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走好初中数学课堂教学的“六步”——以“二次函数y=ax2的图象和性质”为例

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理科爱好者 2024年第1期 94-96页

作者：崔秀玲李雅琦山东省淄博市张店区第五中学

初中数学课堂教学有“六步”，包括导入课堂、自主学习、交流展示、应用巩固、小结反思、评价反馈，教师通过落实这“六步”，可以使学生发挥主观能动性，不断地进行探究，掌握知识，发展素养。基于此，文章以“二次函数y=ax2的图象和... 详细信息

初中数学课堂教学有“六步”，包括导入课堂、自主学习、交流展示、应用巩固、小结反思、评价反馈，教师通过落实这“六步”，可以使学生发挥主观能动性，不断地进行探究，掌握知识，发展素养。基于此，文章以“二次函数y=ax2的图象和性质”为例，具体论述如何走好初中数学教学的“六步”。

关键词：初中数学 “六步” 教学策略

基于问题导学的初中数学教学策略——以“反比例函数的图象与性质”第一课时为例

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理科爱好者 2024年第2期 112-114页

作者：沈茜李阳山东省淄博市张店区第五中学

问题是数学学科的灵魂，“发现问题—分析问题—解决问题”是学生学习数学的必由之路。对此，文章在阐述问题导学内涵和实践特点的基础上，结合具体的教学案例提出基于问题导学的初中数学教学策略，希望学生能亲历发现、分析、解决问题... 详细信息

问题是数学学科的灵魂，“发现问题—分析问题—解决问题”是学生学习数学的必由之路。对此，文章在阐述问题导学内涵和实践特点的基础上，结合具体的教学案例提出基于问题导学的初中数学教学策略，希望学生能亲历发现、分析、解决问题的过程，扎实掌握数学知识、思想方法，从而提升各方面能力，增强数学学习效果。

关键词：初中数学问题导学教学策略

实施“六段渐进式”教学提高初中数学教学质量

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理科爱好者 2024年第2期 19-21页

作者：李雅琦崔秀玲山东省淄博市张店区第五中学

“六段渐进式”教学包括课前预习、合作讨论、集体展示、随堂练习、个别辅导、梳理总结这六个环节，可以让学生在体验多样化教学活动的过程中循序渐进地掌握学习内容，潜移默化地发展核心素养。对此，初中数学教师要遵循相应的实施原则... 详细信息

“六段渐进式”教学包括课前预习、合作讨论、集体展示、随堂练习、个别辅导、梳理总结这六个环节，可以让学生在体验多样化教学活动的过程中循序渐进地掌握学习内容，潜移默化地发展核心素养。对此，初中数学教师要遵循相应的实施原则，联系具体的教学内容，使用适宜的策略实施“六段渐进式”教学，发挥其应用价值，提高数学教学效率。

关键词：初中数学 “六段渐进式”教学教学原则教学策略

应用“五环三查”教学模式实施初中数学教学——以“一次函数的图象和性质”为例

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理科爱好者 2024年第2期 40-42页

作者：张启娟丁建芳山东省淄博市张店区第五中学

“五环三查”是一种以生为本的教学模式，由课前自学、小展示、大展示、精讲和总结评价这五个环节构成，其中第一、二、五个环节包含学习检查。教师可以通过学习检查了解学情，有针对性地对学生进行学习指导，提高学生的学习效率。文章... 详细信息

“五环三查”是一种以生为本的教学模式，由课前自学、小展示、大展示、精讲和总结评价这五个环节构成，其中第一、二、五个环节包含学习检查。教师可以通过学习检查了解学情，有针对性地对学生进行学习指导，提高学生的学习效率。文章首先解读“五环三查”教学模式的内涵，然后以“一次函数的图象和性质”为例阐述“五环三查”教学模式的实施策略，以此发挥该教学模式的价值，提高初中数学教学质量。

关键词：初中数学 “五环三查”教学模式实施策略

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实施初中数学“四段渐进式”教学的策略

理科爱好者 2024年第1期 109-111页

作者：丁建芳张启娟山东省淄博市张店区第五中学

学生的学习过程主要包括课前预习、课堂讨论、随堂练习和课后辅导这四个环节，这四个环节层层递进，能够助推学生获得良好的发展。基于此，文章在阐述“四段渐进式”教学的内涵和实施原则的基础上，以“探索轴对称图形的性质”为例，具... 详细信息

学生的学习过程主要包括课前预习、课堂讨论、随堂练习和课后辅导这四个环节，这四个环节层层递进，能够助推学生获得良好的发展。基于此，文章在阐述“四段渐进式”教学的内涵和实施原则的基础上，以“探索轴对称图形的性质”为例，具体论述实施初中数学“四段渐进式”教学的策略，希望能够使学生真正地掌握数学学习的主动权，提高数学学习质量。

关键词：初中数学 “四段渐进式”教学内涵原则策略

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指向深度学习的初中英语单元写作实施策略

家长 2024年第1期 177-179页

作者：丁德洁杜珍珍山东省淄博市张店区第五中学

写作是输出语言技能和语言知识的主要方式，也是培养学生语言素养的有力支持。以深度学习理念为指导开展初中英语单元话题写作教学，教师在围绕单元话题开展写作教学活动的同时引入深度学习理念，让学生积极主动地参与到英语学习过程中...

写作是输出语言技能和语言知识的主要方式，也是培养学生语言素养的有力支持。以深度学习理念为指导开展初中英语单元话题写作教学，教师在围绕单元话题开展写作教学活动的同时引入深度学习理念，让学生积极主动地参与到英语学习过程中，通过对比、推理、反思等多种高阶思维活动深入思考写作话题，创作高质量的写作文本，使学生的写作能力和思维能力得到发展。基于此，本文提出创设趣味写作引导情境，围绕单元话题布置写作任务，开展写作评价活动推动自主学习提升等策略，

关键词：

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初中体育“跨学科主题学习”研究

中学课程辅导 2024年第15期 111-113页

作者：张晓燕王钢淄博市张店区实验中学淄博市张店区世纪中学

在《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中的“课程内容”中列出了“跨学科主题学习”这项内容，希望通过跨学科融合的教学方式，将体育教学与德育、智育、美育、劳动教育、国防教育等相融合，促进学生综... 详细信息

在《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中的“课程内容”中列出了“跨学科主题学习”这项内容，希望通过跨学科融合的教学方式，将体育教学与德育、智育、美育、劳动教育、国防教育等相融合，促进学生综合发展。简述初中体育“跨学科主题学习”的必要性，并且提出初中体育“跨学科主题学习”的实施建议，旨在推动初中体育“跨学科主题学习”的广泛应用，依托体育教育促进初中学生全面综合发展。

关键词：初中体育 “跨学科主题学习” 实施策略

论陶行知“活的教育”在初中生物单元教学中的渗透——以《生物圈中的微生物》为例

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生活教育 2024年第3期 47-49页

作者：朱双双淄博市张店区第八中学

陶行知先生所提倡的“活的教育”，可以理解为以活的教学方法培养活的学生，建设充满生机的学习环境，使学生在自主、合作、探究的学习方式之下感受到所学知识的魅力，养成主动学习的习惯，这同新课程改革的趋势相符。因此，在初中生物... 详细信息

陶行知先生所提倡的“活的教育”，可以理解为以活的教学方法培养活的学生，建设充满生机的学习环境，使学生在自主、合作、探究的学习方式之下感受到所学知识的魅力，养成主动学习的习惯，这同新课程改革的趋势相符。因此，在初中生物单元教学中，教师可基于陶行知“活的教育”渗透现状，思考相应的教学策略，构建活的课堂，高效完成教与学的任务。而本文将以陶行知“活的教育”在《生物圈中的微生物》单元教学渗透为例，对“感知‘活的教育’，探寻生物魅力”这一主题进行一番较为详细的阐述与说明。

关键词： “活的教育” 陶行知初中生物单元教学《生物圈中的微生物》

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体验学习视域下初中美术教学实践研究

启迪与智慧(上) 2024年第5期 115-117页

作者：孔倩倩淄博市张店区第四中学

在当前教育改革背景下，体验学习作为一种新兴的教学理念受到广泛关注，其强调学生通过亲身参与实践活动获得知识与技能。这与传统以知识灌输为主的教学方式形成了鲜明的对比，特别是在美术教学中，引入体验学习至关重要。文章探究了体... 详细信息

在当前教育改革背景下，体验学习作为一种新兴的教学理念受到广泛关注，其强调学生通过亲身参与实践活动获得知识与技能。这与传统以知识灌输为主的教学方式形成了鲜明的对比，特别是在美术教学中，引入体验学习至关重要。文章探究了体验学习在初中美术教学中的应用，分析了体验学习对学生学习兴趣、创造力、审美能力等方面的影响，以期为美术教学改革提供参考和借鉴。

关键词：体验学习初中美术教学实践