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基于智能制造的模块化课程体系构建

天津电大学报 2024年第3期28卷 31-37,51页

作者：周兰菊刘松刘振昌夏天罗军天津电子信息职业技术学院天津300350 广东省轻工业技师学院广东广州510315

工业互联网课程体系的构建从智能制造企业对工业互联网人才的职业能力要求出发,从专业能力、方法能力和社会能力三个维度进行聚类分析,利用DACUM作为课程开发工具,分析课程体系与职业能力的对接关系,最终构建的高职工业互联网应用专业... 详细信息

工业互联网课程体系的构建从智能制造企业对工业互联网人才的职业能力要求出发,从专业能力、方法能力和社会能力三个维度进行聚类分析,利用DACUM作为课程开发工具,分析课程体系与职业能力的对接关系,最终构建的高职工业互联网应用专业课程体系根据职业能力需求逆向反推而得。

关键词：智能制造工业互联网课程体系职业能力

VR技术在中职汽修专业实操教学环节中的应用研究

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汽车维护与修理 2024年第14期 18-22页

作者：彭伟徐文权叶伟立慈溪市锦堂高级职业中学浙江慈溪315300 舟山技师学院浙江舟山316000

本研究聚焦于信息技术革命背景下中职汽修专业实践教学面临的挑战,特别是传统教学方法的局限性和实体教学资源有限性导致的学生实践机会不足问题。为克服这些困境,研究引入虚拟现实(VR)技术,并基于具身认知理论,探索VR技术在汽修实践教... 详细信息

本研究聚焦于信息技术革命背景下中职汽修专业实践教学面临的挑战,特别是传统教学方法的局限性和实体教学资源有限性导致的学生实践机会不足问题。为克服这些困境,研究引入虚拟现实(VR)技术,并基于具身认知理论,探索VR技术在汽修实践教学中的应用。研究通过构建虚拟汽修实践环境,让学生在虚拟世界中进行汽车维修的实践模拟操作,旨在培养学生的实践能力和技能水平,为中职汽车维修专业实践教学改革提供新的思路和技术支持。这不仅有助于提高学生的学习效果,还能降低实践教学的成本和风险,对未来职业教育领域的发展具有重要意义。

关键词： VR技术具身认知理论中职汽修

基于创新训练的应用型本科实训课程教学设计研究

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科技风 2024年第5期 127-129页

作者：吴红生毛志贤广西科技师范学院职业技术教育学院广西来宾546199

随着我国全民创新的到来,创新意识和创新方法融入每个应用型本科专业课程中。应用型本科对培养新时代人才有更高的要求,顺应着力培养高素质、高技术技能型创新人才的时代要求,从小精到综合型,适用度较高的创新训练项目教学方法在实训课... 详细信息

随着我国全民创新的到来,创新意识和创新方法融入每个应用型本科专业课程中。应用型本科对培养新时代人才有更高的要求,顺应着力培养高素质、高技术技能型创新人才的时代要求,从小精到综合型,适用度较高的创新训练项目教学方法在实训课程中表现得越来越迫切。在实训课程中,教师以提升学生创新训练能力为目的,在引入创新训练方法的同时,重点在于构思设计创新任务和系统性创新项目,深层次挖掘知识内涵,全面锻炼学生的创新能力和灵活应用专业知识的能力,让实训课程在专业课程体系中发挥更大的作用。

关键词：应用型本科实训教学创新

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新能源背景下机械类专业教学改革与研究

汽车维修与保养 2024年第10期 78-80页

作者：刘畅王敬谭周琴重庆电子科技职业大学智能制造与汽车学院重庆工商大学机械工程学院

在全球气候变化和能源转型的背景下,新能源与传统机械类的结合将成为培养未来工程技术人才的关键领域。本文探讨了高校在新能源与机械类专业课程体系改革中的角色与责任。针对当前复合型人才短缺的问题,提出了一系列课程体系改革策略,... 详细信息

在全球气候变化和能源转型的背景下,新能源与传统机械类的结合将成为培养未来工程技术人才的关键领域。本文探讨了高校在新能源与机械类专业课程体系改革中的角色与责任。针对当前复合型人才短缺的问题,提出了一系列课程体系改革策略,包括课程内容的更新、教学方式的创新和师资队伍的建设。通过项目导向学习、翻转课堂、混合式学习等教学方式,结合实际的实践与实验教学,旨在培养具备多学科知识和实际应用能力的工程人才。本文设计了全面的评估方案,从课程反馈、学习成果、项目与实验、行业与社会反馈等方面进行评估,以确保改革的有效性和科学性。研究表明,这种动态的课程体系改革能够更好地适应新能源产业的发展需求,为学生提供广阔的职业发展空间,同时提升学校的学术声誉和社会影响力。

关键词：高校教育新能源传统机械课程体系改革实施效果评估

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汽车工程经济与管理概论教学模式研究

汽车实用技术 2024年第20期49卷 107-111页

作者：曾荣李素华曾凡琮郭柱江汉大学智能制造学院湖北武汉430056 深圳市特发政务服务有限公司经开分公司湖北武汉430056

为了培养应用型人才,提高工科学生自主学习能力和创新能力,通过对混合式教学和项目式教学的研究,重设汽车工程经济与管理概论课程的教学模式。利用新的信息及人工智能技术,建立在线课程、开发教学资源、采取线上线下混合式教学。同时,... 详细信息

为了培养应用型人才,提高工科学生自主学习能力和创新能力,通过对混合式教学和项目式教学的研究,重设汽车工程经济与管理概论课程的教学模式。利用新的信息及人工智能技术,建立在线课程、开发教学资源、采取线上线下混合式教学。同时,以工程实际问题作为教学项目,开展项目式教学,以学生为中心,加大学生参与程度,发展大学生创新思维。该模式以混合式教学为形式、以项目式教学为关键,提高了学生学习的积极性,改变学生学习的思维方式。结果表明,该模式较科学有效,执行简易,学生能主动积极参与到课堂项目中,更深刻地理解了理论知识,同时能够应用知识解决实际工程问题,提升了学生的应用能力和创新能力,顺应了新工科人才培养的要求。

关键词：混合式教学项目式教学教学模式

人工智能赋能课堂教学变革的逻辑审视、现实藩篱与突破进路

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教育与装备研究 2024年第6期40卷 34-40页

作者：黄陈辉张亚珍石秋香河北省唐山市开平东关小学九江学院教育学院河北科技师范学院教育学院

教育数智化转型作为未来教育创新变革的发展趋势,助推了人工智能技术深入课堂教学场景的应用落地。《2023地平线报告(教与学版)》开篇提到人工智能应用问题,其中关键技术和实践的趋势预测致力于打造教育与人工智能的双向融合生态,催生... 详细信息

教育数智化转型作为未来教育创新变革的发展趋势,助推了人工智能技术深入课堂教学场景的应用落地。《2023地平线报告(教与学版)》开篇提到人工智能应用问题,其中关键技术和实践的趋势预测致力于打造教育与人工智能的双向融合生态,催生出“教育+人工智能”深度赋能范式阶段。因而聚焦教育人工智能的育人本质,使得课堂教学的实施路径呈现出新常态。文章采用质性研究方法在厘清人工智能赋能课堂教学变革的逻辑关系基础上,为纾解人工智能赋能课堂教学变革的现实藩篱,通过“教育+人工智能”的视域分别从创新理念、创新空间、创新途径、创新反馈等举措针对性的提出了人工智能赋能课堂教学变革的突破进路,以期为教育人工智能的发展明确未来理路。

关键词：人工智能教育人工智能技术赋能课堂教学

基于C-STEAM教育理念的初中信息科技课程思政设计研究 ——以人工智能教学为例

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基于C-STEAM教育理念的初中信息科技课程思政设计研究 ——以人工...

作者：樊文婷河北科技师范学院

学位级别：硕士

随着全球化和信息化的深入发展,信息科技课程在中小学阶段的重要性也日益提升。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》鼓励将中华优秀传统文化融入课程中,通过学习国家的历史和文化,增强学生的民族自豪感和文化自信。同时新课标提出... 详细信息

随着全球化和信息化的深入发展,信息科技课程在中小学阶段的重要性也日益提升。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》鼓励将中华优秀传统文化融入课程中,通过学习国家的历史和文化,增强学生的民族自豪感和文化自信。同时新课标提出来从信息技术转变为信息科技,突出人工智能作为主线地位,体现信息科技课程培养学生适应力、胜任力和创造力的育人价值。C-STEAM教育理念特别注重将中国优秀的传统文化融入教育过程中,其中C即“Culture”,本研究以中国优秀传统文化为主要教学目标,STEAM是实现课程目标的手段。本研究基于C-STEAM教育理念,以初中八年级人工智能单元的教学为例,以融入秦皇岛老龙头文化为抓手,培养学生文化自信、创新精神,探讨了初中信息科技课程中融入思政元素的设计与实践。本研究以情境认知理论、多元智能理论和隐性教育理论作为理论基础,通过文献研究法、问卷调查法、访谈法和准实验研究法,探究初中信息科技课程思政在实际教学的应用。通过对初中信息科技课程思政元素的挖掘,发放问卷调查初中学生学习需求和教师访谈,对初中信息科技课程思政与C-STEAM结合的可行性进行分析。在对初中信息科技课程标准分析和教学设计要素分析的基础上,进行基于C-STEAM教育理念的初中信息科技课程思政教学设计。选择人工智能教育内容,实施老龙头文化导览语音系统、老龙头历史寻踪和老龙头“守卫长城”算法挑战三个案例进行教学实践。依据课程思政四个维度检验教学案例的设计。通过问卷调查和课程实施结果,证明基于C-STEAM教育理念的初中信息科技课程思政设计研究在特定的教学环境中是有效且可行的。本研究通过将C-STEAM教育理念融入初中信息科技课程,提高了课程思政的针对性和吸引力,使学生在掌握信息科技知识的同时,增强了文化自信、激发创新思维和提升问题解决的能力。本研究的教学案例为一线信息科技教师提供了实践经验。

关键词： C-STEAM教育理念初中信息科技课程课程思政人工智能教学

合作学习教学模式在小学啦啦操教学中的应用研究

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合作学习教学模式在小学啦啦操教学中的应用研究

作者：董紫旭河北科技师范学院

学位级别：硕士

近年来,随着国家对青少年体育的重视度不断提升,体育教育在小学生全面发展中的地位日益凸显。众所周知,体育教育对于增强学生的体质、培养学生的团队协作能力有重要作用。因此,在实际的体育教学过程中,如何提升小学生对体育学习的兴趣,... 详细信息

近年来,随着国家对青少年体育的重视度不断提升,体育教育在小学生全面发展中的地位日益凸显。众所周知,体育教育对于增强学生的体质、培养学生的团队协作能力有重要作用。因此,在实际的体育教学过程中,如何提升小学生对体育学习的兴趣,发挥教学模式在体育教学中的积极作用,成为体育工作者当前面临的一项重要任务。本研究旨在探究合作学习教学模式对小学生啦啦操教学的应用效果如何,以期为改善和优化小学体育教育提供实践参考。本研究主要采用文献资料、问卷调查、专家访谈、实验和数理统计等方法,选取石家庄市东南实验小学水平一的学生作为实验对象,其中实验组30人,对照组30人。实验组采取合作学习教学模式进行授课,对照组采用传统教学模式进行授课。在实验干预前后,对实验组和对照组进行问卷调查及相关成绩测验,采集实验前、后的数据,最后使用SPSS26.0软件对采集的数据进行处理分析,分析合作学习教学模式在小学啦啦操教学的实践效果。研究结果表明:(1)在身体素质方面,实验结束后,实验组的坐位体前屈成绩明显高于对照组(P技术评价、团体协作、编排、总体评价和啦啦操技能掌握成绩均明显高于对照组(P教学模式适用于小学啦啦操教学,可以提高学生的学习兴趣、自信和群体凝聚力,还可以提高学生啦啦操技能掌握和合作能力;合作学习教学模式的教学效果得到学生的一致认可。因此,建议将合作学习教学模式应用到小学啦啦操的教学之中。

关键词：合作学习教学模式啦啦操小学生教学效果

初中信息科技教师数字化教学能力提升途径研究 ——以河北省为例

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初中信息科技教师数字化教学能力提升途径研究 ——以河北省为例

作者：田静秋河北科技师范学院

学位级别：硕士

随着人工智能、5G、大数据、物联网等新兴科技创生了新的教学环境,教育数字化战略行动的实施,而作为教学系统中发挥重要作用的教师,其数字化教学能力越来越受到关注和重视。特别是在《义务教育信息科技课程标准(2022)》的颁布下,初中信... 详细信息

随着人工智能、5G、大数据、物联网等新兴科技创生了新的教学环境,教育数字化战略行动的实施,而作为教学系统中发挥重要作用的教师,其数字化教学能力越来越受到关注和重视。特别是在《义务教育信息科技课程标准(2022)》的颁布下,初中信息科技教师的数字化教学能力提升的研究热度也日益高涨。本研究旨在促进初中信息科技教师数字化教学能力提升,以适应教育数字化转型及新课标的发展趋势,实现初中信息科技教学数字化的深入实施。通过对国内外相关政策文件的分析和现有研究成果的综合,运用文献研究法和内容分析法,本研究界定了初中信息科技教师数字化教学能力的内涵,包括数字化教学认知能力、数字化教学设计能力、数字化教学实施能力、数字化教学评价能力、数字化学法指导能力和数字化研究创新能力六个核心要素。在此基础上,采用问卷调查法和访谈法对河北省初中信息科技教师的数字化教学能力现状进行了调查和分析,发现了现存的问题和不足。调研发现,初中信息科技教师的数字化教学能力整体水平参差不齐,在数字化教学认知能力、数字化教学设计能力、数字化教学实施能力、数字化教学评价能力、数字化学法指导能力和数字化研究创新能力方面均存在问题。教师在数字技术的认知、教学资源处理、学生学习过程的数字化评价以及教学研究与创新等方面都面临挑战。针对上述问题,本研究提出了提升初中信息科技教师数字化教学能力的途径。从教师内部自我发展角度,鼓励教师培养前瞻意识,积极参与教学实践,不断提升数字化学习能力,强化元认知意识,重视深度反思,持续数字化教学能力的自主提升。从外界助力的角度,建议教育管理部门提高对教师数字化教学能力提升的重视,统筹规划,完善设施,健全机制,优化专业培训。从内外结合角度,建议区域协同,建立教育联盟,取长补短,名师示范,共同学习研修,组织竞赛,营造积极的数字化教学氛围,从而有助于初中信息科技教师带动其他学科教师实现信息技术应用能力向数字化教学能力的高效转变。

关键词：信息科技教师数字化教学能力提升途径