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核心素养视域下小学数学大单元教学实践策略

全国优秀作文选(教师教育) 2024年第3期 48-49页

作者：胡邢粉淮安市合肥路小学

在小学数学教学中，以核心素养为基点，以大单元教学为框架，可以打造出更加精彩高效的数学课堂，培养学习能力更强、数学思维更活的学生。在实践层面，通过搭建平台，营造大单元教学氛围；锻造能力，筑牢大单元教学根基；优化路径，提... 详细信息

在小学数学教学中，以核心素养为基点，以大单元教学为框架，可以打造出更加精彩高效的数学课堂，培养学习能力更强、数学思维更活的学生。在实践层面，通过搭建平台，营造大单元教学氛围；锻造能力，筑牢大单元教学根基；优化路径，提升大单元教学质效等一系列实践策略，可以构建更加高效的数学课堂。

关键词：教学实践策略大单元教学核心素养小学数学

生成问题意识，铸造互动课堂——小学语文教学中学生问题意识形成的途径

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小学生作文辅导(下旬) 2024年第2期 39-41页

作者：周新宇淮安市承德路小学

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题远比解决一个问题重要。”问题意识是一种宝贵的意识品质，伴随学生的一生，能够为学生的学习和成长提供许多帮助，教师应当从小培养学生的问题意识，让学生懂得提问、能够提问、大胆提问。小学语文是...

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题远比解决一个问题重要。”问题意识是一种宝贵的意识品质，伴随学生的一生，能够为学生的学习和成长提供许多帮助，教师应当从小培养学生的问题意识，让学生懂得提问、能够提问、大胆提问。小学语文是一门文学性、基础性学科，在小学语文学习过程中，学生必然会遇到许多问题，如果这些问题没有被及时提出和解决，就很容易导致学生的问题日积月累，形成一道厚实的壁垒，严重阻碍学生的日常学习和发展。因此，教师必须着力培养学生的问题意识，让学生懂得提问，并且充分参与课堂互动，表达自身的真实想法，

关键词：

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小学英语综合实践活动中开展思政融合的探究

中小学外语教学 2024年第4期47卷 7-11页

作者：刘瑾江苏省淮安市新安小学

思政融合视域下开展小学英语综合实践活动,是深化小学英语课程改革的需求,更是英语学科落实立德树人根本任务的有效途径。笔者在教学实践中依托本土文化,聚焦思政,从构建主题框架、明确分级目标、规划实践路线、设计多学科融合的活动等... 详细信息

思政融合视域下开展小学英语综合实践活动,是深化小学英语课程改革的需求,更是英语学科落实立德树人根本任务的有效途径。笔者在教学实践中依托本土文化,聚焦思政,从构建主题框架、明确分级目标、规划实践路线、设计多学科融合的活动等方面,探究了在思政融合视域下开展小学英语综合实践活动的有效途径。

关键词：综合实践活动思政融合立德树人本土文化

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让儿童音乐可视化——儿童音乐自拍视频教学的创新策略

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大众文艺 2024年第9期 184-186页

作者：谢婵刘悦淮安市通甫路小学

文章通过对儿童音乐自拍视频教学进行探究，旨在让儿童与音乐学习之间建立起密不可分和相互交融的关联。音乐可以影响儿童的学习、情感、价值、生活甚至理想追求，自拍式的教学探究可以让儿童与音乐的距离更亲近，让儿童从小意识到音乐... 详细信息

文章通过对儿童音乐自拍视频教学进行探究，旨在让儿童与音乐学习之间建立起密不可分和相互交融的关联。音乐可以影响儿童的学习、情感、价值、生活甚至理想追求，自拍式的教学探究可以让儿童与音乐的距离更亲近，让儿童从小意识到音乐不是遥远的、遥不可及的，而是他们身边自然的、亲密的、友好的，快乐的生活元素，作为音乐教师，要努力让音乐成为儿童成长中的玩伴，让音乐成为儿童表达情感的输出窗口。

关键词：儿童音乐可视化自拍创新策略链接情感

比较阅读:体会情感表达的方法——以统编语文教材四年级下册第四单元为例

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小学教学参考 2024年第1期 60-62页

作者：张国琪江苏淮安市合肥路小学 223005

比较阅读是文学作品阅读教学的重要方法。统编语文教材四年级下册第四单元是一个散文单元,可用文学阅读与创意表达学习任务群的理念来教学。在教学中,教师要依托单元要素,引导学生理解情感表达的方法;要对标具体元素,引导学生体验情感... 详细信息

比较阅读是文学作品阅读教学的重要方法。统编语文教材四年级下册第四单元是一个散文单元,可用文学阅读与创意表达学习任务群的理念来教学。在教学中,教师要依托单元要素,引导学生理解情感表达的方法;要对标具体元素,引导学生体验情感表达的文学旨趣;要引入课外内容,提高学生情感表达的文学素养。这样,能让学生在单元比较阅读中深入理解文本情感,实现学生语文核心素养的提升。

关键词：比较阅读大单元情感表达

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基于单一课时内主线结构的英语阅读学习活动设计——以译林版《英语》六(下)Unit 5 A party Story time为例

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小学教学设计 2024年第15期 17-19页

作者：黄超江苏省淮安市天津路小学

【教学过程】割裂教学场景、打散教学内容而教学,是一种脱离整体的教学形式。单一课时阅读教学的立足点应是由互相作用和互相关联的文本板块或内容构成的有机整体,而不是相关要素的简单相加。本节课教师努力创设主线式主题情境,在教学... 详细信息

【教学过程】割裂教学场景、打散教学内容而教学,是一种脱离整体的教学形式。单一课时阅读教学的立足点应是由互相作用和互相关联的文本板块或内容构成的有机整体,而不是相关要素的简单相加。本节课教师努力创设主线式主题情境,在教学设想和学法指导上,以儿童节聚会这个话题为核心,将完成聚会邀请卡贯穿整节课,理解文本信息并逐步完成邀请卡为主线,以任务型活动安排教学,在情境中提高学生的英语核心素养。

关键词：教学场景英语核心素养《英语》学法指导教学设想相关要素阅读教学教学内容

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核心素养导向下构建学生数学自主学习的策略探究

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数理化学习(教研版) 2024年第2期 59-61页

作者：王猛江苏省淮安市承德路小学

学生的学习应是一个主动的过程，教师要把教学建立在能够充分激发学生主动性的自主学习的基础上.自主学习需要从教师的“教”转向学生的“学”,学生由依赖式学习转变为独立式学习.在核心素养导向下的小学数学教学中，教师应当应用大问... 详细信息

学生的学习应是一个主动的过程，教师要把教学建立在能够充分激发学生主动性的自主学习的基础上.自主学习需要从教师的“教”转向学生的“学”,学生由依赖式学习转变为独立式学习.在核心素养导向下的小学数学教学中，教师应当应用大问题引领、大主题驱动、大结构整合、多模型并置、数与形结合等多种策略构建学生的自主学习体系，引领学生从跟随、被动性学习走向自发、主动性学习，培养学生自主学习、合作探究、解决问题的能力，提升学生的核心素养.

关键词：自主学习核心素养以学定教策略

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小学英语单元教学“离散现象”的审视与突围

教学与管理 2024年第23期 38-41页

作者：黄超邱磊江苏省淮安市天津路小学淮阴师范学院外国语学院

单元是小学英语教学的基本单位,大概念(亦称大观念)的提炼可以有效解决单元教学内容碎片化、教学设计离散化、教学过程随意化等现象,有利于单元核心内容的结构化统整和主题意义的探究。基于大概念的小学英语单元教学,教师应注重运用适... 详细信息

单元是小学英语教学的基本单位,大概念(亦称大观念)的提炼可以有效解决单元教学内容碎片化、教学设计离散化、教学过程随意化等现象,有利于单元核心内容的结构化统整和主题意义的探究。基于大概念的小学英语单元教学,教师应注重运用适切的策略,即探究中挖掘单元主题意义,提炼学科大概念;互通中递进单元教学目标,建构主题完整认知;统整中升阶学习活动,提升学科核心素养。

关键词：大概念单元整体教学主题意义学习活动英语教学

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