检索结果-南通市图书馆

青少年科技博览 2024年第2期 29-30页

作者：王海军天津市蓟州区第六小学

一天,我正在办公室批改作业,忽然手机响了起来。我接通电话:“您好!您是哪位?”电话是班里萱萱(化名)的家长打来的,她的话里有着些许犹豫和试探,一定是孩子出了什么问题。我一边分析,一边仔细回忆着孩子近期的表现。“萱萱是班长,表现...

一天,我正在办公室批改作业,忽然手机响了起来。我接通电话:“您好!您是哪位?”电话是班里萱萱(化名)的家长打来的,她的话里有着些许犹豫和试探,一定是孩子出了什么问题。我一边分析,一边仔细回忆着孩子近期的表现。“萱萱是班长,表现一直很好,课上注意听讲,认真完成作业。如果说近期有什么变化嘛?”我沉吟了一下,说,“可能在班级中的表现没有原来积极了。”

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教育要学会倾听

青少年科技博览 2024年第6期 27-30页

作者：王海军天津市蓟州区第六小学

法国哲学家伏尔泰说过:“耳朵是通向心灵的路。”在教育中没有学会倾听的教师,就没有学会倾听的学生;而想让学生学会倾听,教师首先要懂得倾听学生。上学期的一天下午,我在办公室里迎来了一对夫妇,他们是四年级二班的学生培远的家长,这...

法国哲学家伏尔泰说过:“耳朵是通向心灵的路。”在教育中没有学会倾听的教师,就没有学会倾听的学生;而想让学生学会倾听,教师首先要懂得倾听学生。上学期的一天下午,我在办公室里迎来了一对夫妇,他们是四年级二班的学生培远的家长,这个班我刚接手两个月。只见孩子的妈妈手捂胸口,一副痛苦不堪的神情,爸爸也是一脸的严峻。我一看,料想肯定不是一般的家长来访,便问道:“是不是孩子出了什么事?先别急,坐下谈。”

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基于小学语文核心素养中年级大单元整体教学实践

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新课程教学（电子版） 2024年第9期 92-94页

作者：韦婵珠广西河池市宜州区第六小学

随着新时期小学语文教学的发展,语文核心素养的指导价值日渐突出,在教师教学目标设定以及教学内容规划中起着重要作用。语文核心素养是学生的重要人文素养,是学生适应未来发展的必备能力,主要包括语言、思维、审美、文化四个方面的内容... 详细信息

随着新时期小学语文教学的发展,语文核心素养的指导价值日渐突出,在教师教学目标设定以及教学内容规划中起着重要作用。语文核心素养是学生的重要人文素养,是学生适应未来发展的必备能力,主要包括语言、思维、审美、文化四个方面的内容。本文基于小学中年级语文教材,对大单元整体教学的基本特点以及实践方法做了分析和研究,希望进一步明确新时期小学语文教学方向,强化核心素养和大单元整体教学关系,从而促进学生全面发展。

关键词：核心素养中年级大单元整体教学

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让孩子学会正确提问

青少年科技博览 2024年第7期 31-32页

作者：王海军天津市蓟州区第六小学

古人说:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”提问是孩子能否主动学习的重要标志之一,如何让孩子“能提问、会提问”是所有教师的教学目标。以前我也在课堂教学中设计过学生提问环节,甚至硬性规定每名学生必须提一个问题,但效果并不理...

古人说:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”提问是孩子能否主动学习的重要标志之一,如何让孩子“能提问、会提问”是所有教师的教学目标。以前我也在课堂教学中设计过学生提问环节,甚至硬性规定每名学生必须提一个问题,但效果并不理想——学生的提问要么停留在字音、词意这些不需深入思考的浅显问题,要么就是照搬参考书或书后习题的问题。

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在问题解决中培养数据意识——以“平均数”教学为例

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小学数学教育 2024年第7期 17-19页

作者：孟庆阳天津市蓟州区第六小学

“平均数”这节课属于“统计与概率”领域,依据《数学课程标准(2022年版)》中的相关要求可以发现,引导学生在熟悉的情境中理解平均数所具有的代表性应是本节课教学的核心任务。从核心素养导向的视角看,“平均数”这节课的核心目标是引... 详细信息

“平均数”这节课属于“统计与概率”领域,依据《数学课程标准(2022年版)》中的相关要求可以发现,引导学生在熟悉的情境中理解平均数所具有的代表性应是本节课教学的核心任务。从核心素养导向的视角看,“平均数”这节课的核心目标是引导学生感悟平均数的代表性,而要达到这样的核心目标,学生需要经历以下过程:能基于情境想到用数据解决问题。

关键词：统计与概率核心目标平均数数据意识学生感悟数学课程标准核心素养导向情境

“素养本位”视域下小学语文名著阅读教学策略研究

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中华活页文选(教师版) 2024年第16期 10-12页

作者：韩晴北京市平谷区第六小学

为充分落实“素养本位”，应在提升小学语文名著阅读教学质量的基础上，切实推动学生语文阅读能力、思维能力、表达能力及语文核心素养的高质量发展。本文阐述了“素养本位”视域下小学语文名著阅读教学价值，并从溯源、实操、拓展三方... 详细信息

为充分落实“素养本位”，应在提升小学语文名著阅读教学质量的基础上，切实推动学生语文阅读能力、思维能力、表达能力及语文核心素养的高质量发展。本文阐述了“素养本位”视域下小学语文名著阅读教学价值，并从溯源、实操、拓展三方面，构建“素养本位”视域下小学语文名著阅读教学框架。基于此，本文提出“素养本位”视域下小学语文名著阅读教学策略：促进学生深度阅读，提高学生的理解力；科学运用仿写策略，落实学生实践能力；加强阅读问题引导，强化学生思考能力；展开多样教学活动，提升学生表达能力。

关键词：素养本位名著阅读小学语文

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小学语文文言文群文阅读教学策略研究

文理导航(上旬) 2024年第6期 13-15页

作者：强锐西安市长安区第六小学

小学语文教师利用群文阅读授课方法开展文言文教学活动，不仅可以开拓学生探究文言文知识的思路，拓展他们的传统文化视野，还能借此培养其多文本对比阅读、多视角分析理解的能力，从而更好地提升其阅读认知水平，提高学生文言文学习质... 详细信息

小学语文教师利用群文阅读授课方法开展文言文教学活动，不仅可以开拓学生探究文言文知识的思路，拓展他们的传统文化视野，还能借此培养其多文本对比阅读、多视角分析理解的能力，从而更好地提升其阅读认知水平，提高学生文言文学习质量。为了使群文阅读教学发挥出应有的作用，文章从议题、文本、活动三方面视角出发，阐述教师通过科学设定群文探知议题，合理选择群文认知文本，开展多样化群文阅读活动，改善文言文最终教学效果的具体策略。

关键词：小学语文文言文群文阅读

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听听唱唱看看品品——《戏剧欣赏》教学设计

中学语文教学 2000年第12期 32-34页

作者：张效松安徽淮南市田家庵区教研室 232007