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解析牛津译林版高中英语教材中文化元素的教学价值

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中学生英语 2024年第4期 35-36页

作者：张倩江苏省海门中学

引言高中英语教学,作为学生英语学习的关键阶段,一直是教育者和学者关注的焦点。然而,在当前的教学环境中,我们观察到一个普遍现象:教学内容和方法过于侧重于语法、词汇的教授以及考试技巧的培养。这种偏向于应试教育的模式,往往使得文... 详细信息

引言高中英语教学,作为学生英语学习的关键阶段,一直是教育者和学者关注的焦点。然而,在当前的教学环境中,我们观察到一个普遍现象:教学内容和方法过于侧重于语法、词汇的教授以及考试技巧的培养。这种偏向于应试教育的模式,往往使得文化元素的教学被边缘化,甚至被忽视。这不仅导致学生在掌握语言的同时,对于语言背后的文化缺乏深入的了解和认识,还可能影响他们在未来的跨文化交流中的表现。

关键词：考试技巧高中英语教材高中英语教学教学价值牛津译林版学生英语学习应试教育教学内容和方法

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基于高考“四层”评价体系的高考数学试题透视及教学启示

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中学数学 2024年第19期 59-60页

作者：汪香丽江苏省海门中学

关键词：

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怎样利用一元二次方程解答三类实际问题

语数外学习(初中版) 2024年第7期 27-28页

作者：姚燕华海门实验初级中学

一元二次方程是只含有一个未知数，且未知数的最高次数为2的方程，一般形式为ax2+bx+c=0，其中a、b、c是常数，且a≠0.通过建立一元二次方程，可以解答多种实际问题，如增长率问题、销售利润问题等.下面举例予以说明.一、增长率问题有...

一元二次方程是只含有一个未知数，且未知数的最高次数为2的方程，一般形式为ax2+bx+c=0，其中a、b、c是常数，且a≠0.通过建立一元二次方程，可以解答多种实际问题，如增长率问题、销售利润问题等.下面举例予以说明.一、增长率问题有许多实际问题都是增长率问题，如求产品销量、生产产量、农作物的种植量等.运用一元二次方程解答增长率问题需要理清原有量、增长后的量、增长率，第1次增长后的量=原有量×（1+增长率），第2次增长后的量=原有量×（1+增长率）2.当然有增长率，就有降低率，若两次均降低，则第2次降低后的量=原有量×（1-降低率）2.运用这一公式，设元建立一元二次方程即可解题.

关键词：

基于文学的艺术性进行文本解读——以《荷塘月色》教学为例

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作文（高中版） 2024年第3期 29-30页

作者：贺娟江苏省海门中学

朱光潜在《谈美》中写到:“艺术与极端的写实主义不相容”。换句话说,艺术文本不是对生活现实的照搬,也不是生活本质的反映,它是作者的某一情志与生活某一特征猝然遇合的产物,其中包含作者想象的元素,是作者“逼真的幻觉”。所以无论是... 详细信息

朱光潜在《谈美》中写到:“艺术与极端的写实主义不相容”。换句话说,艺术文本不是对生活现实的照搬,也不是生活本质的反映,它是作者的某一情志与生活某一特征猝然遇合的产物,其中包含作者想象的元素,是作者“逼真的幻觉”。所以无论是阅读小说,还是诗歌,抑或是散文,我们都会感受到文本真假互补、虚实相生的艺术奥妙,这是所有文学形式共同的规律。因此,教师不能将文本看作机械反映现实的著作,也不能将带有作者独特气息的作品看作政治和道德的教化工具,而要围绕文本的艺术性来感受作者.

关键词：文本解读朱光潜《荷塘月色》教学艺术文本写实主义虚实相生艺术性

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多角度探究一道三角形边之比问题

新世纪智能 2024年第Z6期 41-43页

作者：刘江燕江苏省海门中学

有关三角形边之比问题,主要解决思路有三个层面:第一,从正弦定理入手转化为角之比,或是从余弦定理入手寻找三条边之间的关系;第二,从几何性质,即直角三角形中锐角的正切去寻找边的关系;第三,利用解析几何中的两点距离公式求解.

关键词：

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高中体育教师田径专业素养提升的研究

田径 2024年第1期 4-6页

作者：张年雷江苏省海门中学

高中体育教学的不断深化改革,对高中体育教师提出了更高的专业要求。田径运动作为最基本、最普及的体育项目之一,其内容需要高中体育教师掌握并精通。高中体育教师应具备田径专业知识素养、田径技能素养、田径认知素养,针对存在的田径... 详细信息

高中体育教学的不断深化改革,对高中体育教师提出了更高的专业要求。田径运动作为最基本、最普及的体育项目之一,其内容需要高中体育教师掌握并精通。高中体育教师应具备田径专业知识素养、田径技能素养、田径认知素养,针对存在的田径知识结构不完善、田径技能掌握不熟练、教学和训练方法单一的问题,结合教学实践提出了加强田径专业知识学习、重视田径的实践与训练、优化田径课程教学方法的途径。为提高高中体育教师在田径教学中的专业素养,提供了有益的参考。

关键词：高中体育教师田径专业素养

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利用习题教学中的错误资源培养学生核心素养

物理教学 2018年第4期40卷 13-16页

作者：邱菊燕海门市第一中学

倡导在习题教学中利用学生错误,将学生错误当成宝贵的教学资源。在分析、探究、纠正学生错误的过程中,培养学生思维逻辑性、深刻性、灵活性、独创性、敏捷性,从而训练学生的科学思维,落实新课标要求的核心素养的培养。

关键词：习题教学错误资源培养核心素养科学思维

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思维导图下的高中化学问题化教学

文理导航(中旬) 2024年第7期 31-33页

作者：刘群江苏省海门中学

高中化学作为一门基础性学科，包含了大量抽象、零散的化学公式及化学元素，同时部分化学反应现象不易观察，将使学生在实际开展化学知识学习期间，无法系统地把握知识框架，缺乏必要的化学思维脉络，影响其化学学习成效。为解决以上问... 详细信息

高中化学作为一门基础性学科，包含了大量抽象、零散的化学公式及化学元素，同时部分化学反应现象不易观察，将使学生在实际开展化学知识学习期间，无法系统地把握知识框架，缺乏必要的化学思维脉络，影响其化学学习成效。为解决以上问题，本文围绕思维导图提出有效解决高中化学学习问题的方法，利用完善问题架构、增加问题层次的方式拓宽思维广度、提升思维深度，确保现有教育教学方式真正满足化学学科问题化学习需要，培养学生独立解决问题的能力，有效提高其化学成绩。

关键词：思维导图高中化学问题化教学

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基于核心素养的高中数学教学实践

中学数学 2024年第1期 91-92页

作者：吴燕梅江苏省海门中学

学生核心素养的培养不应局限于知识层面，也应关注能力、态度和价值观的培养，这对促进学生健康成长有着重要的作用.那么，培养学生的核心素养就要改变单一的“灌输式”教学模式，善于借助教学情境来调动学生的主观能动性，注重学生自...

学生核心素养的培养不应局限于知识层面，也应关注能力、态度和价值观的培养，这对促进学生健康成长有着重要的作用.那么，培养学生的核心素养就要改变单一的“灌输式”教学模式，善于借助教学情境来调动学生的主观能动性，注重学生自主学习能力的培养，引导学生积极思考，提升学习的积极性.同时，在教学中要关注个体的发展，引导学生通过合作探究提升综合能力，进而提升教学质量和学生的数学素养.基于此，笔者以培养学生核心素养为导向，结合教学实践，谈几点教学意见，供

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