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核心素养视角下初中生英语自主学习能力培养策略研究

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安徽教育科研 2024年第11期 43-45页

作者：王娜淮北市烈山区实验中学安徽淮北235000

初中生英语自主学习能力的培养是新时代教育发展的基本要求。然而,目前初中英语教学中普遍存在着英语教师教学理念和方法落后、课堂教学缺乏趣味性、英语教师专业素养参差不齐等问题。英语教师要转变初中英语教学理念,搭建合适的自主学... 详细信息

初中生英语自主学习能力的培养是新时代教育发展的基本要求。然而,目前初中英语教学中普遍存在着英语教师教学理念和方法落后、课堂教学缺乏趣味性、英语教师专业素养参差不齐等问题。英语教师要转变初中英语教学理念,搭建合适的自主学习平台,设计并实施自主学习活动,引导学生进行英语自主学习,将文化意识融入英语课堂教学。

关键词：核心素养初中生英语自主学习

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语文教师如何开展有效备课

教师教育论坛 2024年第4期37卷 45-47页

作者：侯婷婷薛彤淮北市烈山区实验中学安徽淮北235000 淮北市烈山区教育局教研室安徽淮北235000

备课是教师开展教学工作的前提。传统备课往往离不开三要素,即备学生、备教材、备教法。新课改背景下,语文教师备课除了备学生、备教材、备教法外,还要备手段、备问题、备作业。语文教师备好课不仅可以减少教学过程中的不确定感,增加自... 详细信息

备课是教师开展教学工作的前提。传统备课往往离不开三要素,即备学生、备教材、备教法。新课改背景下,语文教师备课除了备学生、备教材、备教法外,还要备手段、备问题、备作业。语文教师备好课不仅可以减少教学过程中的不确定感,增加自信心和安全感,还可以减少教学的盲目性和随意性。

关键词：语文教师备课新课改教学

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例谈高中数学课堂教学中数学建模的落实

安徽教育科研 2024年第12期 31-34页

作者：袁自云淮北市第七中学安徽淮北235000

数学教学不仅要帮助学生掌握数学知识,同时还要帮助学生运用数学知识解决实际问题。数学建模是联系数学与现实之间的纽带,是将现实问题抽象成数学问题。在数学教学中落实数学建模能够在提升数学教学质量的同时强化学生的数学应用能力,... 详细信息

数学教学不仅要帮助学生掌握数学知识,同时还要帮助学生运用数学知识解决实际问题。数学建模是联系数学与现实之间的纽带,是将现实问题抽象成数学问题。在数学教学中落实数学建模能够在提升数学教学质量的同时强化学生的数学应用能力,对于促进学生数学核心素养的发展具有重要意义。因此在数学教学中应注重数学建模的融入,助力数学教学目标的达成。基于此,本文分析了数学建模过程,并结合教学案例探讨高中数学课堂教学中落实数学建模的策略。

关键词：数学建模高中数学教学方法课堂教学

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浅谈高中物理自主探究式教学的实施

安徽教育科研 2024年第9期 12-15页

作者：谢宝军淮北市第七中学安徽淮北235000

在新课程改革的背景下,社会对人才培养提出了更高的要求。因此,高中物理教师需要提高对自主探究式教学实施的重视程度,以创新性的教学方法有效培养学生的自主探究能力。本文在新理念的指导下,探讨了高中物理自主探究式教学的实施,以期... 详细信息

在新课程改革的背景下,社会对人才培养提出了更高的要求。因此,高中物理教师需要提高对自主探究式教学实施的重视程度,以创新性的教学方法有效培养学生的自主探究能力。本文在新理念的指导下,探讨了高中物理自主探究式教学的实施,以期为一线教师提供有效建议。

关键词：高中物理课堂教学自主学习探究教学

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“i+1”理论在高中英语词汇教学中的应用

安徽教育科研 2024年第6期 36-38,88页

作者：邱理想淮北市实验高级中学安徽淮北235000

词汇是英语语言能力提升的基石,而如今高中阶段词汇教学效果有待提升,词汇教学模式亟待创新。本文首先简述了Krashen的“i+1”输入理论及当下高中英语词汇教学现状,通过探讨“i+1”理论对高中英语词汇教学的启示,尝试构建以“i+1”理论... 详细信息

词汇是英语语言能力提升的基石,而如今高中阶段词汇教学效果有待提升,词汇教学模式亟待创新。本文首先简述了Krashen的“i+1”输入理论及当下高中英语词汇教学现状,通过探讨“i+1”理论对高中英语词汇教学的启示,尝试构建以“i+1”理论为引领、以英语词汇课堂为载体、以词汇高效习得为目标的词汇教学模式,意在抛砖引玉,促使一线教师认识到该词汇教学模式的可行性与优越性。

关键词： “i+1”理论高中英语词汇教学

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初中数学课堂教学情境创设刍议

课程教材教学研究(下半月刊) 2024年第4期 23-25页

作者：郭海江安徽省淮北市烈山区实验中学

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，要强化情境设计与问题提出，促进学生主动参与教学活动，使学生在活动中逐步发展核心素养。创造一个好的数学情境，能够让学生对数学学习产生兴趣，让学生的大脑处于非常活跃的状态，从而把...

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，要强化情境设计与问题提出，促进学生主动参与教学活动，使学生在活动中逐步发展核心素养。创造一个好的数学情境，能够让学生对数学学习产生兴趣，让学生的大脑处于非常活跃的状态，从而把现实生活和数学学习连接起来，把具体的形象和一般的概念结合起来，让学生在解决问题的过程中对数学有一个更深刻的理解。一、创设问题情境时存在的误区1.偏离主题，认为创设情境只是为了“走过场”。

关键词：

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基于提高学科素养的高中物理议题式教学初探

安徽教育科研 2024年第3期 56-58页

作者：凌春光李建国濉溪中学淮北市第一中学安徽淮北235100

新课程改革背景下,传统式的物理教学模式对于激发学生学习兴趣和提高学生学科素养常有欠缺。本文在自由落体运动的实际教学中,结合议题式教学理念,通过创设真实的生活化情境,引导学生参与“关键”议题、“生活”议题和“科学史”议题等... 详细信息

新课程改革背景下,传统式的物理教学模式对于激发学生学习兴趣和提高学生学科素养常有欠缺。本文在自由落体运动的实际教学中,结合议题式教学理念,通过创设真实的生活化情境,引导学生参与“关键”议题、“生活”议题和“科学史”议题等讨论,进而引导学生提出问题、讨论问题、归纳总结并获取科学理论,真正让学生在议题式教学中收获知识和提升素养。

关键词：议题式教学核心素养生活化情境

“思辨性阅读与表达”学习任务群的评价体系建构

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教育文汇 2024年第3期 45-48页

作者：刘天晴安徽省淮北市实验高级中学

“思辨性阅读与表达”任务群学习的达成,要重视课程评价的作用。评价要以素养为导向、以任务群为抓手、以学业质量为引领,确定评价目标;本着素养导向的原则,变革评价方式,将过程性评价、表现性评价、纸笔测试评价嵌入教与学的过程中;秉... 详细信息

“思辨性阅读与表达”任务群学习的达成,要重视课程评价的作用。评价要以素养为导向、以任务群为抓手、以学业质量为引领,确定评价目标;本着素养导向的原则,变革评价方式,将过程性评价、表现性评价、纸笔测试评价嵌入教与学的过程中;秉持以生为本的理念,开发评价工具,引入SOLO分类评价理论,完善评价量表。将评价贯穿于思辨性学习的全过程,充分发挥评价的导向作用,提升学生的理性思维能力。

关键词：思辨性阅读与表达学习任务群评价

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热点速读

作文（初中年级） 2024年第3期 4-7页

作者：孟晓东安徽省淮北市天一中学

热点播报哈尔滨“火出山海关”五一假期的“进淄赶烤”的热潮之后,2023年冬天,一群“南方小土豆”开始了向哈尔滨的反向迁徙。“南方小土豆”是“大东北”人对南方游客的爱称,他们让这座城市人气“爆棚”。冰雪大世界的门票被抢光,各大... 详细信息

热点播报哈尔滨“火出山海关”五一假期的“进淄赶烤”的热潮之后,2023年冬天,一群“南方小土豆”开始了向哈尔滨的反向迁徙。“南方小土豆”是“大东北”人对南方游客的爱称,他们让这座城市人气“爆棚”。冰雪大世界的门票被抢光,各大洗浴中心的拥挤程度堪比春运,对此,黑龙江多家媒体发文致谢并坦言“把很多龙江人都‘整不会了’”。

关键词：五一假期洗浴中心冰雪大世界山海关南方