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小学英语项目化作业设计的实践研究

中小学外语教学 2024年第2期47卷 9-14页

作者：邓梦莎广东省深圳市南山区南油小学

以培养学生核心素养为目标的项目化作业设计具有任务性、统整性、挑战性和创新性的特点。本文阐述了项目化作业的设计思路和意义,并结合项目化作业设计案例,探讨了如何让项目化作业成为课程的有益补充,旨在促进学生核心素养的培养。

关键词：项目化学习项目化作业作业设计核心素养

深圳市南山区市售食品中镉污染情况及暴露风险评估

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现代预防医学 2024年第3期51卷 439-444页

作者：张灼晖朱凤谢雨晨刘艳玲曾宪冬深圳市南山区疾病预防控制中心深圳市南山区慢性病防治院

目的了解深圳市南山区市售食品中镉含量水平，并结合深圳市居民膳食摄入量评估其暴露风险。方法采取分层随机抽样方法，在2018—2022年采集810份深圳市南山区市售食品，采用电感耦合等离子体质谱(ICP—MS)法检测样品中镉含量，并依据G... 详细信息

目的了解深圳市南山区市售食品中镉含量水平，并结合深圳市居民膳食摄入量评估其暴露风险。方法采取分层随机抽样方法，在2018—2022年采集810份深圳市南山区市售食品，采用电感耦合等离子体质谱(ICP—MS)法检测样品中镉含量，并依据GB 2762—2022《食品安全国家标准食品中污染物限量》标准对检测结果进行评价。结合居民膳食摄入量，采用点评估、安全限值法(margin of safety,MOS)和化学致癌物风险模型评估镉对居民健康的暴露风险。结果810份食品中镉含量均值为0.325 mg/kg，检出率为44.44%(360/810)，超标率为6.17%(50/810)。居民每月镉平均膳食暴露量为17.731μg/(kg·BW),MOS值>1,Rc值为4.030×10-5/年；每月镉高端膳食暴露量为38.536μg/(kg·BW),MOS值深圳市南山区市售食品存在镉污染现象，居民通过日常膳食摄入镉对健康造成的风险较低，但高端膳食暴露人群存在健康风险。相关部门应加强对市售食品的监管，特别是米及米制品、水产品和蔬菜，控制居民通过膳食摄入镉的健康风险。

关键词：镉膳食暴露风险评估

深圳市不同性角色男男性行为者行为特征及梅毒与HIV感染现状分析

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中国热带医学 2024年第7期24卷 851-856页

作者：吴秋红丁一陈威英袁军陈文慧张莉虞兰兰程紫昭罗珍胄深圳市南山区慢性病防治院广东深圳518000

目的了解深圳市不同性角色男男性行为者(men who have sex with men,MSM)行为特征及梅毒与HIV感染状况,分析MSM性角色与梅毒和HIV感染的关系。方法运用滚雪球法和同伴推动抽样法招募MSM进行问卷调查和血清学检测,用χ^(2)检验、Wilcoxo... 详细信息

目的了解深圳市不同性角色男男性行为者(men who have sex with men,MSM)行为特征及梅毒与HIV感染状况,分析MSM性角色与梅毒和HIV感染的关系。方法运用滚雪球法和同伴推动抽样法招募MSM进行问卷调查和血清学检测,用χ^(2)检验、Wilcoxon秩和检验、Kruskal-Wallis检验进行单因素分析,用有序logistic回归分析不同性角色梅毒HIV双重感染的相关影响因素。结果2019—2021年共调查MSM 839例,其中被动型289人(34.45%),主动型270人(32.18%),双向型280人(33.37%)。3组在年龄、户籍、文化程度、第一次发生性关系对象、首次与同性发生肛交的年龄、近6个月肛交性伴数、近6个月异性性行为、近6个月药物滥用情况上的差异有统计学意义(χ^(2)=34.980、9.570、7.621、7.924、23.229、11.991、37.717、10.678,P<0.05)。839例MSM中,梅毒HIV双重感染率为4.17%,单纯HIV感染率为5.13%,单纯梅毒感染率为9.54%;其中,被动型MSM梅毒HIV双重感染率、单纯HIV感染率和单纯梅毒感染率分别为5.54%、6.92%和10.03%,双向型MSM分别为4.29%、6.43%和9.64%,主动型MSM分别为2.59%、1.85%和8.89%,不同性角色的梅毒HIV双重及单纯感染率差异有统计学意义(χ^(2)=14.520,P=0.0243)。有序logistic回归分析结果显示,近6个月性角色为被动型和双向型、年龄(≥30岁)、高中/中专及以下文化程度、首次与同性发生肛交的年龄越小、近6个月肛交性伴数(≥6位)和近6个月与性伴发生性行为时未坚持使用安全套者,其梅毒HIV双重感染及单纯感染的风险更大。与主动型MSM相比,被动型MSM的梅毒HIV双重感染及单纯感染风险为2.21倍(95%CI:1.39~3.51),双向型MSM的梅毒HIV双重感染及单纯感染风险为1.26倍(95%CI:1.07~2.18)。结论MSM不同性角色具有不同的人口学、性行为特征和梅毒及HIV感染风险,应根据具体的行为特点制定个体化、有针对性的干预策略。

关键词：性角色男男性行为者行为特征梅毒人类免疫缺陷病毒

广东省深圳市南山区:基于平台应用的教育数字化转型路径

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人民教育 2024年第6期 53-54页

作者：无广东省深圳市南山区教育局

广东省深圳市南山区2003年提出“抢占教育信息化制高点”的战略目标;2008年提出“用教育信息化引领教育现代化”的发展思路;2022年提出“技术赋能教育,创建智慧教育先锋城区”的数字化建设目标。从教育信息化到教育数字化,南山区牢牢把... 详细信息

广东省深圳市南山区2003年提出“抢占教育信息化制高点”的战略目标;2008年提出“用教育信息化引领教育现代化”的发展思路;2022年提出“技术赋能教育,创建智慧教育先锋城区”的数字化建设目标。从教育信息化到教育数字化,南山区牢牢把握教育发展的新赛道,积极塑造教育发展新优势.

关键词：教育信息化智慧教育教育数字化转型路径深圳市南山区平台应用数字化建设战略目标

基于Belkin心理危机干预理论的“家校社”协作干预模型——理论和案例分析

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现代中小学教育 2024年第7期40卷 72-78页

作者：莫莎深圳市南山区南山小学广东深圳518000

中小学生心理危机事件愈发凸显,现存“诊断—治疗”干预倾向一定程度上忽视危机背后的社会因素,使得“家校社”协作处理心理危机实践存在“分工不清、结构不明、进程不确定”的问题。基于Belkin心理危机干预三模型理论,构建“家(情绪稳... 详细信息

中小学生心理危机事件愈发凸显,现存“诊断—治疗”干预倾向一定程度上忽视危机背后的社会因素,使得“家校社”协作处理心理危机实践存在“分工不清、结构不明、进程不确定”的问题。基于Belkin心理危机干预三模型理论,构建“家(情绪稳定者)、校(认知改变者)、社(能力构建者)”的角色分工机制,将干预进程分为初期(家为主)、中期(校为主)、后期(社为主),干预内容涵盖“情绪—认知—社会现实困难”三个维度,干预范围从“个体层面”向“社会层面”渐进。基于这一理论模型,呈现“家校社”协作处理学生心理危机事件的案例过程。

关键词：心理危机干预 “家校社”协作学生心理健康 Belkin心理危机干预理论

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幸福的植物星球——四年级生命教育主题心理活动课

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中小学心理健康教育 2024年第24期 32-34页

作者：邓琪余洁玉广东省深圳市南山区白芒小学深圳518000 广东省深圳市南山区教育科学研究院深圳518052

【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,心理健康教育的总目标是:提高全体学生的心理素质,培养他们积极乐观、健康向上的心理品质,充分开发他们的心理潜能,促进学生身心和谐,可持续发展,为他们健康成长和幸福生... 详细信息

【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,心理健康教育的总目标是:提高全体学生的心理素质,培养他们积极乐观、健康向上的心理品质,充分开发他们的心理潜能,促进学生身心和谐,可持续发展,为他们健康成长和幸福生活奠定基础[1]。神经心理学家里克·汉森[2]指出,杏仁体是可以改变的,延长多巴胺对杏仁体的作用时长,杏仁体就可成为“进取型”的杏仁体。从理论上讲,内化积极体验就是有意识地将积极体验内化到隐性记忆当中。

关键词：生命教育积极心理学小学生

紧扣单元语文要素,科学有效教学——以四年级上册第三单元教学为例

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小学语文教学 2024年第20期 71-72页

作者：韩霜广东深圳市南山区向南小学

教材以双线组织构成单元,也就是各单元内课文大体上都反映了一个相关主题,构成了一条贯串整套教材的、显性的线索。另外一条线,即语文要素。从三年级起,各个单元都有“导语”部分,对语文要素进行明确的说明,一些课文也会紧扣这些要素,... 详细信息

教材以双线组织构成单元,也就是各单元内课文大体上都反映了一个相关主题,构成了一条贯串整套教材的、显性的线索。另外一条线,即语文要素。从三年级起,各个单元都有“导语”部分,对语文要素进行明确的说明,一些课文也会紧扣这些要素,并贯串着学习和应用方法,语文园地中设置了“交流平台”,对语文要素进行了进一步的强调和整理,并梳理出最佳的学习方法。同时,一些单元的“词句段运用”和“习作”环节会引导学生实践运用本单元所学的方法。接下来,笔者以四年级上册第三单元为例,谈一谈如何紧扣单元语文要素,实现科学有效教学。

关键词：单元教学有效教学实践运用构成单元语文园地一条线四年级上册交流平台

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小学语文故事教学的育人价值与实践路径

语文教学与研究 2024年第6期 65-70页

作者：邱斌宁广东省深圳市南山区前海小学

小学语文故事教学作为一种富有创意和实效性的教学方法,具有独特的育人价值和实践路径。学生通过学习和传承这些故事,不仅可以拓宽知识视野、提高语言表达能力,还可以受到良好的道德教育、培养思维能力和创造力。教师通过营造故事氛围... 详细信息

小学语文故事教学作为一种富有创意和实效性的教学方法,具有独特的育人价值和实践路径。学生通过学习和传承这些故事,不仅可以拓宽知识视野、提高语言表达能力,还可以受到良好的道德教育、培养思维能力和创造力。教师通过营造故事氛围、注重故事与学生生活的联系、鼓励学生参与等策略,可以有效实施故事教学,提升学生的语文能力和综合素养。同时,面对与传统教学方式冲突等挑战,教师应积极寻求对策,不断提升在故事教学方面的专业素养和实践能力。语文课程从注重学科逻辑到更多关注生活逻辑,体现了对学生生命成长和现实生活需要的更好观照,在未来的小学语文教学中,故事化教学将发挥更加重要的作用,为学生的全面发展注入新的活力。

关键词：小学语文故事教学育人价值实践路径

数字化转型赋能区域教师高质量发展的逻辑与进路

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教学与管理 2024年第10期 32-35页

作者：胡艳蓓深圳市南山区教育科学研究院广东深圳518052

数字化转型是教育高质量发展的重要推动力量,教师队伍建设的智能化将成为新方向。数字化赋能区域教师高质量发展的逻辑框架包括理论逻辑、技术逻辑和实践逻辑。当前数字化转型背景下区域教师发展面临的现实问题有:教师数字化教育理念、... 详细信息

数字化转型是教育高质量发展的重要推动力量,教师队伍建设的智能化将成为新方向。数字化赋能区域教师高质量发展的逻辑框架包括理论逻辑、技术逻辑和实践逻辑。当前数字化转型背景下区域教师发展面临的现实问题有:教师数字化教育理念、数字化教学创新能力不足、区域数字教育资源建设不健全、基于数据分析的个性化教学及评价不够完善、数字化教师发展体系尚未建立。基于此,提出规划数字化教师发展管理体系、打造智能环境支持体系、建设数据支持的教师“精准研训”体系、建立智慧教师测评管理体系、提升教师数字素养、创新教师培训方式的策略,以此推进区域教师高质量发展。

关键词：教育数字化数字化转型区域教师高质量发展网络研修生态