康水平具有直接意义。科苑小学积极推进课程教学改革,研究构建小学硬笔书法课程——从语文核心素养、学生书写现状及学校课程改革创新行动出发,明确课程目标、设定课程内容、落实课程实施、开展多元性课程评价,以期让学生从小写好中国字,练就书写“童子功”,为学生核心素养培育贡献力量。

关键词：硬笔书法书法课程核心素养

集团化办学背景下校园武术的推广策略研究——以深圳市南山外国语学校(集团)为例

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体育视野 2021年第24期 63-65页

作者：李云鹏深圳市南山区科华学校

文章运用人物访谈法、文献资料法、实地考察法和逻辑分析法对深圳市校园武术的发展情况和南山外国语学校(集团)的发展特点进行了分析。分析结果表明,南山外国语学校(集团)的集团化模式能够促进校园武术项目的发展,校园武术项目符合南山... 详细信息

文章运用人物访谈法、文献资料法、实地考察法和逻辑分析法对深圳市校园武术的发展情况和南山外国语学校(集团)的发展特点进行了分析。分析结果表明,南山外国语学校(集团)的集团化模式能够促进校园武术项目的发展,校园武术项目符合南山外国语学校(集团)的办学理念,能够培养学生的文化素养与文化自信。

关键词：集团化办学校园武术南山外国语学校(集团)

课程国际化的理念、实施与评价——以深圳市南山区第二外国语学校为例

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课程．教材．教法 2013年第12期33卷 87-92页

作者：叶延武深圳市南山区第二外国语学校广东深圳518054

课程国际化是教育国际化的重要载体和有效路径。在课程国际化的实施过程中,学校需求是逻辑起点,校情是策略依据,跨文化整合是实施路径。基于中国和美国课程的跨文化整合,在培养方式上采用引进和输出的策略,引进美国课程与进入美国实地... 详细信息

课程国际化是教育国际化的重要载体和有效路径。在课程国际化的实施过程中,学校需求是逻辑起点,校情是策略依据,跨文化整合是实施路径。基于中国和美国课程的跨文化整合,在培养方式上采用引进和输出的策略,引进美国课程与进入美国实地学习相结合;学习内容上采用互补和剪裁策略,课程标准互补与适当剪裁教材内容相结合;教学方式上采用借鉴和融合的策略,借鉴美国先进的教学方法,融合国内外优秀经验,形成符合学校价值核心的课程文化。在评价中,关注跨文化能力的引领和培养,进行双向学业评价,分别以中美课程标准评估学生的学业成就。

关键词：课程国际化跨文化整合课程建设课程评价

思维课堂:意蕴与实践——基于深圳市南山区第二外国语学校的课堂文化建设

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教育研究 2012年第7期33卷 139-143页

作者：叶延武广东省深圳市南山第二外国语学校

思维课堂有着深刻的内涵与丰厚的意蕴。它以学生为中心构建课堂教学的基础,以激活学生的思维凸显课堂教学的核心,以丰富的课堂活动作为提升思维品质的载体,实现问题导学与深度思维的统一、集体思维与个体思维的统一和教师研导与学生研... 详细信息

思维课堂有着深刻的内涵与丰厚的意蕴。它以学生为中心构建课堂教学的基础,以激活学生的思维凸显课堂教学的核心,以丰富的课堂活动作为提升思维品质的载体,实现问题导学与深度思维的统一、集体思维与个体思维的统一和教师研导与学生研学的统一。通过构建系统的实施策略和可行的操作模式,可拓展学生的学习与思维空间,提升思维品质与创新能力。

关键词：思维课堂课堂教学课堂活动

家校协同文化共生——深圳市南山区第二外国语学校创建特色育人模式

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中国德育 2014年第2期9卷 68-69页

作者：欧阳智慧深圳市南山区第二外国语学校学生处

“学校、家庭、社会协同教育”这一创新德育模式以其“协同组织教育，丰富儿童人生，合力回报社会”的先进理念，将学校、家庭、社会三结合教育落实到日常教育行为中，营造开放、包容、民主并具有人文关怀的教育管理氛围，形成以学校为... 详细信息

“学校、家庭、社会协同教育”这一创新德育模式以其“协同组织教育，丰富儿童人生，合力回报社会”的先进理念，将学校、家庭、社会三结合教育落实到日常教育行为中，营造开放、包容、民主并具有人文关怀的教育管理氛围，形成以学校为主体、家长为辅助、社区为补充的协同教育群体，致力于培养具有责任意识、服务意识、阳光心态的特区小公民。

关键词：外国语学校协同教育深圳市南山区育人模式文化共生组织教育德育模式先进理念

我们的班级我们的墙——深圳市南山区第二外国语学校班级文化特色建设扫描

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小学德育 2010年第3期 39-41页

作者：欧阳智慧南山区第二外国语学校

深圳市南山区第二外国语学校建校伊始，就以“文化立校，打造特色”为宗旨，鼓励班级创意文化建设，“我们的班级我们的墙”成为学校全体学生最为自豪的口头禅。承载着个性迥异、反映着班级风貌的班级“墙”文化创意建设成为学校的德育... 详细信息

深圳市南山区第二外国语学校建校伊始，就以“文化立校，打造特色”为宗旨，鼓励班级创意文化建设，“我们的班级我们的墙”成为学校全体学生最为自豪的口头禅。承载着个性迥异、反映着班级风貌的班级“墙”文化创意建设成为学校的德育品牌，教室墙面成为彰显学校精神文化内涵的“活页”：成为孩子们认识社会、探索自然的一个窗口；成为实证式的、流动的学生成长记录地带；成为孩子们展示个性、成就自我的欢乐平台；成为班级和谐交流的文化阵地，

关键词：外国语学校深圳市南山区班级文化特色建设扫描精神文化内涵学生成长记录文化创意

探索生态教育之路,助力学子健康成长——深圳市南山区第二外国语学校(集团)学府二小生态文明教育纪实

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环境教育 2022年第1期 88-88页

作者：无深圳市南山区第二外国语学校(集团)学府二小

深圳市南山区第二外国语学校(集团)学府二小,原名学府小学海珠部,始建于2003年9月。学校地处南山商业文化中心区,北邻深圳大学,东靠深圳湾畔,在繁华的南山商业文化中心区营造出教育的一片净土,在鳞次栉比的高楼中坚守一方质朴和纯真。... 详细信息

深圳市南山区第二外国语学校(集团)学府二小,原名学府小学海珠部,始建于2003年9月。学校地处南山商业文化中心区,北邻深圳大学,东靠深圳湾畔,在繁华的南山商业文化中心区营造出教育的一片净土,在鳞次栉比的高楼中坚守一方质朴和纯真。多年来,学校围绕创建国际生态学校的目标,积极探索生态教育之路,突出生态教育特色,关注全体,激扬生命,建设美丽生态学府。学校先后获得“全国首批国际生态学校”“广东省绿色学校”“深圳市园林式、花园式学校”等。

关键词：外国语学校花园式学校生态文明教育绿色学校深圳大学深圳市南山区健康成长关注全体